优秀论文 《浅谈西藏阿里日土教育教学质量》.docx

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优秀论文《浅谈西藏阿里日土教育教学质量》

浅谈教育教学质量

我认为质量是生存之本。

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。

但是如果需要提高我们日土教育教学质量的话，首先找出存在这么一个问题的原因，先把那个解决掉，我们要按照我们自己地方的特点来因地制宜，我想首先要解决环境的问题，也就是要得到家长的支持，因为家庭教育是整个教育领域里很关键的一个环境，也是一个我们日土教育环境里的根本因素。

必须积极争取家长的支持

因为家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。

全西藏的每个学生都有自己的家长，但是我们日土的学生为何总是成绩那么差呢？

原因一就在于我们日土家长。

我们都知道的，日土的有的家长过来送自己的子女时，这样说自己的子女的，“孩子你到了老师面前后大声地哭长时间，然后老师实在没有办法的情况下我带你回家”，那么我们又想一下大城市的家长为何不给自己的子女说类似的话呢？

本人通过简单地分析我们日土教育的现状，得知存在一下几点问题，

第一正因为家长支持孩子不上学，导致了学生人到校，而心没有到校的问题。

总是产生往家里跑的念头，然后先厌学而逃课、老师的话当成骂话，最后逃学，给老师带了来了很多麻烦。

我认为如果不解决这些问题，再有优质的教师队伍，到了这样的学生面前老师就变成了没有办法的地步。

第二，家长与学生的态度问题。

俗话说的好，态度决定一切，不管是家长也好学生也好，跟老师交流的时候带一种很凶的感觉，也许学生有这样的态度是，因为家长的影响吧，总之当老师们跟有些家长交流的时候心里带着一种害怕的感觉，因为（特别）家长们说话又粗，又不礼貌而且根本不讲道理。

同样的家长有这么大差距，我想我们日土的家长这样给自己的子女的原因有一下几点。

第三：

日土的大部分家长不知道子女上学是一种义务。

更不知道教育的重要性和价值是什么？

所以导致了子女送校的事情当成交差的事。

甚至根本不愿把自己的子女送校。

本人期望今后县或教育局对学生家长进行培训。

首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。

教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。

然后学校按全校或各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。

教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。

了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。

在这么一个前提条件下然后教育局或学校，培养优质的教师队伍。

一、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的非常重要的条件：

何谓优质的教师队伍呢？

就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。

这样的队伍才能教出好学生。

随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。

教师要教好学生，自己的知识必然。

二、规范教学常规是教育教学质量提高的基础

（一）、建立合理的教学常规工作制度

教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。

教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。

常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。

教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。

有了制度，就有了方向。

（二）、落实量化考核方案，严格检查

制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。

工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。

考核方案或标准应做到细致化、条款化、分值化。

这样的方案便于检查和操作，以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。

对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。

学校有了健全合理的教学常规工作制度，有了认真负责的检查人员，教师们工作就会日趋规范，教学工作就正常开展，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。

三、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本

（一）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。

教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。

教师积极性低下的原因有几个方面：

一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。

政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。

（二）、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。

学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。

其中教师的启发诱导是关键。

教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。

学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。

四、酝造良好的社会环境，教育教学质量提高的保证

许多不良的社会环境势必对学生的学习造成不良的影响，也将影响学校教育教学质量的提高。

如网吧、游戏厅像魔鬼一样吸引学生前往，使学生沉浸在虚幻的游戏世界里。

学生身心受到严重摧残，学习成绩必然下降。

一些爆力、黄色书刊或VCD也给学生的成长带来的巨大的伤害，给教学带来了巨大的障碍。

社会上重教与否，尊师与否也与教育教学质量的提高密切联系。

对于学校，是社会文化的传播中心，也是社会文明的传播者。

学校应该强烈阻挡社会的不良影响，从内部着手，做好学生的思想工作，加强对学生的管理和控制，增强学生的自知能力和自控能力。

同时，争取公安机关、文化管理机构的支持，清除不良的社会环境，特别是清除不良的校园周边环境。

五、积极争取家长的支持

家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。

学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训。

首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。

教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。

各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。

教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。

了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。

六、建立公正、客观的奖惩制度，鼓励师生上进针对教师，制定教学成绩奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。

