小学语文S版三年级下册第三单元教学计划及教案.docx
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小学语文S版三年级下册第三单元教学计划及教案
单元教学设计
第三单元单元题目
教材分析：
本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成。
四篇课文都是人物故事。
其中《张衡》《捞铁牛》《寓言两则》是精读课文，《为什么不反过来试试》是略读课文。
这些故事集中在一起，承担着对学生的科学意识教育，引导他们热爱科学，并培养他们认真、科学的学习态度。
教学目标：
1、认识26个生字，会写40个字，积累优美句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解和学习科学家善于观察和认真思考的习惯。
3、初步把握课文主要内容，启发学生动脑思考，受到爱科学、用科学的教育
教学重点：
1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2、练习有感情地朗读课文。
积累文中优美的句子。
3、对学生进行科学意识教育，培养他们学科学、爱科学的思想感情。
。
教学策略：
1、课前，引导学生认真阅读单元导语，了解重点，为深入学习课文和提高科学意识打下基础
2、收集张衡、怀丙的故事，了解他们的事迹。
体会他们成功的原因，以提高科学意识。
3、引导学生认真阅读、仔细体会课文的语句，体会文章的语言特点，积累丰富词汇。
4、让学生经过认真朗读确切了解人物的特点和故事里包含的道理，引导学生主动参与，产生阅读与交流的欲望，培养学生的阅读兴趣与能力。
单元各课主要学习内容：
1.《张衡》讲的是我国东汉时期的科学家张衡发明地动仪的故事。
赞颂了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。
2.《捞铁牛》讲的是我国宋代的工程技术专家怀丙巧妙打捞铁牛的故事，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
3.《寓言两则》包含《刻舟求剑》和《揠苗助长》两个故事，前者批评了那种不用变化的观点看问题和处理问题的人，后者告诉我们做事不要急于求成，一定要按规律办事。
4.《为什么不反过来试试》讲的是英国科学家布斯发明吸尘器的故事。
课时分配：
课序
课题
课时
1
张衡
2课时
2
捞铁牛
2课时
3
寓言两则
2课时
4
为什么不反过来试试
1课时
5
语文百花园三
3课时
6
单元检测
1课时
总课时
11课时
课题
9、张衡
课型
讲读课
课时
第一课时
主备
单位
万家小学三年级语文备课组
主备教师
李效男
负责
领导
靳丙兴
教学
目标
知识与技能：
会认“录、铜、坛”等9个生字，会写“杰、吉、征、兆”等15个生字，掌握“杰出、吉利、征兆、记录、研究”等10个词语；能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
过程与方法：
通过自主合作学习，学会本课生字词并理解相关词语的意思，感知课文内容，理清文章脉络。
情感态度与价值观：
初步学习，激发学生对张衡的敬佩之情。
教学重点
初步了解课文的内容，学会文中的生字新词。
教学难点
理清文章的脉络，正确书写课文中的难写字。
核心问题
课文的主要内容是什么？
教学方法
讲授法、自主探究法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、提问：
同学们，你们知道我国有哪些发明创造吗？
了解张衡吗？
2、简介张衡：
出示张衡的图片和书本学习链接中的资料。
师：
今天，我们要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
3、板书课题：
《张衡》。
生自由汇报
指名读学习链接。
齐读课题
引导学生课前广泛地搜集有关资料，初步了解张衡。
再通过课堂的反馈、交流，进一步认识张衡。
问题出示
2ˊ
大屏幕出示自学问题：
1、自由读课文，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式自学生字新词。
2、默读课文，标出自然段，想一想课文主要写了什么内容？
阅读自学问题，明确本节课的教学目标。
帮助学生明确学习目标，了解探究的方向。
自主探究
7ˊ
组织学生围绕自学问题自主读文思考，教师巡视指导，适时点拨。
读文、自学生字词、完成思考题。
放手让学生充分自学，整体感知课文的内容，扫清字词障碍，培养学生的自学能力和思维能力。
交流完善
16ˊ
组织学生汇报，交流自学情况。
1、识字情况：
（1）出示生字卡片，检查认读情况，教师及时正音。
（2）提问：
你是怎样认识这些字的？
还有哪些字不认识或者认识起来有困难的？
（3）交流自己通过查工具书理解的词语，提出自己不理解的词语，大家共同解决。
（4）指导书写：
