苏教版 第五册作文教学设计.docx

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苏教版第五册作文教学设计

习作一教学设计

课题名称

我的生活

教学目标：

消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。

激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

教学重点：

学写作文，明确作文基本要求

教学难点：

把文章写通顺，意思表达清楚

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们已经升入三年级了。

从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。

与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。

其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。

所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、阅读例文，感受作文

1．阅读例文：

《好阿姨》。

A．自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？

B．交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？

再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。

小结：

小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。

由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

2.阅读《假如我是一支神笔》。

A．自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

小结：

小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。

由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。

2．畅谈感受：

《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？

3.明确要求，确定内容

（1）确定内容

（2）内容要求：

今天我们就来试着写一篇作文。

写什么呢：

起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。

你准备写什么，仔细想一想

（3）交流构想：

小组内交流各自的写做内容，拓展思路

（4）其他要求：

本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？

（先打草稿，在朗读修改，最后誊写）

4.行笔成文，相机辅导：

学生根据自己确定的内容自主写作。

教试训时，及时给予个别辅导

第二课时

学生现场作文，师巡视个别辅导

第三课时

一、自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改：

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

（指名相对写得较好的同学进行朗读，师借助投影展示学生作文，让学生既关注内容，还要注意格式是否规范。

）

五、评价方式

1．学生自评：

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2．师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

批改印象：

习作二教学设计

课题名称

我的自画像

教学目标：

1．对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2．读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：

抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3．按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

教学重点：

抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

教学难点：

写出个性特征。

课前准备：

1．课本插图投影片。

2．对着镜子了解自己的外形特点。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

游戏：

猜猜他是谁？

指名两个学生，一个学生蒙上眼睛后指另一学生上前，让学生触摸自己的同学，边摸边用语言表达出自己所感受到的特点，然后根据自己平时对学生的了解，猜猜自己摸到的是哪一位同学。

一、读懂例文

导入：

小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？

对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。

有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？

想去认识杜小虎吗？

学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。

1.你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？

说给小组同学听听。

2.全班交流。

小结：

图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。

介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子……

二、学习例文

图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？

杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？

小结：

介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。

指导习作

1．学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。

2．同桌互相欣赏，提出修改意见。

3．学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。

三、在自由练说的基础上指名练说，其他学生可以适当补充。

第二课时

学生现场作文，师巡视个别辅导

第三课时

一、重申修改入手的几个方面

1．改病句。

方法：

自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。

2．添词句。

方法：

小组讨论，互提建议。

修改效果自评办法：

自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

互评办法：

请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、交流习作，师生评议

三、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

（指名相对写得较好的同学进行朗读，师借助投影展示学生作文，让学生既关注内容，还要注意格式是否规范。

）

四、学生根据师生评议，修改自己的作文，师进行面批。

批改印象：

习作三教学设计

课题名称

这里真美

教学目标：

1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

教学重点：

想象作画，并把想象的内容描写出来。

教学难点：

有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

课前准备：

1．实物展示台。

2．准备几篇描写小动物的片段。

教学过程：

一、导入。

小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？

二、观察插图练说

1．说说图上都有些什么。

（学生自由练说）

（1）指名说。

（2）评议：

我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

2．想象作画，补画小动物。

（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？

你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静　得有点寂寞。

小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？

（2）学生自由作画。

（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。

3．学习例文，学说话。

（1）学生自由朗读例文。

有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。

他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

（2）学生小声读例文。

读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

小组讨论。

4．指名大组交流。

（1）教师朗读三段写小动物的精彩片段。

模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

（2）说给同桌听。

（3）指名说。

（4）师生评议。

5．给画面填色，练习说话。

（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。

是不是仅写一下小动物就够了呢？

我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。

不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！

师生自由填色。

（2）展示填好色的画。

（3）学生自由练说。

6．交流用来描述景物的好词，师及时相机板书。

天高云淡　　　白云悠悠　　　五彩缤纷　点缀生机勃勃　　　一碧如洗　　　生机盎然　　　涟漪

一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

7．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

（1）自由说。

（2）小组交流说。

（3）指名大组交流。

（4）师生评议。

第二课时

学生现场作文，师巡视个别辅导

第三课时

一、自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改：

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

（指名相对写得较好的同学进行朗读，师借助投影展示学生作文，让学生既关注内容，还要注意格式是否规范。

）

五、评价方式

1．学生自评：

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2．师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