针对学生，设置学生成绩奖，制定较多荣誉学生评定办法，以荣誉激励学生不断上进。

针对班级，建立以班级成绩为主的评选先进团体办法，促进班级的整体进步。

在建立奖惩制度时，要努力做到客观、公正。

要以奖为主，惩罚要适可而止，不挫伤师生的积极性。

奖励和惩罚的最终目的都要能起到促进作用。

七、建立资源学习室、贮备室

学校要根据自身情况，整合互联网和远程教育网上的资源，选择适合学校实际的优质教育资源，建立校园网。

为教学优化注入新生活力。

教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的友好配合，来源于领导、教师、家长、学生的共同作用，来源于优质资源的利用和先进手段的使用。

学校必须致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，帮助年轻教师改进教学方法，提高教学质量，是提高学院整体教学质量和教学水平的重要工作。

为此，学院结合评建工作的全面展开，在如何帮助年轻教师改进教学方法，提高教学质量上，形成如下四点措施，并逐步实施。

一、加强教师的责任感，端正教学态度

教师的教学质量和教学效果很大程度上取决于教师的教学态度和职业责任感。

高校教师一般具有良好的专业基础和研究基础，关键是时间和精力的投入，对教学工作持有的态度和责任感，以及教师的职业道德。

如果不投入时间和精力研究如何才能上好课，而是抱着混时间的态度走进教室，这样的老师不可能上好课，甚至误人子弟。

所以，培养年轻教师良好的教学规范，提高年轻教师的教学质量，首先要端正其教学态度，加强职业责任感，通过不同形式的师德教育，规范每一个教学环节，使之逐步形成良好的教学习惯。

