《观潮》教学计划及反思.docx

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《观潮》教学计划及反思

《观潮》教学计划及反思

【教学目标】

1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。

理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2.正确读写“奇观、农历、据说、大堤、宽阔、笼罩、人山人海、闷雷、顿时、逐渐、形成、犹如、齐头并进、飞奔、山崩地裂、余波、依旧”等词语，摘抄描写潮来之前、潮来之时、潮来之后的优美句子。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3—4自然段。

4.抓住重点词句，感受潮来时的奇特景象，领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

5.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物，注意积累素材的习惯。

【教学重点】感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。

【教学难点】引导学生根据语言描写想象画面，感受钱塘江大潮的神奇、壮观。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。

（重点）

2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。

（重点）

3.初步感知文意，了解课文内容。

（难点）

【教具准备】荣德基小学课件（课文朗读音视频、笔顺动态演示、互动认字）

【教学过程】

内容

页码

一、导入新课

导入类型：

古诗导入《望江台》。

教师口述：

同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：

海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。

唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

这些诗句都使我们对钱塘江大潮产生了浓浓的兴趣，今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

（板书课题：

1.观潮。

指导“潮”书写。

读课题。

）

你知道涨潮是什么样子的吗？

你们见过钱塘江涨潮吗？

请同学们看钱塘江大潮的图片，介绍一下你了解到的钱塘江大潮。

展示图片：

你知道涨潮是什么样子的吗？

你们见过钱塘江涨潮吗？

教师提示：

浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。

到过海边的人，都会看到这样的景象：

有时候海水像野马，向岸边奔来；有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。

海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。

二、背景介绍

1.钱塘潮：

是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。

每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。

因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。

涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

2.钱塘潮的形成：

到过海边的人，都会看到这样的景象：

有时候海水像野马，向岸边奔来；有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。

海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。

著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。

3.钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？

潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。

农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比较大。

特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

4.学生观看《资料袋》，进一步了解钱塘潮的形成。

三、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

盐官镇、屹立、昂首东望、顿时、人声鼎沸、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、观潮、据说、据说、大堤、宽阔、笼罩、闷雷滚动、逐渐、形成、犹如

（重点指导生字：

崩：

在本课读“bēng”，避免读成“pēng”，注意是后鼻音的字；

堤：

读“dī”，不要读成“tí”

沸：

读“fèi”，不要读半边，读“fó”；

笼：

在本课读“lǒng”,不能读成“lòng”

阔：

三拼音节的字，不要把中间的介母丢掉了；

浩：

不要只读半边，读成“gào”；）

昂：

“昂”和“昴”是形近字，不要读成“mǎo”；

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）理解词语

练把词语和意思连起来。

①水天相接奇观、奇异、少见而又壮观景象。

本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横贯水和天连接在一起。

形容水域广阔。

天下奇观横躺着。

原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘

江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

横卧“崩”是倒塌。

“裂”是裂开。

真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

山崩地裂横着通过去。

课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

②浩浩荡荡本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。

形容声势大，来势猛。

狂风在号叫，波浪在怒吼。

形容风浪大，叫声响。

若隐若现课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

人声鼎沸若，好像，仿佛。

隐：

藏起来，看不见。

现，表露在外面，

使人可以看见。

本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，

一会儿又看不清。

风号浪吼形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：

课文主要写了什么？

是按什么顺序写的？

（课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。

）

（2）梳理课文思路

练填空：

课文先写（潮来之前）；再写（潮来之时）；最后写（潮头过后）。

（3）画出自己喜欢的句子，读一读，感受大潮的雄伟、壮观。

四、学习“会写字”

潮据堤阔笼罩盼滚顿逐渐犹崩震余

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“据、堤、盼、滚、犹”都属于“左窄右宽”；“罩、崩、震、笼、余”它们都是上下结构的字，都是上小下大；“阔、逐”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。

“顿”是左右结构的字，书写时左右要匀称。

“潮、渐”是左中右结构的字，书写时左右要匀称。

）

（2）老师范写,重点指导上下结构的字“罩、震”和左右结构的字“滚”，学生练写。

罩：

上短下长，下边部分笔画多而紧凑。

上边的四字底要写的扁一些。

滚：

右边部分笔画较多，左后一笔是捺，撇捺要舒展。

震：

上扁下长，上半部不要错写成“雨”，左边的撇要长一些。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，我们真切地感受到钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

六、当堂检测

建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

七、课后作业

请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6-17）

（7）（8）

（9-15）

（18）

（16）

（17）

（18）

（19）

（20）

（21-35）

（36）

（37）

第二课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。

背诵第3-4自然段。

2.带领学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

（重点）

3.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

（重点）

4.体会观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。

（难点）

【教具准备】荣德基小学课件资源（）

【教学过程】

内容

页码

1、课前导入

1.播放课件中潮来时的声音。

教师：

听！

这是什么声音？

你听到了什么？

（学生自由说）通过上节课的学习，我们已经感受到了钱塘江大潮的美。

这节课我们要继续朗读感悟，进一步感受钱塘江大潮的壮观。

【设计意图：

课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发学生学习课文的兴趣，调动学生的阅读期待。

】

二、自读课文，整体把握。

1.自由读文，思考：

钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（板书：

潮来前潮来时潮来后）

三、精读课文，深入理解。

（一）潮来之前

1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，学生齐读第1自然段，找出写作者感受的词（板书：

天下奇观）

感悟“观”的不同含义。

钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。

钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

生：

“观潮”的“观”是“看”的意思。

生：

“奇观”的“观”是“景象”的意思。

师：

那么“奇观”的意思呢？

生：

“奇观”就是奇特的景象。

（“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。

）

2.农历八月十八是一年一度的观潮日。

这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。

第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。

3.宽阔的钱塘江横卧在眼前。

江面很平静，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

远处，几座小山在云雾中若隐若现。

作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？

哪个地方最能吸引你？

（板书：

宽阔平静）

哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？

（出示卡片：

横卧）

此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？

（朗读“若隐若现”）

小结：

这句话讲人们站在高高的海塘大堤上，望着脚下看不见首尾的宽阔平静的钱塘江。

观察点先由高处向下看，再由近而远地观察。

因为在雨后的秋阳下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾，远处的景物是隐隐约约可见，而近处的景物在眼前是那样高大屹立。

这里作者告诉我们在观潮时要按照由上到下，由高到低，由近而远的顺序观察。

此时，观潮的人场面是什么样的？

（朗读：

“人山人海”）他们的心情如何？

从哪些词可看出？

（板书：

潮来前：

风平浪静人山人海）

从“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。

（二）潮来时

深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。

1.教师：

潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？

可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

2.小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

3.全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下的内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

闷雷的响声是怎么样的？

（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？

（闷雷滚动）指导读好这句话。

你理解“人声鼎沸”吗？

能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现“人声鼎沸”的情景？

（教师引导：

开运动会时；大型集会时；六一活动等）

喧闹的场面就可以用这个词语来形容：

人声鼎沸，人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

总结：

潮来时的声音发生了怎样的变化？

你从课文中找出来吧！

（板书：

声音：

闷雷滚动——越来越大——山崩地