小学语文一年级第二单元教案.docx
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小学语文一年级第二单元教案
课题:
gkh
教学目标:
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重难点:
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教具准备:
1、配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
教学时间:
2课时。
教学过程
备注
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1、看图,教学声母g。
2、学生练习发音,体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习g的形。
4、教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
三、练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3、指名拼读音节。
4、范写g,学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e,k的读音。
7、提问:
你怎样记住k的形。
8、范写k,学生书空练写。
五、教学声母h。
观察图画,说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读h—he、说一说它们的不同。
4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
5、范写h,学生书空练写。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图guā的组成
2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3、教师示范拼读。
三、读儿歌,读词认字
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4、认读五个生字,注意区别画----花、个----哥每组字的声调。
四、扩展活动
板书设计:
课题:
jqx
教学目标:
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
教学重难点:
学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。
教具准备:
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
教学时间:
3课时。
教学过程
备注
第一课时
一、复习引入。
二、引出新课,提出要求。
三、教学声母jqx。
1、教学声母j。
(1)说:
图上画着谁在干什么?
板书:
j
(2)听:
教师示范,学生边听边看。
(3)读:
学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:
看看j像什么?
2、教学声母q。
(1)看图说话:
图上画了什么?
(2)听老师读j和q,有什么不同?
3、教学声母x。
四、教学声母jqx与i的拼音。
1、出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读,开火车读,齐读。
3、对比读:
j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?
五、教学jqx和ü的拼音。
1、自由拼读:
n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?
3、ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习。
第二课时
一、复习巩固。
二、学习jqx与介母的i三拼音。
1、出示:
guākuāhuā拼一拼,这些是什么音节?
2、拼读三拼音。
三、看图拼读音节,认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。
4、出示带拼音的词语:
下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5、出示生字:
下、洗、衣、服、鸡。
并想办法把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
五、巩固练习。
板书设计:
课题:
zcs
教学目标:
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,攻固“i”上的标调规则。
教学重难点:
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备:
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学时间:
2课时。
教学过程
备注
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示挂图1,板书z
1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
2.怎样根据图来记字母的形?
3.谁还有别的方法?
(二)教师板书zi
1、整体认读音节zi。
2、整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
(三)指导书写
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出图2,板书c
1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?
2.怎样来记c的形呢?
(二)教师板书ci
认识并学读四声
(三)指导书写:
从右往左写半个圆圈占中格
三、看图学习s和整体认读音节si
1.根据图怎样来记字母的形?
2.s像不像半个8字?
3.教师板书si和四声
(讲法同上)
4.指导书写
四、巩固练习
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
三、直呼不带调音节
zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
板书设计:
课题:
zhchshr
教学目标:
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学重难点:
1.使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
2.使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教具准备:
带有字母的小红花、拼音卡片.投影
教学时间:
2课时。
教学过程
备注
第一课时
一、复习检查。
二、明确教学目标。
三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)教师范读,讲解要领.
(2)z—zh对比读
(3)zh—zhi对比读。
2、学习声母chsh和整体认读音节chishi。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(2)怎么记住ch的字形呢?
(3)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(4)出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(5)出示整体认读音节zhi,指名读。
(6)对比读:
zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图:
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
四、指导书写,并书空。
五、练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
六、巩固练习。
第二课时
一、复习检查。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节:
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。
2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
三、看图拼读音节。
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
六、巩固练习。
七、小结。
板书设计:
课题:
复习二
教学目标:
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
教学重难点:
1.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。
2.拼读音节,并将同一类的事物连起来。
教具准备:
带有字母的小红花、拼音卡片
教学时间:
2课时。
教学过程
备注
第一课时
一、第一题:
我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法:
从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。
二、第二题:
我会摆。
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。
三、第三题:
我会想。
1、你叫什么名字?
你知道同学们的名字吗?
2、你能说说自己的姓和名吗?
同学的呢?
3、认读声母:
gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。
4、游戏:
老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。
第二课时
一、第四题:
我会读。
1、以组为单位出示音节,指名读。
2、说说每组音节有什么区别?
读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
二、第五题:
读读连连。
1、自由拼读音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。
4、说话练习
三、第六题:
我会认。
1、做摘苹果游戏:
一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。
2、读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友?
板书设计: