自然资源教案4篇Word下载.docx

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　　2．将小调查的结果填写在课本相应的'

地方，互相交流。

　　3．展开想象：

假如水资源短缺的现象继续加剧，那么世界将变成什么样子呢？

　　4．阅读《节水新概念》。

　　以“加入世界没有了水”为主题，展开讨论。

　　有人说，世界上最后一滴水将是人类的眼泪，请谈谈你的看法。

　　5．分组朗读课文69页“自然资源紧急求救”中森林资源告急、矿产资源告急的段落。

　　自身仿写“土地资源告急”。

　　三、教学互动二

　　1．阅读《复活节到衰落的秘密》。

　　用自身的话说一说，复活节到衰落的秘密是什么。

　　2．请几位同学分别朗读课本71页许强、黄春雨、任丽的话。

　　你想说什么？

请在课本相应的地方写下来。

　　3．阅读《世界上发现最早的资源与环境维护法》。

　　在这部最早的资源与环境维护法中，提到了一些维护资源与环境的具体措施，你觉得这些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？

　　这些措施在今天还有用吗？

假如今天再次制定，你认为还需要补充哪些方面的条例？

　　4．每年的世界环境日都会确定一个主题。

你知道围绕今年世界环境日的主题，各地举行了哪些活动吗？

　　5．请同学朗读课本第72页王大同同学的话。

　　你还知道哪些我国维护自然资源的相关法规？

　　同学交流，老师补充。

　　假如家乡的自然资源遭到破坏，你会通过什么途径来维护它们？

　　四、作业

　　就维护自然资源这一问题达成共识，写下来。

自然资源教案篇2

　　教学目标

　　1.举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；

　　2.知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；

　　3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。

　　过程与方法

　　1.举例说明什么是自然资源，我们在生产、生活中都用到哪些自然资源；

　　2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类；

　　3.结合课本图文资料，谈谈怎样合理利用自然资源；

　　4.通过课本资料的数字，明确我国自然资源的基本国情；

　　5.讨论我国自然资源特点形成的原因：

　　6.讨论，为保护和节约自然资源，我们能够做些什么？

　　情感态度与价值观

　　通过学习本节内容，能辩证的认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而树立正确的资源观、环境观。

　　本节重点

　　1.自然资源的分类；

　　2.我国的自然资源国情特征：

总量丰富，人均不足。

　　本节难点

　　树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。

　　教法学法

　　读图分析法、讨论法、讲解法。

　　教学过程

　　导入新课

　　出示一幅生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料最终来自自然界。

　　讲授新课

　　一、请同学们阅读教材第一段，完成下面问题。

　　1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：

在自然界中、对人类有利用价值）；

　　2.请同学们举例说出你知道的自然资源：

　　3.判断下列资源哪些是自然资源；

水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。

　　二、请同学们阅读图3.1，回答问题。

　　1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同？

　　2.我们可以把自然资源分为哪两类？

（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使用；

非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）

　　3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。

　　三、读图3.2和3.3，回答问题。

　　1.可再生资源具有什么特性？

　　2.可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？

据图说出你的理由；

　　3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源？

　　四、出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据资料完成下列问题。

　　1.填写下表

　　自然资源

　　作业：

请同学以小组为单位出一期手抄报。

自然资源教案篇3

　　1.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点，帮助学生建立民族自豪感。

　　2.通过与其他国家比较，使学生了解我国人均资源不足的特点，明确我国在自然资源上面临的严峻形势；

通过分析其中的原因，使学生认识到我国资源短缺的现实国情，培养学生的忧患意识与人地协调的观念。

　　3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的对比，培养学生辨证分析问题的能力。

　　教学建议

　　知识结构

　　教材分析

　　本节教材在整章教材中起到了"

概述"

和"

引言"

的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。

教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。

对于"

自然资源总量大"

给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。

但是作为这一章最关键的一个概念，教材并没有解释，它是通过数据来体现自然资源的含义的，教师应予以补充。

　　教材还通过"

想一想"

安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，给学生几个启示：

第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；

第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。

　　在教材的最后，提到了"

可再生资源"

非可再生资源"

的概念，教师需要为学生解释清楚。

并且要让学生认识到：

即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。

　　教法建议

　　本节的从内容上来说线索非常清楚，但这一思路决不能成为教师教授的线索，要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来。

所以教师在讲课之前，可以给学生布置任务，让他们查找资料，或者教师给学生提供大量资料，使学生在有了充分的感性认识之后，再提升到理性认识上。

　　为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性。

接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的措施作个铺垫。

　　教学设计方案1

　　[新课引入]播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的影片，或者展示一些相关的图片以及数据资料，让学生感受到我国是一个地大物博的国家，并以此感到自豪。

　　[出示相关资料]

　　展示资料：

（投影）

　　我国自然资源基本特征

　　类别

　　国土面积

　　矿产资源

　　耕地面积

　　河流年径流量

　　森林面积

　　资源基本特征

　　总量居世界位次

　　让学生深刻地认识到我国由于人口众多，导致人均占有资源量极其稀少，人均资源不足。

　　[小结]我国自然资源基本特征即：

资源总量多，人均少。

　　[板书]我国自然资源基本特征：

总量多，人均少

　　[提出问题]根据我们所了解的知识，请大家对比一下我国与日本、美国、加拿大三国在资源总量和人均占有量方面有何差异？

　　对比之后，我们从日本这个国家对资源的利用政策上有什么可以学习的呢？

　　从分析中找到我国在资源利用上的问题：

利用不尽合理

　　对于如何合理利用自然资源让学生各抒己见讨论分析，并能认识到我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。

自然资源教案篇4

　　【教学目标】

　　1、了解我国自然资源的定义的分类，能够区分可再生资源和非可再生资源。

　　2、知道我国土地资源的利用类型，了解我国我国土地资源的分布和存在的问题。

　　3、知道我国水资源的严峻形势，理解解决水资源短缺的措施。

　　【教学重点】

　　解决水资源短缺的措施

　　【教学用具】

　　教学挂图，投影片

　　【教学过程】

　　1、自然资源。

　　据图说出自然资源的定义，重点注意自然二字。

　　可再生资源和非可再生资源的划分并不是绝对的，他们之间可以相互转化。

　　常见的可再生资源有：

土地，水，阳光，空气，生物等。

　　常见的非可再生资源有：

矿产。

　　结合煤和石油的分布图说明我国自然资源的分布特点：

总量丰富，人均不足，空间分布不均衡。

　　2、土地资源。

　　结合课本插图找出土地资源的四种利用类型，总结其利用特点：

耕地、林地比重小，难利用土地比重大。

　　列表总结耕地、林地、草地的分布情况。

存在的问题，要结合一些漫画掌握。

　　3、水资源。

　　我们日常生活用的水资源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水资源是冰川水。

　　水资源短缺的一个全球性的问题，我国也非常严重，世界水日和中国水周的时间和标志。

　　（讨论）生活和生产中的节水措施

　　水资源的时空分布和应对措施：

时间：

夏秋多，冬春少，措施：

修水库。

　　空间：

南多北少，东多西少，措施：

跨流域调水。

　　（强调）要特别注意跨流域调水中的南水北调线路和意义。

这是一个学习的重点

　　总结：

__主要讲述了我国自然资源的分布和特点，重要主要存在的问题和解决措施，多分析一些关于环境的漫画，做相关题目练习

　　【作业设计】

　　我国水资源的时空分布特点和解决措施。