冀教版初中美术《现代纸艺》教学设计.docx
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冀教版初中美术《现代纸艺》教学设计
冀教版八年级册《现代纸艺》教学设计
教学目标：
1.知识与技能目标：
了解纸艺作品的美术特征，能够从创意、材质、构成、制作技术、作品的情感性等方面对纸艺作品进行欣赏与分析。
2.过程与方法目标：
运用纸艺作品的基本成型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。
3．情感态度与价值观目标：
能够喜欢制作纸艺作品，并逐渐养成“生活艺术化”的习惯。
教学重难点：
重点：
了解纸艺作品的美术特征，能够从创意、材质、构成、制作技术、作品的情感性等方面对纸艺作品进行欣赏与分析。
难点：
运用纸艺作品的基本成型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。
优秀纸艺作品；各种材质纸张及其它制作工具。
教学过程：
一．创设情境，导入情景
师：
（围一条皱纹纸围巾，观察生的表情）生惊奇、探究的目光投向了我的围巾。
师：
大家想不到纸可以做出这么漂亮的围巾吧？
这叫纸艺。
不同质感、肌理的纸可以做出不同的艺术品。
我这算不上佳作，更美、更有创意的作品还在课本上和你们的创作中呢，打开课本第20页吧！
我们共同来欣赏学习下《现代纸艺》这课，一起走进纸艺的快乐世界吧！
二．感受体验，自主探究
师：
纸通常应用于记录、传播领域，在社会生活中发挥着重要作用，然而用纸材料通过“造型手段”创作的视觉艺术品，更让人惊叹！
请大家在欣赏的过程中认真观察不同的作品与纸材有什么关系？
（请举例说明）尝试总结有哪些技法？
生：
认真欣赏作品，小组讨论
师：
你从作品中发现了哪些技法？
生：
折、叠、编、卷、扎、包、剪、拼、穿、粘合等技法
师：
不同的技法与不同纸材结合在一起，表现出了内容丰富、形式各异的纸艺作品。
常用的纸艺造型技法可归结六种：
（一）折纸
（二）拼纸
（三）剪刻、撕纸
（四）编结
（五）纸扎
（六）纸浆成型
这里，对已学过的折纸、剪刻、撕纸、编结就不多说了，主要来了解一下拼纸、纸扎、和纸浆成型。
师：
出示品质作品（小女孩）根据你的观察理解，分析下我手里的这个可爱的小姑娘是怎样制作的呢？
生：
像黏贴的
师：
嗯，观察的很仔细，这是一幅拼纸作品。
拼纸就是纸的拼贴，在剪纸的基础上再进行粘贴组合的。
请大家看我这围巾上的花朵，大家观察下，它的制作技法。
生：
先折、剪，然后用线穿连的。
师：
好，观察的很好。
这朵花属于纸扎作品。
纸扎的制作很简单，可以用绳系、用针钉。
或松或紧的扎法均能体现出良好的视觉效果，生活中应用很广泛。
（出示一个水果盘）同学们猜猜看我手中的水果盘是什么材料做的呢？
生：
质疑......触摸感受，似乎是纸又是塑料，质地坚硬但又有明显纹理，很轻，不像塑料
师：
这是一件纸浆作品。
纸浆作品的制作比较简单，有很强的可塑性。
制作过程也简单。
将纸材用水打湿，揉碎与浆糊混合均匀，均匀的糊在模具上，仔细造型。
待八成干后取下模具，全部干后可以绘制图案，图案干后，涂上清漆，即增加亮度又防水。
三．合作交流，实践体验
师：
纵观现代纸艺，它给了我们更多的、更自由的想象空间，我们可以巧妙的运用我们能够得到的各种纸材，进行纸艺创作。
请大家放飞你的想像，赶快动起手来吧！
生：
小组合作，师适当指导
四．共同欣赏，评价
师：
每一件纸艺作品，都是我们内心绽放的鲜花，愉悦着我们的心情，陶冶着我们的情操，也为我们的生活增添着美妙的气息。
《现代纸艺》教学反思
我认为科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。
教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本课中，导入环节设计比较新颖，有吸引力，对激发学生兴趣起了很大作用。
学生从好奇感知——观察探究——创新表现，都是通过自我的观察、体验、探索而合作完成最后设计作品的，这样的过程是学生一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
因此，在整个教学过程中，学生始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
