教师资格证综合素质材料分析报告.docx
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教师资格证综合素质材料分析报告
综合素质材料分析题
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析老师的教育行为。
（14分）
请用素质教育的相关理论分析上述案例
请运用素质教育的知识分析以上情况
答题模板
答：
素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育
（1）材料中某老师的做法体现了素质教育的面向全体学生，面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是只注重一部分人，材料中某老师......,因此体现该观点
（2）体现了促进学生全面发展，实施素质教育要实现学生德智体美劳的全面发展，而不仅仅是抓好智育，材料中的某老师......,因此体现该观点
（3）体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力，材料中某老师......,因此体现该观点
（4）体现了素质教育注重学生个性培养，素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，材料中的某老师......,因此体现了该观点
2．学生观/儿童观
（小学）运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
问题：
结合案例，运用育儿为本的幼儿观，分析教师在保育实践中应怎样对待幼儿
请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。
（14分）
答题模板
答：
“以人为本”的学生\幼儿观是指在教育教学活动中要公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
（1）材料中某老师的做法体现了学生\幼儿是人，学生\幼儿是人，是构建学生观\幼儿观的基本点，学生\幼儿有自己的人格尊严，材料中的老师......,因此体现该观点
（2）材料中某老师的做法体现了学生是发展的人，学生是有处于发展过程中有巨大发展潜能的人，且学生的身心发展是有规律的，材料中某老师......,因此体现该观点
（3）体现了学生\幼儿是独特的人，每个学生都是完整的人都有自身的独特性，他们与成人之间存在着明显不同，材料中的某老师......,因此体现该观点
（4）体现了学生\幼儿是具有独立意义的人，法律上每个学生都是独立的权责主体。
学习中更是学习的主体，他们的想法不以老师的意志为转移，材料中某老师......,因此体现该观点
（5）在教学中教师应该认识学生、尊重学生、公平公正，关爱悦纳他们
3．教师观
（小学）了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。
（14分）
从友兴老师身上，我们可以看出教师应有怎样的教师精神？
答：
在学习化社会里，终身学习是时代发展的要求，也是教师专业发展的不竭动力
（1）终身学习是实现自我发展的途径，在教育中坚持自身的终身学习才能做到真正的教学相长，材料中的老师......,因此体现该观点
（2）终身学习扩展教师知识，提高教学水平，材料中某老师....,因此体现该观点
（3）终身学习提高教师的在素质，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，材料中的某老师......,因此体现该观点
教师职业的责任有哪些？
1.培养学生全面发展
2.建立的师生关系
3.指导学生的学习过程
4.开发与应用教育信息
5.培养学生健康的心理
教师职业的价值是什么？
1.教师是人类文化的继承者和传播者，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用
2.教师是社会文明的促进者
3.教师是人类智慧的开启者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用
4.教师是人类崇高道德品质的塑造者
答题模板
1.人格尊严：
《义务教育法》规定教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
2.隐私权：
《未成年人保护法》规定任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。
3.受教育权：
《教育法》规定中华人民国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、信仰等，依法享有平等的受教育机会。
4.义务教育权：
《义务教育法》规定凡具有中华人民国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
5.身心健康权：
（二）教师职业道德规
1.教师职业道德
小学）了解《中小学教师职业道德规》（2008年修订），掌握教师职业道德规的主要容，尊重法律及社会接受的行为准则。
分析评价教育教学实践中教师的道德规问题。
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析洪老师的行为?