重点指导写好那些比较难写和容易写错的字。
如：
兆、罪、究、酒、献。
2、读文情况：
（1）指名分自然段读课文，师生共同纠正、评价。
（2）练读课文，达到正确流利。
3、交流：
课文的主要内容是什么？
教师适时点拨、小结。
读生字卡片。
说出识字方法。
交流理解，积累词语。
观察字形，规范书写。
指名读文，评价，正确流利地读文。
交流课文的主要内容。
通过汇报交流，检验学生的自学成果，培养学生的语言表达能力，使学生获得成功的体验进而激发学生的学习兴趣。
理清文章脉络，整体感知课文的内容。
点拨深入
3ˊ
想象张衡是在什么情况下发明地动仪的？
小结：
张衡在地震发生后，不相信鬼神，经过认真研究，发明了地动仪。
结合课文中的句子和自己的理解汇报。
了解张衡是在什么情况下发明地动仪的，为下节课的学习打下基础。
拓展反思
3ˊ
同学们对于本节课的学习还有哪些问题吗，提出来大家共同解决。
教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。
提出问题，集体探讨、解决。
让学生学会质疑，在学生质疑与解疑的过程中，培养学生的不懂就问，主动解决问题的良好学习习惯。
基础训练
4ˊ
1、给下列多音字注音组词。
落〈发〈量〈
2、辨字组词
吉（）兆（）录（）南（）
洁（）逃（）绿（）献（）
结（）桃（）碌（）喃（）
做一做
在复习巩固中掌握本课的生字词，区分多音字及形近字。
延展提升
2ˊ
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、练习有感情地朗读课文。
积累词语
让学生养成积累的好习惯，积累词语，有助于学生的写作。
板
书
设
计
9、张衡
地震发生
发明地动仪不信鬼神（相信科学不迷信）
认真研究
反
思
升
华
课题
9、张衡
课型
讲读课
课时
第二课时
主备
单位
万家小学三年级语文备课组
主备教师
李效男
负责
领导
靳丙兴
教学
目标
知识与技能：
深入理解课文内容，了解地动仪的价值和作用，有感情地朗读课文。
运用第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
过程与方法：
通过理解重点语句和段落，了解张衡发明地动仪的经过和意义，体会张衡是一位杰出的科学家。
情感态度与价值观：
激发学生对张衡的敬佩之情，增强热爱科学、崇尚科学的思想感情。
教学重点
深入理解课文内容，体会张衡是一位杰出的科学家。
教学难点
在阅读理解课文的过程中，学习第四自然段的写法。
核心问题
从哪些地方看出张衡是我国古代杰出的科学家？
教学方法
演示法、启发谈话法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
1、回顾课文的主要内容。
2、上节课，我们结识了科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，今天我们继续学习课文。
指名汇报
整体把握课文内容，再从疑问入手，激发学生的学习兴趣。
问题出示
1ˊ
大屏幕出示自学问题：
默读课文，想一想：
从哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家？
在文中画出重点语句和段落，标注感受，并在小组内充分交流。
一生阅读自学问题，其他同学认真倾听。
使学生明确学习目标，了解探究的方向，培养学生边读书边思考的学习习惯。
自主探究
7ˊ
组织学生按自学要求认真读文，边读边思考，整理问题答案，教师巡视指导。
读文思考，自主探究。
让学生真正成为学习的主人，给学生充足的时间，自主探究。
交流完善
16ˊ
组织学生汇报，交流自学情况。
预设，重点点拨（适时出示课件。
）
（一）地动仪的样子。
1、学生找出重点的语句读一读，并说说自己的感受。
2、课件演示地动仪的构造、作用。
3、写法指导：
地动仪构造精巧美观，设计科学，那么作者是怎样把地动仪介绍具体的呢？
请同学们再读第四自然段思考体会。
【教师根据学生的回答适时板书：
按照一定的顺序，从整体到部分、从上到下。
】
（二）地动仪的准确测定。
1、学生找出重点的语句读一读，并说说自己的感受。
2、引导学生结合重点词语“议论纷纷、才、信服”谈感受，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
（三）伟大意义。
齐读第八自然段，说一说你的感受。
自由汇报，集体交流。
有感情地朗读，交流写事物的写作方法。
汇报交流，练习朗读。
自由汇报。
引导学生走进文本，读进去，调动学生已有的生活经验来理解和体会语言。
这个环节，以读文本，让学生读中感悟张衡的“杰出”，让学生在自主读书中感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
点拨深入
3ˊ
是呀，这个地动仪构造十分精巧，设计特别科学，作用非常神奇，这足见它的设计者张衡真的是一位-----杰出的科学家!