批改印象：

习作四教学设计

课题名称

观察一处景物写一段话

 教学目标：

1. 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。

知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。

在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。

2.  引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。

3.  观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。

指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。

教学重点：

主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

教学难点：

抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

课前准备：

1. 课本插图投影片。

2.布置学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。

教学过程：

一、导入

小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？

今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？

  二、读懂例文

1）学生自读，思考：

例文中写了什么？

用“___”画出来。

2）交流以上问题。

  三、再读例文，讨论写法

1.播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。

（山坡上草的图景）

2.学生边听边观察，思考：

作者从哪几个方面写草的？

3.讨论交流

草——高矮颜色（板书）

4.播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。

（山破上花的图景）

5.学生边听边观察，思考：

写花又是从哪些方面写的？

6.讨论交流：

花——颜色  名字（板书）

7.小结：

以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。

8.提问：

文中除了写这些静的景物，还写了什么？

怎样写的？

9.讨论交流：

蚂蚱`蝴蝶（板书）

10小结：

这些属于动的景物。

11再次演示投影，揭示观察顺序。

作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。

12.读读习作指要，总结写法：

a）抓住主要景物。

b）写出景物的主要特点。

（如形状`颜色`动静变化等）

c）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。

四、迁移仿作明确写作要求。

1.下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。

2.习作指导：

3.交流学生所画的图和拍摄的照片。

4.选择具有代表性的照片和图画予以展示。

5.创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。

6.学生评议，说意图。

7.指导学生写稻田。

（1）幻灯投影稻田图片。

小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？

（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。

（2）学生自由练说。

（3）指名从不同的角度说。

（4）学生练说习作，要求把景物练起来说。

（5）指名说。

（6）评议。

第二课时

学生现场作文，师巡视个别辅导

第三课时

一、自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改：

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

（指名相对写得较好的同学进行朗读，师借助投影展示学生作文，让学生既关注内容，还要注意格式是否规范。

）

五、评价方式

1．学生自评：

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2．师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

批改印象：

习作五教学设计

课题名称

动物名片设计大赛

教学目标：

1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。

2、仿照例文，尝试为动物设计名片。

3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。

4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

教学重点：

1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。

2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。

教学难点

学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。

课前准备：

搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激情引趣

1．上课前我们玩个猜谜游戏，怎么样？

看谁猜得又快又准？

请看

（1） 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

（知道的大声的喊出它的名字，恭喜你答对了）还猜吗？

（2） 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。

白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

你们真棒！

（3） 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

（熊猫）

2.师：

本想难住大家的，可没想到一下子全被你们猜着了。

你们你们怎么这么快就猜出来？

真厉害。

板书：

特点

 二、创设情境，诱发动机

1．师：

你们喜欢动物。

你最喜欢哪种动物？

为什么？

2．（点击课件：

动物图片）每个人都有自己喜欢的动物，想和动物交朋友吗？

今天老师给大家带来了一个好消息：

“动物星球”准备召开一个动物联谊会，动物们都参加了，他们为了让别人更好地认识自己，都想为自己设计一张漂亮而又与众不同的名片。

它们听说咱们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？

我替他们谢谢你们。

这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”。

好不好，有信心吗?

（课件出示:

板书课题）

3．那动物名片到底该怎么设计呢？

 （三）图文对照，例文引路。

1．薛爱华同学也为自己喜欢的动物设计了名片，就藏在课文89页，请大家赶紧翻开课文读读吧！

2．大家放出声音读读吧，边读边思考，这张名片向我们介绍了什么呢？

（课件出示课文中的例文）（随机教学）

3．师：

这是为谁设计的名片呢？

你怎么知道的？

（我的名字叫鲸。

你知道了它的名字。

板书：

名字）爱华把自己当做鲸来写，真有趣呀。

4．读了名片你见到了一只怎样的鲸？

（我是世界上最大的动物。

板书：

大）

5．那么，从哪里看出鲸的大呢？

（嘴巴，体重，食物，随机画出数字）预设：

（1）哦，你从它的嘴巴看出的，鲸的嘴巴有多大呀？

这样的嘴巴我们见过吗？

真是够大的了。

（2）你还从哪看出它的大，这句话告诉我们鲸的体重和身长，3吨重相当于我们班120个小朋友的重量，7米相当于我们教室的长度。

你们说鲸大吗？

你还知道了它的体重增长的速度实在是太快了。

（3）这是写到了鲸的食量很大，怪不得说：

“我是世界上最大的动物。

”

