八年级地理上册 31 自然资源的基本特征教案 新版新人教版.docx

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八年级地理上册31自然资源的基本特征教案新版新人教版

自然资源的基本特征

教学目标：

知识与技能：

1、让学生能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。

2、能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。

过程与方法：

联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。

培养学生探究知识、分析问题的能力。

情感态度：

能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。

教学重点：

使学生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用

教学难点：

认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。

树立资源的可持续发展观。

教学方法：

以自主合作探究为主，联系实际运用材料、数据进行分析、对比获取知识。

教学过程：

第一课时

［导入新课］

同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。

比如：

我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。

大家分析一下，铁矿从哪里来？

（自然界）对人类有何意义？

（有使用价值，即有用）这样铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。

下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？

是何种自然资源？

［讲授新课］

学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。

教师要做好点评，让其辨明“真伪”。

（板书）

这一章我们学习与中国的自然资源有关的内容。

（板书）

第三章中国的自然资源（作大标题）

第一节自然资源总量丰富、人均不足

请同学们读图3.1自然资源与我们密切相关

（师问）土地、矿产、森林、水及水能都来自于哪里？

（生答）自然界。

（师问）土地对人类来说，有何用途呢？

（生答）放牧、耕种、树木

进一步启发学生发散思维，问：

放牧、耕种、树木对人类又有何使用价值呢？

进一步推出：

（师问）矿产对人类有何用途？

（生答）发电、冶炼。

启发学生发散思维，问：

发电、冶炼对人类有何用途呢？

进一步推出：

（注：

用投影仪显示）

（师问）大家能说出水及水能的意义吗？

（注：

用投影仪显示）

用投影仪显示内容如下：

（教师总结）通过以上分析，同学们已经了解了自然资源与我们的生产、生活密切相关，人类的生存和发展离不开自然资源。

（过渡）我们离不开自然资源，在利用自然资源时，对我们人类来说有没有什么不同的要求呢？

出示投影图——可再生资源（书上图3.2）

（师问）小河中的水为什么总也流不完？

（学生充分想像，积极发言，最后教师总结）河水平均每16天多轮换一次，可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。