请同学们带着对张衡的无限敬佩之情再来读一读这篇课文。
有感情地朗读课文，继续体会张衡是一位杰出的科学家。
引导学生走进文本，让文本、作者、学生的感情融为一体。
拓展反思
2ˊ
1、学完本课后，你还有什么问题吗？
2、说一说，学完本课的收获。
提出问题，共同交流。
交流学习收获。
培养学生的质疑能力和深入思考能力。
训练学生的口语表达能力。
基础训练
8ˊ
1、读句子，选择词语填空。
发生发明发现
（1）他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，（）了一种测定地震方位的仪器——地动仪。
（2）同学们继续向前走着，突然（ ）小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。
2、仿照第四自然段的写法，写一个你熟悉的东西。
书写片段
巩固所学知识，了解学生的掌握情况。
积累写作知识，完成小练笔。
培养学生的习作能力。
延展提升
1ˊ
张衡不光发明了地动仪，还发明了浑天仪，课后搜集有关浑天仪的资料，感受张衡对我国科学事业做出的贡献。
课外搜集资料。
激发课外阅读和积累的能力。
板
书
设
计
9、张衡
构造和用途外形美观
设计独特
测定和报告准确无误热爱科学
值得信赖卓越贡献
地动仪的意义最早的仪器
卓越的贡献
反
思
升
华
课题
10、捞铁牛
课型
讲读课
课时
第一课时
主备
单位
万家小学三年级语文备课组
主备教师
李效男
负责
领导
靳丙兴
教学
目标
知识与技能：
会认“捞、拴、陷”等8个生字，会写“府、拴、修”等15个生字，掌握“河中府、拴浮桥、陷在、重修、笨重”等15个词语；能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
过程与方法：
通过自主、合作、交流学习生字新词，感知课文内容，理清文章脉络。
情感态度与价值观：
初步感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
教学重点
学会生字新词；正确流利地朗读课文，感知课文内容。
教学难点
在语言环境中理解、体会新词。
核心问题
课文的主要讲了一件什么事？
教学方法
演示法、谈话法、自主、合作、交流法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、简介怀丙：
同学们，上节课我们认识古代杰出的科学家张衡。
这节课我们要认识另外一位出色的工程家怀丙和尚，谁愿意把课前搜集到的有关怀丙和尚的资料和大家分享一下。
2、今天我们就来就学习《捞铁牛》。
生自由汇报
齐读课题
引导学生课前广泛地搜集有关资料，初步了解怀丙，激发学习的兴趣。
问题出示
2ˊ
大屏幕出示自学问题：
1、正确流利地朗读课文，画出课文中的生字新词，读准字音，读通句子。
2、标出自然段，说说课文主要讲了什么内容？
哪些段落给你留下了深刻的印象？
自读导学提示，明确学习内容。
帮助学生明确学习目标，了解探究的方向。
自主探究
7ˊ
组织学生按自学问题自学，引导学生按照要求读文、思考、做标记。
教师巡视指导。
生按自学要求自学。
整体感知课文的内容，扫清字词障碍，培养学生的自学能力和独立思考能力。
交流完善
16ˊ
组织学生汇报，交流自学情况。
一、识字情况：
1、出示生字词片，检查认读情况，教师及时正音。
2、提问：
你认识了哪些字，是怎样识记的？
还有哪些不认识的或是认识起来困难的？
