液体的压强教学反思.docx

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液体的压强教学反思

　　篇一:

《《液体的压强》教学反思》

　　《液体的压强》教学反思

　　王永强

　　在整个教学过程中，多媒体的视频展示为主，使学生得到很多感性认识，尽最大可能体现了新课程标准下的教学理念，为教学工作的顺利开展创造了有利的教学条件。

　　教学中师生互动性比较好，学生勤于思考、积极讨论分析、主动回答，课堂气氛活跃、和谐，每一个学生都得到进步和提高。

复习上节教学内容，学生在已有知识的事实基础上，固体压力有一定的作用效果，液体也有重力，也应对杯底有压力，那么怎样更明显的观察到它的作用效果—压强，合理过度引发学生思考，为下面教学做铺垫。

　　教学过程中，整体思路清晰，语言比较准确，使学生分析、判断有明确地方向。

强调深度概念应为到自由液面的竖直高度，深度不是高度。

　　注重讲练结合，让学生对知识及时吸收、内化。

　　不足之处，有待改进

　　1、内容多，过度快，应再给学生多一点的思考时间，更充分让学生进行展示。

　　2、在讲解P=ρgh时，讲解液体压强与密度关系时没有强调同一深度压强相等。

　　3、有个习题难度偏大，学生讨论、回答、修订时间较长。

　　4、由于实验器材不足，授课中不能采取分组探究实验的方法展开教学，

　　篇二:

《液体的压强教学反思》

　　液体的压强教学反思

　　液体压强是在固体压强之后的一个重点，由于液体具有流动性

　　一、本节课实验丰富，学生在大量感性认识基础上认识液体压强的特点，符合学生的认知特点，环节紧凑，收到很好的教学效果，分组活动、参与式交流讨论等探究教学方式的运用，学生的手、眼、脑全方位活动，充分调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，也锻炼了学生合作学习的能力，收到很好的教学效果。

　　二、液体压强公式的推导和计算教难理解，它是本节的难点，关键是建立物理模型，通过学生亲自讨论、推导，培养学生分析、归纳问题的能力，切不可包办代替。

教学的关键是设计好实验。

本节课最突出的优点是实验丰富，是课堂丰满紧凑，兴趣盎然。

　　篇三:

《液体的压强教学反思》

　　《液体压强》教学反思

　　回顾整个教学流程，我在这里浅谈一下自己的满意及有待完善之处。

　　满意之处

　　充分利用电子课件的优势，运用ppt将推导压强公式的逻辑架构展现出来。

通过对公式的推导使学生能进一步了解知识的相关联系，同时又巩固对所学知识的认识。

学生学习起来更具体、更易接受、理解，效果也较好，我们老师也感到一丝轻松、得心应手。

　　有待完善之处

　　1、内容的安排过于饱满。

总认为一些学生应具备的基础能力已可以完成相应的教学内容，缺乏对学生的细致了解，造成了教学中很多遗漏，给学生设的门槛过高，学生迈步过去，无形中给学生的学习造成了困难。

　　2、在与学生共同探究完液体内部压强公式之后，我直接让学生做相关练习题，忽略了看课本知识及时巩固的重要性。

所以最好要让学生自行看一下课本，因为课本上有完整的规律，可以加深他们对液体内部压强的掌握。

　　3、在讲解例题及习题时，由于时间问题，我讲的有点仓促，部分学生可能没有跟上进度。

所以在下一步的讲题过程中，要做到足够耐心、细致的讲解。

争取在最大程度上，让尽量多的学生能够掌握这部分知识、理解它、熟练应用它。

　　4、学生小组建设不到位。

平时缺乏对于小组的训练和培训，学生对于小组的认识不足，发挥的不到位，理解的不深刻等一系列原因，造成了合作不充分，交流没目的，重心不突出，个人少参与，表达不到位，讲解不清楚，位置不明确等等不好的教学因素。

需要在以后的教学中不断地积累、成长。

　　5、平时的教学不到位。

这帮学生从根里就是很懒、很散，又加之我的要求低，使他们养成了灌输的习惯，习惯被别人引导，不会去自己找路，没有养成独立思考的模式。

　　我的教学生涯才刚刚开始，在今后的日子里，我将脚踏实地、认认真真地备好、上好每一节课，让学生在每一节课都有收获、每一节课都在进步。

　　篇四:

《液体的压强教学反思》{液体的压强教学反思}.

　　流体压强与流速的关系教学反思

　　本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。

　　教材内容分为两大部分实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。

通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。

　　可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。

帮助学生分析现象，引出探究的问题。

　　实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。

在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。

现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。

飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。

机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。

流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。

　　教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。

　　四道湾子中学成文明

　　篇五:

《液体的压强教学反思》

　　液体的压强

　　——反思教学过程中的得与失经过长时间的准备、一次又一次的修改课件，液体的压强这节内容终于在八年级七班划上了句号。

回顾整个教学流程，我在这里浅谈一下自己的满意及有待完善之处。

　　满意之处

　　充分利用电子课件的优势，运用flash动画将测量液体的压强实验真实展现出来。

由于现有条件的限制，在实际环境中我们根本无法动手直接操作整个实验流程，因此这就造成了每次学习到此部分时的一个弊端。

而现在，借助现代化的教学设备，这个问题就迎刃而解了。

学生学习起来更具体、更易接受、理解，效果也较好，我们老师也感到一丝轻松、得心应手。

　　有待完善之处

　　1、在导入新课时，我是借助多媒体设备展示了三幅图片，想引起学生学习本节内容的兴趣，提升他们的学习积极性。

但是，在这三幅图片中，其中关于市场上买不到活鱼的例子可以去掉。

究其原因就是学生到目前为止还没有接触到鱼体内部的压强与外界压强的大小关系。

所以，把这幅图片放在这里不仅起不到我期待的效果，反而会引起学生与本课所学知识无关的困惑。

　　2、在大屏幕上与学生共同探究完液体内部压强的规律之后，我直接让学生做相关练习题，忽略了看课本知识及时巩固的重要性。

所以最好要让学生自行看一下课本，因为课本上有完整的规律，可以加深他们对液体内部压强的掌握。

　　3、在讲解例题及习题时，由于时间问题，我讲的有点仓促，部分学生可能没有跟上进度。

所以在下一步的讲题过程中，要做到足够耐心、细致的讲解。

争取在最大程度上，让尽量多的学生能够掌握这部分知识、理解它、熟练应用它。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

我的教学生涯才刚刚开始，在今后的日子里，我将脚踏实地、认认真真地备好、上好每一节课，让学生在每一节课都有收获、每一节课都在进步。

　　石莲子中学郑会云

　　篇六:

《液体压强课后反思》

　　《液体的压强》课后反思

　　一、主要亮点

　　充分体现从生活走向物理。

通过塑料袋、饮料瓶等日常生活用品研究液体向各个方向都有压强，增加了学生对身边物理知识的关注，提高了学习积极性。

　　注重科学探究的多样化。

通过用饮料瓶及压强计两种方法研究影响液体压强的因素，观察饮料瓶小孔喷水和压强计U形管两端液面高度差，自主探究得到了充分体现。

　　重视学生的知识形成过程。

液体压强公式的教学，通过设计情景，学生独立思考、合作讨论、独立推导、演板展示评价，培养学生推导能力，同时利于公式的记忆与理解。

　　本节课学生发言人数多，动静结合，教师充分发挥了学生的主体地位

　　二、存在的不足

　　用塑料袋演示液体内部有压强时，教师设问不够明确，学生没有重点关注塑料袋鼓起来，导致因不够流畅而费时。

　　2．演示塑料瓶喷水时，喷出的水与周围物体颜色反差小，不易观察。

　　液体压强与密度关系的研究中，为保持探头在水中的深度相同，采用取读盛液筒中探头深度的刻度，有点费时。

　　连通器水面相平的研究，何以见得水面相平？

不直观。

　　三、改进策略

　　实验中强调观察内容及要思考的问题。

　　将水瓶中的水染成蓝色，以白墙为参照面，或在教室中巡回演示。

　　液体压强与密度关系的研究中，在两盛液筒中分别盛深度相同的液体，将探头放入深度相同的位置，节约读数时间。

　　连通器水面相平的研究，可以在黑板上划线，方法简便，便于观察。

　　篇七:

《液体压强教学反思》

　　教学反思

　　一、科学猜想必须有理论依据

　　猜想是一种重要的思维活动，它是学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。

猜想要以一定的科学事实和科学理论为依据。

　　在让学生猜想“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？

”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，应该让学生说明猜想的理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说。

使他们掌握物理学中“科学猜想”这一常用的科学方法，也培养学生科学猜想的能力。

　　二、学生探究实验要有效

　　猜想是一种超前思维，具有一定的随意性，它的结果是否正确需要通过实验的验证才能确定。

　　在学生对“液体内部压强的大小与哪些因素有关？

”提出猜想之后，决定采用“控制变量法”来研究。

这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要的“猜想”，如“高度”、“液体重力”、“容器形状”等，让学生在有限的课堂时间内用主要的精力来探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。

　　在实验中让学生亲自经历科学探究的过程，不但可以学到科学知识，练习操作技能，而且能够进一步唤起学生“学”的兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。

探究实验主要以学生为主体，同时老师要加以适当的引导，才能使探究实验更为有效。

　　三、要充分利用课堂教学资源

　　充分利用课堂教学资源，可以使课堂教学搞得生动活泼，更为丰富多彩。

　　本节课题引入采用“深水炸弹引爆”的录像片段，可以立即让学生的兴奋点集中起来，为新课引入铺垫了良好的开端。

但是，应该留出一点时间，让学生发表些感受，猜测一下引爆的原因。

这样可以更充分地利用好这一录像片段的资源价值。

　　其次，让学生手套食品袋插入水桶时的体验，也没有更好、更充分地利用它。

除了食品袋紧贴在手上，可以说明液体内部存在压强，液体内部各个方向上都存在压强外，还可以让学生谈谈插入的深度不同，手上的感觉怎么样？

　　总之，要恰到好处地利用好本节课的课堂教学资源，为解决教学难点和重点服务。

　　篇八:

《液体的压强教学反思2》

　　《液体的压强》教学反思

　　通榆二中

　　这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。

在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用多种教学方法，应用大量身边器材，演示实验，因材施教，循序渐进，尽最大可能体现了新课程标准下的教学理念。

　　一、学会温故而知新

　　学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。

固体压力有一定的作用效果，液体也有重力，也应对杯底有压力，那么怎样更明显的观察到它的作用效果—压强，学生会自行解决该问题。

学生也很好的应用转换法研究物理。

二要充分利用课堂教学资源{液体的压强教学反思}.

　　充分利用课堂教学资源，可以使课堂教学搞得生动活泼，更为丰富多彩。

本节课题引入采用“魔法箱-虹吸现象，可以立即让学生的兴奋点集中起来，为新课引入铺垫了良好的开端。

在结束的时候再对虹吸现象加以解释，解释它水流动的初动力的原理，为本节课的学习画一个圆满的句号。

再对水为什么被“抽干”设疑，