优质我和雨阅读理解及答案联系上下文理解下列词语word范文 13页.docx

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优质我和雨阅读理解及答案联系上下文理解下列词语word范文13页

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我和雨阅读理解及答案,联系上下文理解下列词语

篇一：

《雨中》阅读答案

雨中好大的雨啊！

黄豆般的雨点劈劈啪啪地把地上砸了一个个小坑；小树在狂风中乱晃；拼命支撑着纤细的身体；本来高高盘旋在树上的牵牛花，此时也被甩了下来，凄惨地缩成一团，那粉红色的衣裙沾满了污泥。

今天是楚才作文训练班开学的第一天，想不到竟遇到了这样的鬼天气：

下课前十分钟还是晴空万里，一眨眼工夫就电闪雷鸣。

过了一会儿，雨渐渐小了。

训练班的老师赶紧让我们回家。

于是大家不管三七二十一，冲出了教室，最后只剩下我和外校的两个女同学了。

忽然我隐约看见前面有个人影，举着一把晴雨伞向这边走来。

我心里一动：

粉底小花的伞面，好像是我家的伞，莫非是妈妈来接我了？

我激动地迎上去。

啊！

果然是妈妈！

她一面四下张望，一面焦急地喊着我的名字。

妈妈发现了我，迅速地递过来一把塑料伞。

我欣喜地从那两个女同学身后挤了过去，接过了这把救命伞。

妈妈关切地掏出一件外套，说：

“别冻着了，快穿上。

”这时妈妈发现我身后的那两个女同学：

“唉呀，看那两个浑身都淋湿了。

咱俩挤一挤，用一把伞；把另一把借给她们用用吧。

”我听了，悄悄地说：

“咱跟她们素不相识，给她们干什么！

”“唉，你这孩子，别人有困难就应该帮助嘛。

”我撇撇嘴，又把话咽到肚子里。

妈妈停下来，招呼那两个同学。

她俩喜出望外，赶快跑过来。

我无可奈何地递一把伞过去给她们。

于是，那两个同学撑着伞走在前面，我和妈妈挤在一把伞下跟在后面。

走到一座粉红色的大楼前，两个同学停下，说她们的家到了，连连向妈妈道谢，妈妈笑了笑拉起我向远处走去。

风又紧了，雨又急了。

透过风雨，我忽然发觉，妈妈身上有一种闪光的东西，是那么明亮，那么耀眼。

1．解释文中带点词语的意思。

素不相识：

喜出望外：

2．回答问题。

①文章的第一自然段运用了什么修辞手法？

②“妈妈身上有一种闪光的东西”中的“闪光的东西”反映的是什么？

3．用“‖”把这篇文章分为四段，并概括段意。

《雨中》答案：

l．素不相识——向来不认识。

喜出望外——遇到出乎意外的喜事而特别高兴。

2．①比喻、拟人；②指助人为乐的精神3．第一段

（1）：

天突然下起大雨。

第二段

（2）：

妈妈冒雨来接“我”。

第三段（3、4）：

妈妈借伞给两个女同学。

第四段（5）：

“我”从这件事中看到妈妈身上有种闪光的东西——助人为乐的精神。

篇二：

风雨阅读答案七年级

篇一：

风雨阅读答案七年级

1.关于作家

贾平凹，当代作家，陕西丹凤人。

代表作有长篇小说《秦腔》《高兴》等，曾获全国优秀短篇

小说奖、全国优秀中篇小说奖、茅盾文学奖等多项大奖。

贾平凹的小说描写新时期西北农村，

特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风

土特色，格调清新隽永，简明自然。

2.写作背景《风雨》写于1982年，是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐、精细入微，且

充满想象的艺术感受力和丰富、独到的艺术表现力。

【基础积累】

1.给下列加点字注音。

刹那间（）蜷曲（）葡萄蔓（）

弧形（）倏乎（）凸起来（）

2.联系上下文，体会下列加点词语的表现力。

（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻

成一团乱花。

（2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。

3.体会下面两个句子的表达效果。

（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。

（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多?

?

绿全然又压扁开来。

【课文探究】

4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？

又是通过描写哪些事物来表现狂风的？

5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。

6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去?

?

”这一结尾十分精妙，请

结合全文作简要分析。

【文段精读】

阅读“垂柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。

7.选文第一段从上文描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，对这三种植物分别是

从哪个角度来写的？

这样写的好处是什么？

8.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的？

表现了羊在风雨中的什么状

态？

9.选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？

10.下列对选文描写理解有误的一项是（）

a.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化，将无生命的柳条写得生动传神。

b.对出门找羊的小女孩的描写，其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力，“锐声叫唤”更是以听

觉来渲染狂风的肆虐而不可阻挡。

c.对葡萄蔓的描写运用拟人、比喻的修辞手法，并用拟声词，生动形象地写出葡萄蔓被狂风

剥离大树的情形，从侧面展现了狂风的威力。

d.面对狂风，苍蝇大量聚集在电线上作着荡秋千的游戏。

1.略。

2.

（1）“飘”“斜”生动地展现了鸟儿在狂风中不能自主的状态，“颤”字写出鸟翅被

狂风吹折的瞬间情形，这几个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。

（2）“吃惊”写出猫的诧

异心理，通过写猫的感受，生动地表现狂风的威力。

3.

（1）运用比喻的修辞手法写出了树

林在风雨中飘摇的场景。

（2）运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情

态。

4.侧面衬托树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿

猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们5.旷野中的风，院子里的风，高处的风，巷道里

的风，池塘里的风6.妙处之一：

放船出去,暗示雨来了,可以让船起航；妙处之二：

扣题，题

目为“风雨”,前面只说风,只有这句道出了雨；妙处之三：

结尾呈现出温暖的画面，让读者

紧张的情绪松弛下来，有回味前面精彩描写的余地。

7.垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充

分调动读者的感觉去细细体会风雨来袭的场面。

8.主要是从动作、颜色两个角度来描写的，

表现了羊在风雨中的惊恐不安、脆弱无助。

9.“两步远”与“长时间”两个词形成对比，充

分表现了狂风之猛烈，女孩寸步难行。

令人寻味，让人如同身临其境。

10.d

篇二：

风雨阅读答案七年级

篇三：

风雨阅读答案七年级

《一季风雨》阅读答案我忘不了那个日子,忘不了那个雨天。

那一件往事，使我一生都会

内心负疚。

那天的情景，使我所有的回忆都低头忏悔。

那天我要去上学，父亲便挑着我的东

西送我去二三十里外的学校。

我带着自己的书包，跟在父亲的后面。

时值秋收农忙季节。

天还未亮，我和父亲便从家里启程。

走在田间小路上，每碰上一处收割稻谷的人，父亲那紧

缩的眉头就会微微皱一下。

我懂得父亲那时的心情，但为了送我上学，父亲没有说一句话，

只是急匆匆地走在我的面前。

看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即

（慌忙、慌乱）起来。

赶到学校，并没有开学。

只是为了在校多玩几天，我向父亲撒了谎。

许是父亲从我的眼神中看出了什么，但他并未批评我。

把一切东西安排好了之后，父亲连坐

也没坐一下，抹一把汗水，抄起扁担就走了。

我无言目送父亲，他的背影一点一点地被抹

入视野的边缘。

我十分理解一个本分的庄稼人在收割庄稼时的心情，也能理解父亲临走时对

我的一再（关照、关心）。

送走父亲不多久，天空变得阴暗起来。

我的心情也变得更加不安，

念起家中母亲独自收割稻谷的紧张情况，更念着还在匆匆赶路的父亲。

几阵风后，便下起

雨来。

雨越下越大。

我面前的视野逐渐模糊起来，不知是由于铺天盖地的雨水还是早已盈眶

的热泪，在模糊的视线中始终晃动着一道清晰的身影，父亲，父亲！

您走在哪里了？

二三十

里远的山路，您在哪里避雨呢？

在我的记忆中，那场雨是最狂暴无情的一季风雨。

它冲去了

我少小全部的灰暗和幼稚，冲去了我心中所有的荒唐和无知。

尔后得知，那天父亲并没有

寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。

他一踏进家门便问母亲：

“稻谷全收回没

有？

”尔后得知，那天竟是我父亲的四十岁生日！

我小时，父亲的生日少有客人来，加

之我从十二岁起便外出念书，不曾关注过父亲的生日，那天我在撒谎时，同样（省略、忽略）

了它。

当母亲低声告诉我时，我哭了，哭得很伤心，觉得心里阵阵绞痛。

望着屋外父亲略显

老态的身影，我哽咽无语：

父亲，我对不起您，不懂事的儿子对不住您啊?