3、课件出示词语，联系上下文和生活实际理解词义。
浮桥淤泥笨重沉没浮力议论纷纷
4、指导书写生字
（1）出示要求会写的15个生字，指名读。
（2）观察：
在写这些字的时候，应该注意什么？
（如“陷、舱、修”等字的笔顺和与其它形近字的区别；“修”字的右边是三撇。
）
（3）师范写比较难写的字，学生练写，每字写三个。
2、读文情况：
（1）指名分自然段读课文，师生共同纠正、评价。
（2）练读课文，达到正确流利。
3、交流：
课文的主要内容是什么？
哪些段落给你留下了深刻的印象
读生字、词
说出识字方法。
交流理解，积累词语。
读一读
观察思考，规范书写。
汇报有几个自然段，段读课文，评价。
交流课文的主要内容
通过汇报交流，检验学生的自学成果，注重交给学生识写字的方法，力求识用结合。
理清文章脉络，整体感知课文的内容。
点拨深入
3ˊ
1、课文层次清晰，重点突出，作者是按照什么顺序描写的呢？
2、学生默读课文，共同交流，师适时点拨。
（按照事情的发展顺序。
）
学生带着问题读文，思考交流。
了解课文的写作顺序，丰富学生的写作经验。
拓展反思
3ˊ
同学们对于本节课的学习还有哪些疑问，提出来大家共同解决。
提出问题，全班共同解决。
培养学生不懂就问的良好学习习惯，在质疑解疑的过程中，理解课文内容。
基础训练
4ˊ
1、认读生字词。
河中府拴浮桥陷在重修笨重和尚水性船舱划船停稳木料跨在绳子绑在拖上岸
2、完成词语花篮，积累优美词语。
认读词语。
积累词语。
在复习巩固中掌握积累词语，丰富学生的词汇。
延展提升
2ˊ
古代不光有张衡和怀丙这样有聪明才智的人，还有许多这样的科学家，如祖冲之、鲁班等，回家搜集有关他们的故事，有时间我们一起交流。
搜集资料。
培养学生良好的习惯及课外知识的搜集和整理能力，丰富他们的知识体验。
板
书
设
计
10、捞铁牛
浮桥淤泥笨重沉没浮力议论纷纷
反
思
升
华
课题
10、捞铁牛
课型
讲读课
课时
第二课时
主备
单位
万家小学三年级语文备课组
主备教师
李效男
负责
领导
靳丙兴
教学
目标
知识与技能：
深入理解课文内容，了解怀丙和尚是怎样打捞铁牛的；了解重点段落是怎样把意思表达清楚的，能学以致用；有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过自主细读重点段落，品析重点词句，理解课文内容。
情感态度与价值观：
感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
教学重点
了解怀丙和尚是怎样打捞铁牛的。
教学难点
品析重点词句，了解怀丙打捞铁牛的原理。
核心问题
捞铁牛前，怀丙指挥大家做了哪些准备工作？
他为什么这样做？
教学方法
演示法、谈话法、自主、合作、交流法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
1、复习字词。
（大屏幕出示）
2、回顾课文的主要内容及课文的写作顺序。
3、那么，怀丙是用什么办法把铁牛打捞上来的呢？
从中你又得到了什么启示呢？
这节课我们继续学习课文。
开火车认读
汇报交流。
巩固生字、新词，整体回顾上节课的学习内容，为新知的学习奠定基础。
问题出示
2ˊ
大屏幕出示自学问题：
默读课文，思考：
捞铁牛前，怀丙指挥大家做了哪些准备工作？
他为什么这样做？
找出重点段落、语句反复读，品析标注。
学生对自学问题质疑解疑。
自读自学问题，了解阅读目标。
使学生明确学习目标，有目的地学习新知。