不足之处就是学习内容较多，时间比较仓促。
绘画的构图
学科：
初中美术
所用教材：
河北美术出版社出版的美术教材八年极下册“绘画的构图”
知识与技能：
1、在绘画中的重要作用，掌握几种较为典型的构图类型。
2、运用构图知识评价和欣赏艺术作品，并运用构图的形式法则进行绘画实践练习。
3、学生的构图意识、美学修养，提高艺术鉴赏能力。
过程与方法：
1、通过图书馆、网络等丰富的学习资源，收集、整理构图知识、掌握运用信息的能力。
2、通过实验静物的摆放、赏析讨论名画等方法来掌握构图法则，通过运用Photoshop软件、手绘等方法进行构图创作活动。
3、逐步体会美术学习的特征，掌握自主学习的方法、思路，积累成功有效的学习体验，形成基本的学习能力，为终身学习奠定基础。
情感态度与价值观：
1、通过学习唤醒学生的主体意识，在自主探究实践中，能独立地提出问题，分析问题，解决问题。
2、通过学习，了解认识东西方构图艺术，激发学生对博大精深的民族艺术和哲学文化的学习热情，关注中华民族的艺术观。
3、培养学生的合作意识，学会与人合作参与美术实践活动，激发创造精神，体验成功的快乐，形成基本的美术素养，促进学生的个性形成和全面发展。
印刷资料：
《绘画构图学教程》作者：
蒋跃著出版社：
中国美术学院出版社
《绘画构图》作者：
曹晓楠等出版社：
山东美术出版社
《摄影构图学》作者：
康大荃出版社：
四川美术出版社
辅助材料：
电脑，网络，课件等。
课堂教学流程：
教学过程分五个阶段：
兴趣导入——分组探究——实践体验——展示探究成果——相互评价。
第一阶段：
兴趣导入——激发学生主动学习的动机（1课时）
1、教师把一些静物散乱的放到静物台上，请学生把这些生活中常见的东西组合成有美感的画面。
2、学生动手实践，发现构图的玄妙。
3、教师介绍单元学习计划，学生了解单元学习的要求和过程。
4、学生讨论构图的内容与问题等,根据各自兴趣爱好集结成小组，探讨研究的方法和基本步骤。
5、教师分发小组活动记录表，各小组按照自己的研究方向进行组内分工。
第二阶段：
分组探究——培养学生合作意识和整合信息的能力（2课时）
1、学生分组网络探究，自主学习构图知识，借助Internet以及图书馆收集本组研究学习的资料，开展对构图的研究性学习。
2、各组学生归纳、概括所收集的构图知识，根据单元问题进行分析解答，提出自己对构图的见解。
3、把研究过程以及通过本组对构图元素的理解，制作成PowerPoint演示文稿。
第三阶段：
实践体验——激发自身潜能、培养学生的创新意识（2课时）
1、学生在探究的基础上，通过实验静物的摆放、赏析讨论名画等方法检验构图法则，体验构图的魅力。
2、通过运用Photoshop软件、手绘等方法进行构图创作活动。
学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的形式进行构图创作活动。
3、学生对照所学知识，相互点评修改构图创作。
第四阶段：
展示探究成果——培养学生获取信息和交流信息的能力（1课时）
1、学生展示成果，交流学习。
研究中国画构图方式、研究构图法则、研究静物的构图类型等小组选派发言人通过多媒体制作的PowerPoint演示文稿，向全班同学展示讲解，自主探究学习成果。
2、各小组学生展示自己运用Photoshop软件、手绘等方法进行的构图创作，并说明自己的构图法则依据。
第五阶段：
相互评价——培养学生的自信心、责任心（1课时）
1、各组展示实践活动的成果，学生制作的幻灯片及网页。
2、通过：
⑴学生单元学习评价量规⑵学生演示文稿评价量规⑶学生网页评价量规，学生展开自评、互评、教师点评，集体打分，增强了自主、探究学习的自信心。
3、学生就单元问题畅谈学习体会，通过美术构图的学习，感受形式艺术语言的魅力，也激起了对民族艺术和哲学文化的兴趣并将此兴趣带入到其他学科的学习研究中。
课后拓展：
全班同学共同参与设计以“神奇的绘画构图”为主题，建立一个网站，交流学生探究绘画构图的成果，发表自己对构图法则的原理在宇宙自然规律、历史发展等学科的延展与见解。
课堂教学实录：
第一课时片段
教室中准备了四个静物台，上面放了许多静物（酒瓶、陶罐、杯子、瓷盘、水果、不同颜色的衬布等）。
师：
同学们都注意到了吧，今天教室里多了很多东西，如果用美术的术语说，这些东西统称什么呢？