?

父亲。

这个

故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一

样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。

1、划去括号中不恰当的词语。

2、用“”划出文中前

后呼应的一组句子。

3、“边缘”的“缘”字用音序查字法先查音序再查音节；用部首查字

法，先查部首再查画。

“缘”还可以组词为（）、（）。

4、结合文章内容填空：

①“父

亲每碰上一处收割稻谷的人，眉头就会微微皱一下”是因为（）②文中“我”

的情感在不断变化着：

由一开始的（）到后来的“不安”，再由“不安”到最后的（）。

5、看着窗外无情的滂沱大雨，念着雨中的父亲，“我”的心情久久不能平静。

请根据文意，

写出“我”当时的内心想法。

（不少于30字）6、文题中的“一季风雨”仅仅是指大自然的狂

风暴雨吗？

还指什么？

结合文章谈谈自己的理解。

7、父爱，是抛下紧张的收割陪着孩子踏

上返校的路；父爱，是对孩子偶尔一次犯错的宽容?

?

父爱，是。

（请根据自己的生活体

验也写上一句）1、划去括号中不恰当的词语。

答:

慌忙关心省略2、用“”划出文中前

后呼应的一组句子。

答:

"那一件往事，使我一生都会内心负疚。

那天的情景，使我所有的回

忆都低头忏悔"。

与"这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他

曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增"。

3、“边缘”的“缘”字用音

序查字法先查音序再查音节；用部首查字法，先查部首再查画。

“缘”还可以组词为?

答:

音序查字法先查y,然后再查音节uan;部首查字法先查先查部首纟再查9画。

“缘”还可

以组词为缘故\缘由\缘分.4、结合文章内容填空：

①“父亲每碰上一处收割稻谷的人，眉头

就会微微皱一下”是因为（时值秋收农忙季节,家里的稻谷也要收割）②文中“我”的情感在

不断变化着：

由一开始的到后来的“不安”，再由“不安”到最后的（悔恨）。

5、看着窗外无

情的滂沱大雨，念着雨中的父亲，“我”的心情久久不能平静。

请根据文意，写出“我”当时

的内心想法。

（不少于30字）答:

我的内心一边为自已的自私想法而愧疚万分,一边又要担心

在雨中赶路的父亲.6、文题中的“一季风雨”仅仅是指大自然的狂风暴雨吗？

还指什么？

结

合文章谈谈自己的理解。

答:

还指那场雨让我明白到了父亲的爱,也认识到了我自已心中所有

的荒唐和无知想法,我经过了这场雨的洗礼变的成熟起来。

7、父爱，是抛下紧张的收割陪着

孩子踏上返校的路；父爱，是对孩子偶尔一次犯错的宽容?

?

父爱，是（可以为了孩子、为了

家里的收成,义无反顾地踏上风雨交加的归途！

篇四：

风雨阅读答案七年级

回答：

8.第一层：

“我”被猛烈的雨声吵醒.第二层：

天气依然是大雨倾盆.第三层：

趁着雨小

“我”去买粉.第四层：

雨又越下越大起来.第五层：

“我”到家时,雨早已将我彻底淋湿.9.

作者从侧面描写京城的暴雨,写出了暴雨的急,大,猛.10.雨急,大,猛.11.赏析：

用了拟人的

修辞手法,生动形象地写出了京城暴雨的肆虐作者从侧面烘托了京城暴雨的,形象的突出了京

城暴雨的大,急,猛,篇五：

风雨阅读答案七年级

一、给加粗字注音。

偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽（）锥形（）二、

解释词语。

偌大：

（）刹那：

（）疏忽：

（）三、课文理解。

1、作者写“风雨”主要

运用了正面描写还是侧面描写？

试说明。

2、有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？

结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？

四、研读?

?

赏析。

1、文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字，仔细体味，又觉得无处不

在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。

这种高明手法，令人拍案叫绝。

文中具体写了哪些景

物？

请从文中分类摘录相关的句子。

2、

作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，

说说它们好在哪里。

词语一：

_____________赏析

__________________________________________________词语二：

_____________赏析

__________________________________________________3、如何理解作者在结尾一段写了

“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去?

?