自主探究
7ˊ
组织学生按自学问题认真读文，边读边思考边标注，教师巡视指导。
读文思考，自主探究。
坚持以学生为主体的原则，给学生充分的时间，让学生充分解读文本，感悟文本。
交流完善
16ˊ
组织学生汇报，交流自学情况，教师适时点拨。
预设：
（一）准备工作。
1、学生用自己的话说说捞铁牛做了哪些准备工作。
2、抓住重点词语：
“拴得紧紧的”“结实的木料”“很粗的绳子”……重点的语句按顺序说一说，师生共同归纳捞铁牛所做的四项准备工作。
3、回读第三自然段，体会怀丙的聪明才智。
（二）捞铁牛的经过。
过渡：
准备工作做好了，和尚是怎样将铁牛从淤泥中弄出来的呢。
1、指名读第四五自然段，引导学生体会“拔”的准确和形象。
教师相机介绍关于水的浮力的知识，让学生举出生活中与水的浮力有关的现象（也可以做一个有关水浮力的小实验）。
2、演示捞铁牛的过程。
3、回读第四五自然段，体会捞铁牛其中的奥妙。
（三）回读全文，说说怀丙为什么要这样做呢？
1、在学生汇报交流中，教师相机引导，总结归纳。
2、和尚用这种方法捞起了一只铁牛，那另外七只呢？
作者是怎样写的？
抓住“这样”一词，引导学生体会文本有详有略，详略得当的写作手法。
（学习写作手法）
3、同学们，让我们再读课文,感受古代人民的智慧。
汇报交流。
自由汇报，集体交流。
用简练的语言概括。
练习有感情地朗读。
学生汇报交流，了解水的浮力，理解捞铁牛的原理。
自由汇报。
引导学生走进文本，让学生在充分解读文本、感悟文本的基础上，解决核心问题，意在培养学生自主学习解决问题的能力。
通过动手演示加深学生的的印象和学生对知识的理解。
点拨深入
3ˊ
现在你对怀丙是否有了新的认识，你能看出他身上有哪些特点？
学生结合具体内容进行阐述，归纳出“考虑周到、指挥得当、头脑聪慧”，意思基本合理就行。
回忆课文内容，总结交流。
既是一次说话训练又是对本文中心思想的升华。
拓展反思
2ˊ
同学们，你们回顾一下怀丙捞铁牛的全部过程，运用这篇课文的写作方法（按照事情的发展顺序记叙事情，脉络贯通，层次清晰，重点突出），说说我们生活中你做过的一件事情。
交流学习收获。
训练学生的口语表达能力。
基础训练
7ˊ
片段练习，集体评议：
用“先……然后……再……又”写一段话。
书写片段，自由评价。
读写结合，学以致用。
延展提升
1ˊ
怀丙是距现在一千多年前的宋朝人，那时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，这说明了什么？
你从中受到了什么启示？
学生交流。
丰富文本内涵，深化主题，让学生进一步感受怀丙的聪明才智。
板
书
设
计
10、捞铁牛
铁牛陷淤泥----------和尚做准备------------利用水的浮力捞铁牛
（科学）
反思升
华
课题
11、寓言两则刻舟求剑
课型
讲读课
课时
第一课时
主备
单位
万家小学语文三年级备课组
主备教师
段宏鹏
负责
领导
靳丙兴
教学
目标
知识与技能：
认识“催”一个字，会写“寓、刻、剑、掏、弦、催、捞”七个字；掌握“寓言、刻舟求剑、掏出、船舷”等词语；有感情地朗读课文，了解寓言故事的内容，能用自己的话讲出这则寓言故事。
过程与方法：
通过自主品析课文中重点词句的意思，体会寓言故事中包含的道理。
情感态度与价值观：
教育学生做事一定要遵循事物的发展规律。
教学重点
了解寓言故事的内容，懂得寓言寓意。
教学难点
品析课文中重点词句的意思，体会寓言故事中包含的道理。
核心问题