二、规范教学环节，完善教学行为

教学执行一般分为三个阶段：

课前准备、课堂教学、课后分析（包括作业和考试）。

课前准备是基础，课堂教学是集中表现，课后分析是补充和完善。

其中，课堂教学包含更多的细节，也是体现一个教师授课水平之所在。

对未受过正规师范训练的年轻教师而言，可以采取如下方式进行“补课”：

1、请有经验的教师进行指导。

学院组织部分有经验、教学效果好的老教师进行示范教学，与课后点评、定向指导等方法相结合，进行“老带新”。

教师指导还包括如何备课，如何组织材料，上课内容和时间协调性把握，课堂上的站位、肢体语言、课件配合，讲课的语音、语调、语速等等，全方位地进行课堂教学指导。

2、开展教学研究活动，让新老教师充分交流。

3、组织课堂观摩。

既要听有经验的老师上课，也要听年轻教师上课，让年轻教师互相对照找问题。

4、要求任课教师自我反思，不断学习和改进。

这一点对于年轻教师来说尤其重要。

如果教师能够反思每一节课尚存的问题，并加以调整和改进，一段时间后，上课效果和质量会有很大提高。

5、提醒教师关注学生的反应，调整自身去适应学生。

到课率和课堂纪律是一个重要参考指标。

二者从某种程度上说明了一个教师上课吸引学生，调动学生，以及控制课堂秩序的能力。

学生到课率低和课堂纪律差时，教师首先要从自己身上找原因。

教师上课时能让学生兴奋起来，调动学生的学习热情，课堂纪律自然会好，到课率自然就会高。

三、教学要以学生为中心，围绕学生调整自己

教学的主体是学生，我们制定培养方案和教学执行时，都是围绕学生的培养目标展开的。

所以在课堂教学时，教师要关注学生的反应，调整自己去适应学生。

俗话说：

“只有教不好的老师，没有学不好的学生。

”一个课讲得好的老师，可以对不同层次的听众讲授同一个主题内容。

教师能把难的东西讲简单，那才叫水平。

反之，把简单的东西讲难是教师的一个忌讳。

教师不能一味强调学生基础差，关键在于使用什么样的讲授方法，才能把难的东西讲简单，使学生收获最大，这叫讲课效果。

有时教师会有这样的体会，费了很大劲准备，学生反而收获甚微。

当出现这样的现象时，教师应该及时调整自己。

往往学生评估教师的教学水平，是以他们受益多少为主要指标。

而学生的兴趣要靠教师去调动，有了兴趣，上课才有“卖点”。

一旦学生失去兴趣和得不到东西，就会选择放弃。

四、加强教学管理，积极引导和促使教师提高教学水平

加强教学管理，细化质量控制，积极引导和强制相结合，促使年轻教师尽快提高教学质量和水平，是学院在教学管理中必须重视的问题。

贵州大学定位为“教学研究型大学”，教师的主业是把书教好。

学院明确指出：

年轻教师首先要教好书，上好课，再谈科研。

研究水平高，不一定能上好课。

反过来，如果先上好课，再结合研究过程中获取的新知识，将其渗透到教学内容中，上课的质量和水平就会有质的飞跃。

正如前面所说，教学效果很大程度上取决于教师的责任感和教学态度。

所以，加强教学管理和质量控制，引导和强制相结合，激励和惩罚相配套，是规范整个教学秩序，提高整体教学水平的重要内容。

对年轻教师而言，上好课是我们在学校立足的基础。

如果你觉得上课是一种负担，感觉特别累，说明课还没有上好，以教书为职业的思想还没有到位；如果你觉得一次课下来是一种享受，那证明课上好了；如果能熟练到脱开讲稿自由发挥，流畅自如，使学生全神贯注，证明你已经是一名优秀教师。

为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，顺东小学教导处召开了本年度全体教师提高教学质量大讨论。

参考学校全体教师的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。

教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，切实上好每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，认真备好每一堂课，做到备教材、备学生、备习题。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。

教师要认真钻研教材，仔细备课。

必要时采取集体讨论的方式备课。

备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把功夫下在课前。

上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。

要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。

坚持集体备课。

备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。

第三，把力量放在课内。

每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

第三，把补困放在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。

决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。

其次，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：

第一、建立档案。

根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，定帮扶措施。

第二、抓两头促中间。

在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。

第三、对后进生分层转化：

1、通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生）进行监控。

3、加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。

坚持日常转化。

利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。

对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

第五、自我提升。

开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提

最后，拉近差生与优生之间的差距。

我们两个班都有一些基础特差，成绩很低的学生，提高他们的成绩才是提高班级成绩的关键。

一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。

本学期我想发动学生的力量，成立一些学习互助组，希望由优生带着差生共同进步。

具体做法是：

在班上选拔成绩优秀的学生当辅导员，提倡学优生争当小老师，在帮助差生学习中锻炼自己的思维。

通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。

将全班分成十个左右的小组，每一个小组由一个辅导员任组长，他既是学生，又要给别的同学当小老师，他自己既要带头学习，但又要帮助其他同学一起进步。

为提高各辅导员的积极性，还可以进行阶段性的评比，根据小组上课表现和作业得星数评选出优秀辅导员，以激发他们更大的学习热情，从而达到提高整个班级学生的数学成绩。

我相信，只要规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，学校、家庭、社会紧密配合，教育质量一定能稳步提高。

小学毕业班提高教学质量计划

教学质量是一所学校的生命线。

特别今年是教育质量提高年，教学质量更是成了学校管理工作中的头等大事。

教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸多要素制约。

而小学毕业总复习是小学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。

这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担，提高教学质量尤为重要。

可内容多、任务重、时间紧又是复习中一个突出的矛盾。

如何抓好毕业总复习呢？

我校将努力做好以下工作：

一、抓好两支队伍，形成整体合力一是班主任队伍。

班主任是班级的主要管理者，是学校管理措施的直接执行者和贯彻者。

一个班班风、学风的好坏将直接影响班级的进步。

大家都知道六年级的学生思想变化比较大：

优生学习主动积极，而后进生由于学业跟不上，产生了破罐子破摔的心理，成了班级工作中的老大难。

为此，学校经常召开六年级班主任工作会议，及时了解掌握学生的思想动态，交流班级管理经验。

在总复习前我们更是以班为单位做了两项工作：

1、复习前开好两个会：

一是全班的动员会；鼓励大家要努力学习，在系统的总复习中可以将自己以前的知识漏洞补好！

你追我赶，才会更强！

二是召集班上的后进生开个小动员会，激发他们对学习的兴趣，扬起学习的斗志。

2、成立手拉手活动小组。

我们的结对子，不是让优等生帮后进生，而是让中等生帮后进生。

为什么这样安排呢？

因为优生与后进生之间的差距太大，而差距大导致一方高高在上，对后进生不屑一顾，语气也不可能友善，态度也比较生硬，这样做的后果是使后进生的自卑感更重，根本谈不上通过互帮的形式使后进生进步。

而让中等生帮助后进生，由于两者之间的知识差距不是很大，这样会使接受任务的中等生有一种受重用的欣喜，产生成就感，会自觉地不厌其烦地去辅导；后进生也敢问，听得也比较明白，这样一来双方的学习兴趣才会慢慢提高，成绩才会慢慢进步。