”？

参考答案一、ruòchàquányánshūzhuī二、偌大：

这么大，或那么大。

刹那：

极短的

时间，瞬间。

疏忽：

忽然，很快。

三、1、侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是处处

表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来（请自行

从文中摘录即可）。

2、放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只

说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。

前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，

仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。

结尾

处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游

戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。

四、1、示例：

树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮

萍、水池、鱼儿、孩子们?

?

景物一：

树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了

再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边

去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。

景物二：

垂柳垂柳全乱了线

条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻

团一般。

景物三：

杨叶杨叶千万次地变着模样：

叶背翻过来，是一片灰白；又扭转?

?

景物

四：

羊一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄

滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。

景物五：

槐树上的葡萄蔓槐树上的葡

萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软

成一堆。

2、示例：

词语一：

忽大忽小，忽聚忽散；赏析：

文中用了连词，形象而贴切的讲

述了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。

词语二：

撩起一角；赏析：

说明雨大

水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。

3、孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气

里，可以什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具。

尽管大

自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。

在其他景

物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。

1.给下列加粗字

注音。

刹那间（）蜷曲（）葡萄蔓（）弧形（）倏乎（）凸起来（）2.联系上

下文，体会下列加粗词语的表现力。

（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，

向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。

（2）有一只精湿的猫

拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。

3.体会下面两个

句子的表达效果。

（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。

（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多?

?

绿全然又压扁开来。

【课文探究】4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？

又是通过描写哪些事物来表现狂风

的？

5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方

的风。

6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去?

?

”

这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。

【文段精读】阅读“垂

柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。

7.选文第一段从上文描写树林全貌，落

笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，对这三种植物分别是从哪个角度来写的？

这样写的好处是什

么？

8.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的？

表现了羊在风雨中的什么状态？

9.选文第二段末的“两步远”与“长

时间”两个词有何表达作用？

10.下列对选文描写理解有误的一项是（）

a.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化，将无生命的柳条写得生动传神。

b.对出门找羊

的小女孩的描写，其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力，“锐声叫唤”更是以听觉来渲染狂风

的肆虐而不可阻挡。

c.对葡萄蔓的描写运用拟人、比喻的修辞手法，并用拟声词，生动形象

地写出葡萄蔓被狂风剥离大树的情形，从侧面展现了狂风的威力。

d.面对狂风，苍蝇大量聚

集在电线上做着荡秋千的游戏。

参考答案1.chà，quán，màn，hú，shū，tū。

2.

（1）“飘”“斜”

生动地展现了鸟儿在狂风中不能自主的状态，“颤”字写出鸟翅被狂风吹折的瞬间情形，这几

个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。

（2）“吃惊”写出猫的诧异心理，通过写猫的感受，

生动地表现狂风的威力。

3.