生（齐答）：
静物。
师：
对了，老师准备了许多静物想画张画，可是现在他们在静物台上太乱了，不好看，你们谁能帮我摆摆吗？
学生动手实践……
师：
你把静物摆成了一排，想排队一样，太简单了，再试试。
师：
你摆的静物虽然不在一排，但互相之间的距离都相等，没有变化。
师：
嗯，这组静物还可以，但东西太多没有了主次，要学会取舍。
教师越是挑毛病，学生越是动脑筋找规律，都想要试试。
师：
大家试了这么半天，有什么想法吗？
生：
摆静物还真不是那么简单，不过我认为什么事都是有规律的，这一定也有什么方法？
师（笑）：
是有方法的，我们刚才其实在研究美术中很重要的一门学问，构图学。
现在想不想看看我摆的效果？
老师先在静物台上铺一块蓝衬布，再抖了抖一块白衬布随便一搭，中央偏左摆上罐子、酒瓶，旁边放倒一个瓶子，几个苹果、桔子有紧有松的摆好。
师：
怎么样？
想不想学一手？
生（兴奋）：
想。
师：
那么我们来看看今天的学习任务……
（设计意图：
让学生动手实践的目的是感受，使学生感受构图的玄妙，为在以后的学习中把这些实践感受加以运用，更深入准确地找出构图的规律和方法。
）
教学反思：
本课的教学内容专业性较强，理论枯燥复杂，掌握起来具有一定的难度，而通过英特尔未来教育的培训学习，我学会制定详细的计划，提出适宜框架的问题，使教学思路更加清晰明确。
帮助学生分散难度，采用学生以小组的形式在因特网或教师网页中获取信息，通过不同角度搜集、整理、实验、归纳这些绘画构图知识，制作成PowerPoint演示文稿或网页，然后运用学习到的知识参与游戏，游戏的战利品是赢取静物，最后学生运用Photoshop软件把自己赢得的静物组织成绘画构图作品，共同交流展示。
在这节课，学生的参与热情极高，课堂气氛活跃，做到了面向全体学生，水平较低的学生学会三角构图的构图要领及创作方法，在小组中参与汇总、宣传资料等活动。
而水平较高的学生在各小组内领衔组织各项活动，深入思考单元问题，并能对构图法则的哲学意义有自己的学科延展与见解。
网络教室和自制网页的使用，及用Photoshop软件的应用，提高了课堂效率、增大信息量，使得现代技术与艺术文化巧妙结合。
初中美术《新世纪畅想》说课稿
各位评委、老师，您们好：
今天我说课的内容是河北美术出版社出版的美术教材第16册第10课的《新世纪畅想》。
一、教材分析：
1、本课在教材中的地位
本课介绍的是《新世纪畅想》，课型属于造型表现。
主要想以现代科技的成果为基础，促进学生对未来科技的想象，并用绘画的形式展现自己的畅想。
21世纪将是科技迅猛发展的一个世纪。
在未来的10到20年，科学技术会在许多领域出现爆炸性突破和扩展，这已经毋庸置疑。
也许人脑与电脑能结为一体，也许我们能在火星上定居，也许每个人都能克隆备用的器官，也许……
新世纪的中学生是未来发展的主人，也正是学习知识的大好时机。
这一课，为师生提供了一个放眼世界、关注未来的好机会，并通过绘画的形式展开对未来世界的畅想，使学生树立科学的远大目标和理想，激发中学生作为未来主人的责任心和使命感。
2、本课的知识点包括：
科幻知识、科幻画绘制、科幻画的欣赏。
3、教学目标：
根据大纲对本节的具体要求，同时针对职高生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：
（1）.知识方目标：
让学生了解现代科技发展，学习美术创作知识。
（2）.能力目标：
通过学习，促进学生美术创作能力。
（3）.情感目标：
发展学生的想像力，激发学生作为未来主人的责任心与使命感。
4、教学重点、难点:
重点：
根据教学大纲要求及教材的特点，我认为是开拓学生的思维和想象，把自己对未来的畅想表现出来作为本节的重点。
难点:
根据学生的认知水平，我把让学生运用恰当的绘画语言与技巧进行富有创造力的学习作为本节教学的难点。
二、教法设计
为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我决定以运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。
课件中使用大量的图片进行直观教学，提供形象的图画或者视听材料，创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣，在教学中适当设计一些活动，师生互动，小组合作，让学生亲身体验，主动探究，激发参与的兴趣。