（ 14分
答题模板
答：
（1）材料中某老师的做法体现爱国守法，爱国守法是指教师要遵守法律法规，爱国爱人民，不能不能有违背政策的言行，材料中的老师......,因此体现该观点
（2）材料中某老师的做法体现了爱岗敬业，爱岗敬业要求老师忠诚于教育事业，对工作认真负责，不能敷衍学生，材料中某老师......,因此体现该观点
（3）体现了关爱学生，这是师德的灵魂，教师要爱护全体学生，尊重学生人格，并且公平公正，不能体罚或变相体罚学生，材料中的某老师......,因此体现该观点
（4）体现了教书育人，教师既要遵守教育规律实施素质教育又要培养学生良好的品行促进学生全面发展，不能以分数为评价学生的唯一标准，材料中某老师......,因此体现该观点
（5）体现了为人师表，为人师表要求教师要有高尚情操，要严于律己，团结协作，作风正派，要自觉抵制有偿家教，不能用职务之便谋私利，材料中某老师......,因此体现该观点
（6）体现了终身学习，教师要树立终身学习理念，不断提高专业素养和教育教学水平，材料中某老师......,因此体现该观点
2.教师职业行为
（小学）理解教师职业行为规的主要容，在教育活动中运用行为规恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
答题模板
1.教师与学生：
热爱学生关心学生尊重学生；严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不坦；不以师生关系谋私利
2.教师与同事：
相互尊重且积极度；相互学习，取长补短；平等相待，不亢不卑；乐于助人，关心同事
3.教师与领导：
尊重领导，服从安排；顾全大局遵守纪律；相互理解，相互支持，秉公办事，团结一致
4.教师与家长：
尊重家长，理解家长；经常家访，互通情况；密切配合，教育学生
写作万能模版
开头：
1.教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，强国之基，于教师而言，教育就是要既帮助学生找到适合自己发展的人生真善美之路，在这条路上...是老师首先要教会学生做的事情。
2.教育两个字,教是指教授学问，育是指立德树人，前者是粮食，后者是怎么去耕种土地，获得粮食。
而在教育的过程中教师的首要任务就是搭建好教和育沟通的桥梁...
3.教育没有...，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有...也就没有教育
4.你的心里没有，你的教育就不会辉煌,你的教育没有...,你的学生就不会向上，因此一名合格的教育工作者首先是一个合格的...
结尾：
1.教育是关乎学生一生发展的事业，没有...就没有....就会折断孩子发展飞翔的翅膀，不得马虎，身为未来教师，我必当竭尽全力。
2.如果把每一位学生都比作是一粒种子，那么...就是潺潺的流水，它能够灌溉学生汲取知识，教师的...则是肥沃的土壤，它们能够培育学生全面发展，而...就相当于一缕，唯有的照耀才能使一粒粒种子发芽、成长，最终变为栋梁之才。
3.“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂去触动另一个灵魂”，....可以让人如此诗意的栖息在上。
我神向往之，故，立志以行践之。
4.我们之所以要...，并不仅仅是因为要考试，而是因为我们要生活。
让...成为伴随学生终身的生活习惯；让...成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。
万能分论点
1.解放放飞学生
2.尊重学生意愿
3.触及学生灵魂
演讲必看篇目
第一，做好老师，要有理想信念。
行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。
老师肩负着培养下一代的重要责任。
正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。
不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。
唐代愈说：
“师者，所以传道授业解惑也。
”“传道”是第一位的。
一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。
古人云：
“经师易求，人师难得。
”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。
好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
第二，做好老师，要有道德情操。
老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。
“师也者，教之以事而喻诸德者也。
”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。
一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？
广大教师必须率先垂、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
“师者，人之模也。
”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。
合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。
师者为师亦为，学高为师，德高为。
老师是学生道德修养的镜子。
好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。
师德需要教育培养，更需要老师自我修养。
做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。
好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模行为影响和带动学生。
第三，做好老师，要有扎实学识。
老师自古就被称为“智者”。
俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。
只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。
”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
国外有教育家说过：
“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。
”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。
好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。
行知先生说：
“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。
”这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。
过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。
第四，做好老师，要有仁爱之心。
教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。
高尔基说：
“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。
爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。
老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。
好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。
好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。
好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
有爱才有责任。
好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。
正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。
老师责任心有多大，人生舞台就有多大。
老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。
离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。
“学而不厌、诲人不倦”，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。
这本身就是一种伟大的教育力量。
受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。
一些调查材料反映，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。
好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。
世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。
对所谓的“差生”甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。
老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。
好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。
小学简答题预测
1.简述小学教育研究的基本方法
答：
教育观察法、调查法、实验法、个案法、行动研究法、比较法、历史法、经
验总结法、教育质性研究、叙事研究法等
2.简述教师专业发展的基本途径
答：
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动
（2）开展微格教学
（3）教学决策训练
（4）反思教学经验
3.简述学生良好学习习惯的培养
答：
（1）帮助学生制定具体明确切实可行的学习计划
（2）课前引导学生提前预习学习容和理解学习过程
（3）课中发挥教师主导作用，教导小学生认真听，注意看，多动脑，主动练，
做笔记，善归纳
（4）课后指导学生及时进行有效复习
4.简述如何指导小学生进行有效学习
答：
（1）激发学生学习兴趣和学习动机
（2）培养学生良好的学习习惯
（3）训练学生掌握学习策略
（4）根据学生的个体差异因材施教
5.简述学校如何培养学生感受美、发现美、创造美的能力
答：
（1）学校美育应当充分展示自然、艺术、社会和教育本身所蕴涵的美的因
素，从而养成学生热爱美、欣赏美进而创造美的动机；让学生到大自然中去体验
自然美；让学生到社会中去体验生活美；让学生到艺术环境和活动中去感受艺术
美的力量
（2）培养学生鉴赏美的能力学校应该：
丰富学生有关美的知识；让学生掌握一
定的鉴赏美的客观标准；教学生学会用对比的方法鉴赏美；组织具体活动提高鉴
赏美的能力；帮助学生树立正确的审美观
（3）培养学生创造美的能力学校应该：
为学生树立创造美的榜样；为学生创设
创造美的环境和气氛；为学生提供创造美的实践机会。
6.简述学校实施美育的途径和方法
答：
（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育
（2）通过大自然进行美育
（3）通过日常生活进行美育
7.简述组织小学班级活动的基本步骤
答：
（1）班级活动理念的设计
（2）班级活动主题的设计
（3）制定活动计划
（4）落实组织准备工作
（5）处理活动中的偶发事件
（6）搞好活动总结
8.简述小学生学习动机激发的基本方法
答：
（1）创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心,实施启发式教学。
（2）根据作业难度,恰当控制动机水平。
（3）充分利用反馈信息,给予恰当的评定。
（4）恰当进行奖惩,维护部学习动机。
（5）妥善处理竞争和合作。
（6）适当进行归因训练,促使学生继续努力。
（7）培养自我效能感。
教师在教学中要通过一定的方法改变和提高他们的自我效
能感,这是激发学习动机的一条有效途径,具体可采取以下措施:
①选择难易适中的任务,让学生不断地获得成功体验,进而提高自我效能感。
②让他们观察那些学习能力与自己差不多的学生取得成功的学习行为,通过获得
替代性经验和强化
来提高他们的自我效能感。
③引导学生坦然面对失败,从失败中找出可以改进的因素,进而提高自己的学习技
能,增强获得成功的自信。
除此之外,设置合适的目标、表达明确的期望等因素也能够促进学习动机的激发。