（1）运用比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。

（2）

运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。

4.侧面衬托树林子、垂柳、

杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、

孩子们5.旷野中的风，院子里的风，高处的风，巷道里的风，池塘里的风。

6.妙处之一：

放

船出去，暗示雨来了，可以让船起航；妙处之二：

扣题，题目为“风雨”，前面只说风，只有

这句道出了雨；妙处之三：

结尾呈现出温暖的画面，让读者紧张的情绪松弛下来，有回味前

面精彩描写的余地。

7.垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细体会风

雨来袭的场面。

8.主要是从动作、颜色两个角度来描写的，表现了羊在风雨中的惊恐不安、

脆弱无助。

9.“两步远”与“长时间”两个词形成对比，充分表现了狂风之猛烈，女孩寸步

难行。

令人寻味，让人如同身临其境。

篇三：

《孩子,你那边有雨》阅读附答案

孩子，你那边有雨一天夜里，就要熄灯睡觉时，我突然有些想家，想念千里之外年迈的父母。

我拨通了那串解密思念的数码，接电话的是父亲，他着实为我的深夜来电吃了一惊：

出了什么事儿？

我赶紧说没事，刚才突然想家，想说说话。

说什么话，深更半夜的，你妈睡着了。

威呢？

是不是也睡了？

父亲肯定还是怪我的来电不合时宜，但言语中掩饰不住意外的惊喜。

其时，我的妻威也已甜甜地睡了。

我和父亲怕惊动各自的妻子，像两个淘气的孩子，小声小气地你一句我一句地说着。

父亲说家里很好，他和母亲身体都挺好。

要我别惦记这边，好好照顾威，好好工作。

我说我俩也很好，都比刚结婚时胖了，过几天我们打算照张相寄回去。

最后我说，时间不早了，爸，你撂了电话，睡觉吧。

父亲停顿了一会儿，我猜一定是抬头望了一眼那座老钟。

是不早了，你也歇吧，对了，你们明天上班带上伞，你那边有雨。

你怎么知道呢？

偶然从电视上看的，说你那边有雨。

放下电话，我怎么也无法睡着。

千里之外，父亲却时刻关注着我这边的阴晴冷暖。

记得我上大学临行前，母亲放心不下，又是棉衣又是药物地往包里给我塞。

父亲说，不用挂念他，他不是孩子了。

说归说，我走以后，父亲却每天都要到车站转上一圈。

结婚后，我和妻住在一间平房里，有一天卧室钻进了很多煤烟，妻子反应强烈，住进了医院。

父亲得知后没几天，居然一个人拄着手杖背着包，坐了一天一宿的火车来了。

我接过包感觉很重，打开一看，竟装满了斧子、瓦刀、泥板子之类的工具。

父亲说，我来给你们拾掇拾掇暖气和炉子，尽冒烟哪儿能行。

年届七旬、胃被切除四分之三的父亲可能一路也没舍得吃一片面包，坐下来一口气吃了两大碗面条。

妻在厨房里看着那堆粗糙的维修工具禁不住落泪。

我安慰妻说，老爷子一辈子了，就这样。

去打个电话告诉家里，爸平安到了。

与父亲深夜通话的第二天，原本明朗的天空，转眼乌云密布，果真下起了雨。

全单位只有我一个人带伞，大家感到非常惊奇。

我站在窗前，窗外大雨如注，我不知道父亲那边下雨还是天晴，但我知道，他一定站在老屋窗前翘首望着我这边。

父亲老了，不能再为儿子撑起一片天空，但千山之远，万水之隔，父亲仍能为我和妻送来一把温暖的伞，在这个宽厚如昔日父亲臂膀的伞下，我们的每一个日子都晴空万里，灿烂如花。

1．第一段中画线的句子“那串解密思念的密码”指的是什么？

作者这样写有什么作用？

_________________________________________________________________________________________2．“父亲老了，不能再为儿子撑起一片天空，但千山之远，万水之隔，父亲仍能为我和妻送来一把温暖的伞，在这个宽厚如昔日父亲臂膀的伞下，我们的每一个日子都晴空万里，灿烂如花。

”句中，划线的前一个“伞”指的是_______________后一个“伞”指的是________________。

3．第一段中，父亲一方面“怪我的来电不合时宜”，但同时又在“言语中掩饰不住意外的惊喜”，这表现了怎样的复杂心理？

请结合选文内容略作分析。

_________________________________________________________________________________________4．透过文字发现其隐含的信息，这是读书思考的基本功。

请结合上下文，说说你从第二段画线句子“父亲停顿了一会儿，我猜一定是抬头望了一眼那座老钟”中读出了哪些信息？

_________________________________________________________________________________________5．分别用横线和浪线画出第五段中描写和议论抒情的句子，并说说他们分别各自有什么作用。

描写的作用：

___________________________________________________________________________议论抒情的作用：

_______________________________________________________________________参考答案：

1．父母家里的电话号码。

含蓄而形象地表达出亲人之间相互思念的感情。

2．现实中真正意义的伞父亲的牵挂、关爱和温暖。

3．父亲“怪我的来电不合时宜”，原因在于“我”深夜来电，让人担心是出了什么事，而且是怕打扰别人休息；而“意外惊喜”则是因为在千里之

外的儿子的突然来电，让他非常高兴。

这种矛盾心理表现了父亲的通情明理和对远在千里之外的儿子的一种牵挂之情。

4．

（1）父亲生活俭朴，家里一直使用着多年的钟表。

（2）“猜”是不确定的，但后面又有“一定”，表现出儿子对父亲的熟悉。

（3）父亲还希望时间不会太晚，能和儿子再多说说话。

（答出其中两点即可）5．画线句子略。

（描写）与文章题目和

第二段内容互相照应，使文章结构相对完整，形成一个有机的整体。

（议论抒情）表达了儿子对父爱深刻理解和由衷的感激之情。