做到以学生为主体，以教师为主导，在启发式教学原则的指导下，整体教学法，诱思导学法等教学方法。
三、学法指导：
如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。
这是教学的关键，也是教学的精华。
本节教学，使学生掌握下列基本学习方法：
1．观察法，学会全面地观察可见中的科技现象，培养观察能力。
2．归纳法，学会根据科技现象，通过比较、分析、归纳，概括出如何运用文字或者绘画的形式表现出自己对新世纪的畅想。
3．要求学生积极讨论，勤于思考。
培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。
四、教学流程：
1、设计理念:
鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，精选了教学内容，教师在课前阅读、搜集和准备大量有关科技发展的资料与信息，同时鼓励学生参与收集和准备。
教师把学生分成不同的任务小组，分别完成不同的资料收集任务。
如：
生物科技小组、航天科技小组等，通过资料的收集，开拓学生的视野，加强对现代科技的认识与了解，并为开展课堂教学打下一个良好的兴趣基础。
利用各种教学手段、各种信息包括借用幻灯片、科幻电影、小说等激发学生思维，开阔学生的视野，扩展想象的范围和高度。
2、教学流程设计：
在整个新课教学中，我以“启发诱导、实践、创新”为主线，对本课教学环节作了如下构想和设计
【引入新课】
在新课的导入中，加入视频《终结者》，从电影引入课题。
提问：
在我们所见过的影视作品中，哪些是以科技创新为创作灵感的？
学生思索后回答：
，《终结者》，，《机械公敌》，《哈里波特》等。
学生答案不要求一致，主要用来引发学生的注意力，以利于逐步教学。
回答后教师进一步指出：
我们每天都在享受科技带来的服务：
电器，塑料、飞机、计算机、互联网、激光、基因工程等，深刻感受科技发明与创造的神奇魅力，从而激发起学生的好奇心与探知欲。
丰富的信息资料能够大大加强师生间的信息交流，开阔学生视野，为展开创作活动提供帮助，以此来充分调动积极性，让学生快速的进入本课的主题。
【新课讲授】
一\科幻知识：
教师应用多媒体播放课件：
（1）、中国古代发明
四大发明：
用以增加其民族的自信心与自豪感。
（2）、现代科技发明：
运用多媒体能在短时间内为学生提供大量的图文信息，让学生了解一些科学知识，开拓视野，加深认识，用各种想象变成现实的例子来启发学生的科学幻想能力，从而对科学幻想画产生兴趣。
（3）、未来科技展望：
扩展学生想象的范围和高度，并且激发学生探索和创新的积极性，引发其产生联想。
科技的发展在给人类带来巨大利益的同时，也带来了许多灾难，埋下了许多隐患。
比如飞机和核技术在战争中的使用，使人类饱尝了科技带给我们的痛苦；而克隆技术的广泛应用，又使人类的道德伦理面临着巨大的挑战……
教师在利用现代科技开拓学生思维的同时，应注意对学生进行正确的引导，正视科技将会带给我们的负面影响，如和平和环保问题等等，帮助学生树立“科技是为人类服务”的这一正确的世界观，从而引导学生关注人类的未来命运，培养学生的人文主义精神。
二科幻画绘制
（1）科幻画的形式：
手工绘画、电脑绘画、手绘和电脑相结合
（2）绘制方法：
科幻画的材料和工具、科幻画的要求、科幻画的构思、构图、科幻画的制作、
应用多媒体播放科幻画绘制，引发学生的创作欲望逐步展开想象的空间，让学生通过图片和文字介绍，学习如何绘制科幻画。
三.科幻画欣赏
包括：
名家名作，学生作品
引发学生关注科学、关注社会、关注生活，充分的发挥想象能力和创造能力。
让学生结合现代科技成果展开想象，大胆预测科技的未来发展以及在未来生活中的应用。
教师顺势提问：
你准备画些什么？
怎样构图才能更好的体现出你的构思？
在教学中适当设计一些活动，师生互动，小组合作，让学生亲身体验，主动探究，激发参与的兴趣，以及培养团队精神。
使学生在“听”和“说”的过程中，不断开拓思维想象的空间和高度。
信息的交流既能帮助其他学生展开想象的翅膀，又可以帮助自己捕捉创作灵感。
拓展思维充实自己的大脑，把想象变成文字或者图画，由于学生的画技毕竟有限，允许学生的用剪贴的方式。
教师进一步引导：
我们日常生活中还存在着哪些问题?