那个坐船过江的人为什么不能把宝剑捞上来？
教学方法
讲授法，自主合作探究法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、回忆一下我们以前学过哪些寓言故事？
2、这节课我们再来学习一则寓言《刻舟求剑》。
师板书课题。
找2-3名同学分别汇报，其他同学倾听纠正。
齐读课题。
进一步巩固相关知识。
问题出示
2ˊ
出示自学问题：
（1）用自己喜欢的方式自学生字新词，读准字音，读通句子，正确流利地朗读课文。
（2）默读课文思考：
那个坐船过江的人能把宝剑捞上来吗？
为什么？
画出重点的词句，细细品读，做好标注。
自由读自学问题。
引导学生带着问题去读书，做到读中有思，读思结合，培养学生阅读理解能力，并明确了学习目标。
自主探究
8ˊ
学生围绕自学问题自主读文、思考。
教师巡视指导。
读文，自学生字词，思考问题。
培养学生独立学习的能力和思维能力。
交流完善
15ˊ
组织学生汇报交流，适时点拨引导。
1、检查字词学习情况：
（1）、出示带有生字的词语卡片，检查认读情况，教师及时正音。
重点：
易错的字音“催”。
（2）、出示重点词语，正确认读：
寓言、刻舟求剑、掏出、船舷。
（3）指导书写重点字：
寓、催。
教师示范书写。
2、检查读文情况：
（1）、指名读课文，师生共同纠正、评价。
（2）、指导读文，达到正确流利。
3、交流：
课文讲了一件什么事？
4、汇报交流：
那个坐船过江的人能把宝剑捞上来吗？
为什么？
引导学生抓住重点词句理解：
（1）那个人一点儿也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。
体会他为什么不着急，而是刻记号。
a理解“不慌不忙”的意思。
b学生边读边演一演掉剑人的动作。
（2）有人催他：
“还不赶快捞！
在船舷上刻记号有什么用啊？
”
a体会“还不”一词在句子中的作用。
B想象只做记号不马上去捞的后果。
5、回读全文，体会那个坐船过江人的愚蠢做法。
指名认读，其他同学认真听，纠正字音，正确认读。
开火车读词语。
观察字形，规范书写。
指名读文，评价，正确流利地读文。
汇报课文的主要内容。
学生汇报相关语句。
学生理解体会
总结归纳。
通过汇报交流，检验学生的自学成果，培养学生的语言表达能力，使学生获得成功的体验，进而激发学习兴趣。
点拨深入
3ˊ
讨论：
读了这个寓言故事，你明白了什么道理？
学生读中感悟、理解，并用自己的话说一说。
通过学习感悟深刻的道理，从而知道在以后的道路中自己应该怎样做。
拓展反思
2ˊ
1、学完课文后你还有什么问题？
2、你有哪些收获？
提出问题，共同交流解决。
交流收获，体会学习的快乐。
质疑问难，培养学生深入思考的能力和习惯。
训练学生的口语表达能力。
基础训练
4ˊ
1、认读生字词：
寓言、刻舟求剑、掏出、船舷
2、复述寓言《刻舟求剑》。
认读词语
同桌之间互相说一说。
在复习巩固中掌握本课生字词。
延展提升
3ˊ
如果你是这个掉宝剑的人，你会怎么做呢？
可以和小组的成员一起演一演。
学生交流活动。
让学生畅所欲言，表达学生想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思想的升华。
板
书
设
计
11、寓言两则
刻舟求剑
坐船过江——宝剑掉进江里——掏出小刀——刻了记号——不慌不忙——江边捞剑——宝剑不见
反
思
升
华
课题
11、寓言两则揠苗助长
课型
讲读课
课时
第二
升级会员 