二是教师队伍。

主要是加强了全体成员要密切协作，打团体战的教育和引导。

具体地说，一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，，增强他们相互合作的意愿；二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范，在管理措施上进行调控；三是在制定工作奖励措施时，我们淡化单科独进，适度缩小单科平均名次奖的差距，增加班级、年级整体任务的完成和超额完成奖，增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。

全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献，形成了教师群体的1＋1＞2的整体教育合力，这进一步促进了我校毕业班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

二、深化课堂复习，提高教学效率课堂教学永远是提高教学质量的主阵地。

优化课堂教学，向四十分钟要质量，也是我们亘古不变的主题。

（一）、归纳概括，条理知识应该说，复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学生对所学知识在认识上有一个飞跃。

如：

在复习时教师可提示：

本册教材你自己认为哪个单元学得较好，哪个单元有点问题？

哪个知识点你还是感到困惑？

让学生在复习前就做到心中有底。

复习到某单元又可提示：

请同学们想一想，在这一单元里主要学习了哪些知识？

主要围绕什么进行学习的？

学生回答前可以看书和相互提醒，然后抽学生回答，再抽学生补充，由于把主动权放给了学生，课堂气氛会很活跃。

师生共同整理成知识体系,这样通过归纳概括，有利于学生在头脑里形成整体认知结构，提高知识掌握水平。

（二）、分类指导，查漏补缺小学知识循序渐进，各知识间的联系密切。

在复习时，教师要抓住知识的内在联系，有的放矢地对学生进行分类指导，查漏补缺。

具体地说，就是对所学的相关内容进行系统整理，并通过知识的串连性和连接点，将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通，形成整体感知。

（三）、讲练结合，开阔思维讲和练是复习课不可缺少的内容，教师要精讲，学生要多练。

也就是说在复习课上，教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题，以实现由学会到会学的思维过程。

在具体的教学过程中，教师要弄清每节复习课的目的作用，分清主次、难易、深浅，哪些题学生能够独立完成，哪些题还需要进一步点拨、讲解，哪些题需要多做多练，要做到胸中有数，运筹帷幄，精练、善练有机结合，融会贯通，形成全力，提高教学效果。

让学生自出一份试卷也是我们常用的好方法，自己出的考卷在同学中相互交流，让他们比比谁的考卷最受欢迎，最有水平，最后评奖，学生的兴致会很高。

条理化、系统化的知识脉络，以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。

在具体的教学过程中，我们的教师抓好了以下三个环节：

1、有的放矢——点要害。

复习课最忌讳的是题海战役，使学生不堪重负。

要避免这种情况，教师首先必须钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心制定教学计划，挑选典型性练习，为精讲、精练、高效、减负打下基础。

复习过程不是机械地重复过去教学的过程，也不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道练习、讲几个错例，把复习的过程变为书本知识再过滤的过程。

复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。

所以复习的范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。

同时要新而不偏、活而不虚，并且跳而可得。

2、分类讲解——找缺陷。

在平时的教学中，我们就要求每个学生都建立了自己的错题集。

所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。

在复习课堂中，提倡学生之间横向交流、允许学生交头接耳、说话、下位，自由结合，互助合作，真正使学生体会到“学习中有快乐，复习中有技巧”的哲理。

3、开放阅卷——重效率。

改变传统的阅卷方法，将教师阅卷与学生自己阅卷相结合，将阅后集体评讲与个别辅导相结合。

这样不仅能充分调动学生的积极性和主动性，而且省时省力，有利于提高教学效率。

（四）、分层教学，因材施教同一复习内容，对低层次学生，教师不仅改进教法，还指点学法，清除他们学习中的障碍，对学习重点难点进行详细讲解具体指导，即“牵着过河”；对高层次学生启发诱导，以进一步拓宽他们的知识面，使他们不停地向新知识领域迈进，即“指导过河”，以求在课堂有限时间内，使每个学生都有所长进。

三、办好家长学校，促进共同教育。

营造全社会关心孩子的氛围。

办好六年级家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育和家庭辅导。

本学期开始，我们就增加了六年级家长学校活动次数，与家长共同探讨家庭教育，家校紧密结合，为孩子的健康成长而努力。

在实践中我们深切体会到：

只有上下团结一致，培养学生良好习惯，家校紧密配合，才能搞好复习，保证教学质量的稳步提高。