需要怎样的发明和创作来加以解决？
让学生进入思考阶段，为创作打下坚实的基础。
提出作业要求：
畅想一下未来，你认为未来世界将是一个什么样子？
以小组为单位进行讨论，各小组选出学生代表谈想法，鼓励其大胆的说出自己的想象与感受，营造美妙的想象空间。
四、作业要求
学生以《新世纪的畅想》为题目，进入练习阶段，目的是为了巩固课堂知识，培养学生的创作能力，让学生的思路得到拓展，个性得到张扬。
要充分体现学生的想象力和创新精神。
教师应对学生在创作中表现出的奇思妙想加以鼓励。
学生在实际创作中，可能会遇到这种问题：
想得不错，说得也不错，但就是不能很好地运用绘画语言把自己的想法表现出来。
这里既有学生绘画技能水平的问题，也跟本课比较虚幻的创作内容有关系。
因此教师要提醒学生，现在可以利用提前准备一些有关自然科学或军事、航天等方面的书籍和图片，在创作需要时加以借鉴以获取创作灵感。
同时，教师要不断提醒学生对细节的描绘与表述，对学生提供具体明确的指导，比如：
色彩的运用、造型的处理等等，帮助学生把空幻的东西转化为具体的艺术形象。
如果学生不能完全用绘画的语言来描绘自己的创作意图，应该允许学生运用剪贴或借助文字说明来补充说明。
鼓励独创精神，提示学生不要受现实世界的约束,从现实和理想之间寻找结合点，由此大胆而自由的畅想，用我们喜欢的形式将结果直观、生动的表达出来，注意将各种形象按一定的构图关系进行合理有序的安排，还要注意形象的塑造和色彩关系应与创作目的相吻合，保持画面的整体感。
有位作家这样写道：
“只要是人能想到的事，总有人能做到。
”
四、评价作业
设计一个作业展，设置“最佳创意奖”和“最佳画面效果奖”等等，使学生在看画、评画的过程中进行观摩学习，既开阔了思维，提高了审美意识，同时也调动了学生的参与热情。
以自评，小组内评论，互评，教师适当点评相结合的方式肯定优点，尊重个性化的创造，注重培养学生的语言表达能力，针对不足之处提出恰当的建议，注意在评价中培养学生多视角看问题，解决问题的习惯与素养，增强创作的信心。
五、总结
回顾过去的一个世纪，是科学技术空前辉煌的世纪，人类创造了历史上最为巨大的科学成就和物质财富。
这些成就深刻地改变了人类生产和生活的方式及质量，同时也深刻地改变了人类的思维观念和对世界的认识，改变并继续改变着世界的面貌，极大地推动了社会的发展。
为了达到我们的理想，我们现在应该怎样做呢？
纵观人类科技的发展史，其实就是人类梦想不断得以实现的历史：
没有对光明的向往，就不会有电灯的发明；没有人类自古以来遨游蓝天的梦想，就不会有现代航天航空技术的发展；没有人们对长生不老的渴望，也不会取得现代生物技术的重大突破……新世纪的中学生是未来发展的主人，也正是学习知识的大好时机。
我们应该树立科学的远大目标和理想，以此来激发中学生作为未来主人的责任心和使命感。
使其增加学生学习的信心与动力。
总之，只要有大胆丰富的科学想象力和有个性的绘画形式有机结合，就是好作品。
科幻画要以更强的时代感，新颖的内容来表现，这就需要我们不断的努力，从而开拓想象和绘画的空间
第四课走进陶瓷世界
上课时间：
2课时
教学目标：
使学生掌握陶瓷的一般知识，了解陶瓷的艺术造型、图案特点；使学生了解并尝试现代陶瓷的设计制作过程；加深学生对中国优秀传统美术的认识，激发他们的爱国热情。
教学重点：
陶瓷的历史、陶瓷烧制工艺的进步、陶与瓷的区别、陶瓷艺术造型和图案的特点。
教学难点：
让学生领悟到，学习陶瓷艺术知识与了解祖国历史和优秀传统文化有着密切联系，使学生的学习真正提升到美术文化学习的层面。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