6．师：

爱华同学从嘴巴，体重、身长、食量这些方面来介绍鲸的大，像嘴巴，体重、身长这些方面的描写我们把它称为外形描写，食量是指吃的方面，属于生活习性方面描写。

板书：

外形生活习性

薛爱华抓住了鲸的外形和生活习性方面的特点，举了例子，应用了很多的数字，把鲸介绍的多清楚呀！

别人一读，就留下了很深的印象。

3.薛爱华同学不仅为鲸设计了名片，也为海龟设计了一张名片。

那她又是抓住海龟的哪些特点来介绍呢？

请大家读读。

（名字：

海龟特点：

个儿大、潜水本领大、从不迷失方向……（你真会读书，你概括地真好啊！

）

4.小结：

其实鲸和海龟的特点很多，但薛爱华同学为它们设计名片时只写了它们一两件与众不同的特点，就能让人一下子记住它们了。

请大家再看看这两张名片，它们都是先介绍动物的—名字----，再介绍动物的-特点----。

你也能像她一样为自己喜欢的动物设计名片吗？

5．想一想，你想为谁设计名片？

它有什么特点？

你准备从哪些方面来介绍它？

6．指名交流。

7．师：

A、真是一只可爱的兔子，你们听明白了吗？

她向从哪些方面介绍兔子的？

她刚才都介绍了兔子的嘴、耳朵、脚、吃的，也就是说他从兔子的外形和生活习性方面来介绍的

8．老师发现了她的一个特点，刚才介绍的时候利用了课前收集到的资料，，咱们来看看他收集的资料。

9．展示资料，你们发现了什么吗？

原来她在资料上做了记号。

10．真是个会读书的孩子，他懂得了对自己收集的资料进行了整理，这可是一项了不起的本领，你们看她抓住了小白兔的外形和生活习性特点的句子画了下来。

对于动物的其他方面的特点我们了解就行了。

11．现在咱们拿出课前收集的资料，边读边找出描写动物外形和生活习性方面特点的句子并做上记号，开始吧。

12．看来，同学们都在为这次的大赛做准备，好了吗？

13．同学们，你们想让自己设计的名片在大赛上获奖吗？

那你一定得记住老师给你的提示：

（出示提示）拿出笔和纸，写的时候开头要空两格。

14．那咱们的名片设计现在开始吧。

15．学生习作，教师进行巡视

（四）展示设计

1．师：

写好的可以把自己设计的名片认真地读几遍，看语句是否通顺，查查有没有错别字，把自己不满意的地方修改一下。

2．咱们的名片设计暂告一个段落，没写好的同学也停下手中的笔。

3．现在.我们有请XX来展示下他的名片　，请你大声地把自己的介绍读出来，你们可得当好小评委哟。

4．你们觉得她的介绍的好不好，好在哪里呢？

（瞧，他用上了数字或例子等，他能从数字表现出……他还通过举例子来说明……）

5．读了她设计的名片，你们有什么要提醒他的吗，或者有什么建议要对他说吗？

（如果能……就更好了！

）

6．你们说他的名片能在大赛上获奖吗？

好老师给盖个章。

7．咱们再读读自己写的，不满意的地方做下修改！

8.大家修改的非常认真，设计名片不光要把动物的特点介绍清楚，还要给它设计漂亮的外形。

老师收集了一些其他同学为动物设计的名片，让我们一睹为快吧！

（课件出示）很简单吧！

相信咱们班的小小设计师，一定能超过他们，有信心吗？

开始吧……

9．现场展示名片，评议。

相信还有好多好的名片没有在现场展示出来，请大家赶紧举起自己设计的名片给后面老师欣赏下吧！

（五）谈话总结，布置作业

总结：

刚才老师看到很多同学的名片都设计得很好，相信小动物们有了这张名片就能在动物的大会上更好的交流。

通过今天的学习，我们知道为动物设计名片只要抓住动物的一两个与众不同的特点，把它生动、形象地展示出来。

下节课，我们就来评选优秀的名片，看谁的名片能上我们的展示台。

板书：

习作5动物名片设计大赛

名字

特点

外形

生活习性

    第二课时

学生现场作文，师巡视个别辅导

第三课时

一、自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改：

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

四、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

（指名相对写得较好的同学进行朗读，师借助投影展示学生作文，让学生既关注内容，还要注意格式是否规范。

）

五、评价方式

1．学生自评：

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2．师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

批改印象：

习作六教学设计

课题名称

习作六

习作6：

我的学习伙伴

教学目标：

1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。

初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。

教学准备:

例文以及根据例文改编的两篇文章（即文具名称可出现在文章开头和文章末尾）花束、实物展示台

教学时间：

两课时

第一课时

一、  激趣，引入。

师：

同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？

听老师慢慢说。

我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。

现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。

——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……

（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）

师：

今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。

首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。

下面请这些小英雄作自我介绍。

——一阵沉默。

学生纷纷说：

“他们不会说话。

”

师：

那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？

自我介绍该怎么说呢？

请看一篇例文。

二、  读懂例文，明确写作要求。

师（出示例文）：

默读例文，想一想这篇文章好在哪里？

——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：

外形特点、名称、作用、情感。

相机指导：

1、师：

在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？

——颜色、样子

师小结：

（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。

这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。

（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。

2、师：

你还认为这篇文章好在哪里？

——这篇文章还介绍了文具的名称：

铅笔刨刀。

师（画出有关句子）：

小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。

请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？

——文章开头就直接告诉我们文具的名称。

——文章在结尾才告诉我们文具的名称。

师小结：

我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。

3、师：

你还认为这篇文章好在哪里？

——文章写出了铅笔刨刀的作用。

师：

不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。

我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