所以它可以日复一日、年复一年地流淌。

咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。

（板书）

（师问）大家能说出你所知道的资源中，有哪些是可再生资源吗？

在学生的回答中可能有的就列出了像铁矿等这样的矿产资源，教师要说明它们的形成需要很长的时间，在人类历史时期，总是用一点少一点，引出非可再生资源。

（在这里可以通过与可再生资源特点比较后，得出非可再生资源）

（板书）

（小练习）

（用投影仪显示）请同学们把左右相关内容进行对应连线（检查学生知识的掌握及运用）

若有同学做不对，请其他同学予以补充和纠正，然后打出正确连线。

如果气候资源的连线没有问题的话，说明学生这部分知识掌握较灵活，已经达到举一反三了。

（活动）（课本活动第2题）

请同学们谈谈自己的看法。

（教师总结）1.从可以循环利用的角度来看，可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的。

2.在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。

3.由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用，可再生资源可以转变为非可再生资源。

（承转）针对可再生资源的特点，我们应如何利用它们呢？

（学生积极发言，教师总结点评）

合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。

（板书）合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。

（师问）对于水资源的利用，同学们做过或知道哪些好的做法呢？

（1）节约水资源，减少水污染。

如：

安装节水龙头；及时修理漏水管道；不向河中倾倒生活污水和杂物；尽量少用洗洁精；购买使用无磷、生物可降解的洗涤用品；积极进行水污染治理工作。

（2）政府出台了《水资源保护法》，使人们在利用水资源时有法可依。

（3）适当提高水价，增强人们的节水意识和促进人们进一步采取节水行动。

（教师）关于可再生资源利用方面的经验和好的做法很多，希望同学们能积极收集，并能结合实际付之行动，在保护自然资源方面，做出应有的贡献。

（师问）大家知道非可再生资源是用一点少一点，我们为了保护它们，是不是就不应该利用呢？

否则的话，应如何利用？

（学生讨论回答，教师总结）我们人类的进步和发展离不开自然资源。

我们应十分珍惜和节约使用非可再生资源。

（板书）应十分珍惜和节约使用。

（小练习）

在对非可再生资源的利用中，哪些做法是正确的，哪些做法是错误的？

（用投影仪显示）

A.一些小煤窑乱采滥挖；×

B.采富弃贫；×

C.节约利用、合理利用、综合利用；√

D.资源分类回收。

√

［课堂小结］

同学们，通过这节课的学习，我们知道了什么是自然资源，它和我们的关系非常密切，根据其循环周期长短，把它们分成可再生资源和非可再生资源。

它们有不同的特性，要求我们使用时要合理利用。

希望同学们能积极行动起来，为我们的现在和将来出一份力。

●板书设计

第三章中国的自然资源

第一节自然资源的基本特征

●活动与探究

自然资源与人类关系十分密切，人们不能离开自然资源。

针对自然资源的利用、保护，请同学们从各种媒体上搜集信息，与同学、老师交流。

第二课时

［导入新课］

同学们，我们已经了解到人类的生产、生活与自然资源密切相关。

那么与我国经济建设和人民生活密切相关的自然资源状况如何呢？

这节课我们就来学习这部分内容。

［讲授新课］

大家请看这么一组数据：

（投影仪打出）

※中国陆地面积居世界第三位；

※中国已探明的矿产资源总值居世界第三位；

※中国耕地面积居世界第四位；

※中国河流年径流量居世界第六位；

※中国森林面积居世界第六位。

请同学们齐声说出每一项内容，然后教师问：

谁能用一句话总结出这五句话所反映出的我国资源状况？

（学生回答）我国资源丰富。

（板书）我国自然资源状况：

资源丰富。

从总量看，我国有许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源大国，这也是我国进行经济建设的一大优势。

我国自然资源不仅总量大，而且种类多。

以矿产资源为例，我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种，是世界少数几个矿种比较齐全的国家之一。

（师问）大家知道我国各地的矿产资源有哪些吗？

学生会纷纷说出许多我国各地的矿产资源，课堂十分活跃。

用投影仪在原内容的右侧，依次打出：

但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3；

但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2；

但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3；

但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4；

但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。

请两位同学，一位读出每一项内容的前半部分，由另一位接着读出另一部分。

（师问）通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富外，还有什么？

（生答）人均不足。

（板书）人均不足。

（师问）我国资源丰富，又为什么会出现人均不足呢？

（学生思考后回答）我国人口众多。

（教师可补充说明）我国是世界第一人口大国，约13亿人口，占世界人口总数的1/5。

（师问）如果以人均资源占有量这一指标衡量，还能说我国资源丰富吗？

（生答）不能。

（教师总结）自然资源人均不足、相对短缺的状况，也是我国国情不可忽视的方面。

因此，对于我国的自然资源，我们既要看到资源总量丰富的一面，更要看到人均资源不足的一面。

（师问）随着我国人口的增长，我国自然资源人均占有量势必还会……

（学生补充）继续减少。

（教师说明）所以说，我国必须严格控制人口增长，使人口与本国资源的承载力相平衡。

（师问）随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，人均资源消耗量还会上升，我国对自然资源的需求将持续……

（生答）持续增长。

（师问）上节课，我们知道在我国许多地方存在资源利用不当、保护不力、管理不善等情况，我国许多自然资源遭到不应有的破坏和浪费，这又会给我国的资源总量和人均占有量带来什么样的影响呢？

（生答）使资源总量和人均占有量下降，更加加剧我国资源的紧张状况。

学生阅读第64页阅读材料，把你得到的收获或启示说一说：

经济发展→资源需求大增→进口石油→巨额外汇（负担加重）

（教师总结）如果我国更多的自然资源都发展为进口物资的话，我国经济发展的负担将更加沉重，直接影响我国经济发展和人民生活水平的提高。

要求我们怎么办？

（生答）（或教师提示）节约资源，保护资源。

让学生做活动1

可以给学生介绍一些有关垃圾变废为宝、再利用的典型事例及白色污染对环境的破坏方面的知识。

做活动2

讨论结束后，每组把讨论结果在全班公布，教师点评。

［课堂小结］

同学们，今天我们学习了我国自然资源总量丰富，人均不足的特点，面对我国严峻的资源形势，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。

●板书设计

我国的资源状况：

资源丰富，人均不足。

●活动与探究

1.在家里进行垃圾分类，并积极参与社区垃圾分类回收。

2.班里组织废旧电池的回收。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。