瓷器是中国古代的一项伟大发明，英语"china"，我想大家都知道这词意思，他的另外一个含义就是瓷器，这也许就不是每个同学所知道。
每年在各个地方都会举办商品展销会，在展销会上数量最多的就是江西景德镇的瓷器，各种各样，非常漂亮，让我们大开眼界，欣赏到了中国古代伟大的发明。
然而，对于瓷器的知识，我们却是非常的欠缺，记的有次有个人说：
"这些瓷器很一般嘛，这么贵谁要，便宜一点，我看就只值十元钱，反正你也卖不掉。
"当时，这位景德镇人很气愤，他说：
"这是窑变，你懂吗，如果你懂的话，我就送给你，不然我宁可砸掉也不卖"。
结果他当场就把那个瓷器砸掉了。
尽管在这里最不合算的是那位卖瓷器的人，但是他却给我们深刻的上了一课。
所以我想通过这节课，我们能够了解中国古代陶瓷艺术，如果再出现类似问题，我们可以自信的说：
"窑变吗，很简单的，不过你的作品还不到家，送给我是不要的，值不了多少钱，我买得起。
"再说中国在古代曾经被外国人称为"瓷器之国"。
16世纪至17世纪，中国瓷器涌入西方，其中最引人注目的是中国龙泉青瓷在法国登场。
龙泉青瓷冰肌玉骨的青色使法国人惊讶不已，他们手捧着龙泉青瓷，十分困惑，泥土放入火中，怎么能烧出这么靓丽的青色来？
这简直就是奇迹。
因为这种青色像《牧羊女》中的主角雪拉同的美丽青袍，法国人就称中国青瓷为"雪拉同"。
从此西方人把中国看作是瓷器之国，这显示了西方人对中国瓷器的永久赞美。
所以我们更有必要掌握一些陶瓷艺术的知识。
这节课我们就来了解一下中国古代陶瓷艺术。
二、讲授新课
陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。
瓷器是在陶器的基础上发明的，所以要了解中国的瓷器艺术就首先要从陶器谈起，何况中国古代的确制陶工艺也有灿烂的历史，如秦朝的秦始皇兵马俑，被誉为世界八大奇迹之一，有人说：
"到中国没有看到兵马俑就不算真正到过中国，到埃及没有看到金字塔就不算真正到过埃及"。
不论是中国还是外国，都是先有陶器，后有瓷器。
人类制造陶器始于新石器时代，约有一万年的历史。
它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
这是因为，这是人类第一次利用水和火，改变了黏土的形状，同时改变了黏土的性质，创造了一种新的物质产品，揭开了科学技术史的第一页，是考古学家划分旧石器时代与新石器时代的重要标志。
1、瓷器在世界上的地位：
在制陶工艺的基础上，我们的祖先发明了瓷器。
根据现已发现的出土文物证明，早在公元前十六世纪的商代中期，我国就已经出现了原始瓷器，考古学家称为是"原始瓷器"。
而早在隋唐时期，中国瓷器就开始流传到国外。
由于欧洲各国十分珍爱中国瓷器，使其价值超过黄金，因而成为财富、地位、品位的象征。
德国奥古斯特二世曾于1717年以600名全副武装的萨克森骑兵换取普鲁士帝国威廉一世的127个中国瓷器，这能够称得上当时欧洲人最大的中国瓷器情结。
当时欧洲出于防止白银大量外流、节约开支之需，于是一些国家竞相仿造，德国人伯特格尔在大贵族契尔恩豪斯的资助下，经过反复失败、反复试验，终于在1709年3月烧制出欧洲第一件白釉瓷器，伯特格尔因而成了"欧洲瓷器之父"。
而中国最早生产出同类瓷器是在秦汉时代，比欧洲这个"小弟弟"至少早了1700年。
2、陶器和瓷器的区别：
①用料不同。
陶器一般是由易熔黏（nian）土烧制的，瓷器则是由瓷土作原料。
②陶器的表面一般不上釉或者只上低温釉；瓷器的表面一般都上高温琉璃釉。
⑧烧
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