9.简述小学教师教学反思的基本方法和策略
答：
（1）反思日记
（2）详细描述（3）交流讨论（4）行动研究
10.简述小学生已有经验对新的学习容的影响
答：
（1）学习新的容，已有的知识起着“中介”作用，“以旧引新”，通过前后
的知识之间的某种联系或逻辑使学生粗略地了解新学知识的背景。
根据新旧知识
之间的某些相似性进行类比，帮助学生迅速找到理解知识的“支撑点”。
（2）设置学生熟悉的生活与社会情景，调用学生已有的生活经验，使新的学习
容具体化，形象化。
（3）学生已有的学习经验可作为先行组织者，深化对新知识、新方法的理解。
（4）生活经历作为新的学习容的延伸学习资源。
11.简述小学课堂教学的组织策略
答：
（1）引发学生学习动机，培养学生学习兴趣；
（2）促进教学过程的相互作用；采用灵活的教学手段
（3）采用灵活的教学手段
12.简述小学课堂教学的基本策略与主要方法
答：
基本策略：
（1）容型策略
（2）形式型策略（3）方法型策略（4）综合型策略
主要方法：
讲授法、讨论法、谈话法、阅读指导法、实验法、参观法、练习法、
实习作业法、情境创设法等
13.简述小学课堂教学总结的基本方法
答：
（1）前后照应法
（2）悬念留疑法（3）汇报法（4）归纳法（5）练习巩固
法（6）激励法
14.简述学校进行安全教育的途径与意义（中小学）
答：
（1）途径：
提高学生对安全教育工作重要性的认识；组织学生参与学校的
安全管理工作；充分调动各方面力量，开展宣传教育工作
（2）意义：
提高学生的自我防护能力；向社会普及安全知识；培养社会及专业
的后背安全防队伍
教学目标
（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
①知识与技能：
学会本课的生字......，会区分...和...理解由生字组成的词语......，会用......造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握文章思想。
②过程与方法：
通过小组合作的方式探究...，理解文中...含义，结合文中多处运用的修辞方法对美景/人物的动作、神态、语言的描写，掌握景物描写\分析人物形象的基本手法，提高学生自学及思考问题的能力,培养他们在...的创新精神和实践能力。
③情感态度与价值观：
通过感悟文章，培养学生形成积极地学习态度，......的人生态度，具有....精神，成为有......的社会公民
（2）为本课设计1组课堂提问并简要说明理由。
第1组：
人物角度
问题1：
主人翁是一个什么样的人物，请同学们从课文中找出有关主人翁的描写，谈谈感受。
问题2：
概括主人翁身上的高贵品质。
问题3：
主人翁思想的核心在什么，请你设计主人翁在...场景下的的心独白。
理由：
新课标指出，阅读教学应引导学生钻研文本，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
这组问题从父亲的角度，通过逐层提问设疑，深入文章中心，将主动权交给学生，让学生理解诚信守实的做人原则，明白“道德难题”的真正涵。
第2组：
故事角度
问题1：
你感觉文章中最有趣的地方在哪里？
问题2：
这件有趣的事情在文章中是如何描写的？
问题3：
你认为这件有趣的事情在文章中起了什么作用？
理由：
通过层层加深的提问方式，能够激发学生整体把握文章的脉络，清晰定位文章每一个细节对文章整体推进的作用的积极性，调动学生主动学习的愿望，加强教育效果
第3组：
题目角度
问题1：
本文的题目是“......”,能否根据课文容重新给课文拟定一个题目？
问题2：
我们可以有很多题目拟定，但是作者为什么要用“......”
问题3：
这个题目在文章情感的表达中起了什么作用？
（3）布置作业简要说明理由。
景色描写类：
1.根据自己对文章的喜爱，摘抄佳词佳句，背诵精彩段落
2.以小组为单位，小组成员共同合作根据课文画一幅山水画，并与其他组交流
3.回家以小导游的身份向父母介绍.....
4.学习课文写法，向其他同学介绍家乡的一处风景名胜
理由：
好的作业要具有趣味性、实践性和激励性的特点，应该是在能够巩固知识的基础之上调动起学生学习的积极性和主动性，并能够培养学生与他人的协作交流能力，感悟生活的能力和热爱生活学习的情感。
（4）简要分析文本的写作特点
1.比喻作用：
可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
2.拟人作用：
增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
3.夸作用：
可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
4.排比作用：
便于把复杂的容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
5.设问作用：
可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。
6.反问作用：
增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。
抑扬结合、托物言志、铺垫悬念、卒章显志、承上启下、开门见山也可以用
答案模板：
本文运用了...的修辞手法和...的写作手法，描述了...的场景，能够起到...的作用，同时也有利于...情感的表达
（5）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
复习导入：
“同学们，以前你们学过......一课。
课文先概括地写......，然后分述......不同特点，而且对......作了具体的描写。
我们今天所要学习的......一课，也基本上是这样写的，但它比......写得更具体细致，更生动形象，希望同学们在学习中注意加以比较，看看它们有什么不同。
同学们喜欢...吗？
今天老师带来了...的图片，看看你们了解多少。
1.（出示各种......图片）能用一个词来形容...吗？
总结：
这些...不仅让人.....还有深刻的含义
再来看看我手里的这图片，好看吗？
想知道这里到底发生了什么吗？
那就让我们一起走进今天的学习
教学设计
1.激情引趣，导入新课
2.初读课文，整体感知
3.精读课文，悟清明理
4.赏读课文，品味语言
5.总结课文，拓展延伸
6.布置作业
教学过程
1.导入
2.初读课文，整体感知。
（1）学生自读课文，标明段落。
（2）多媒体展示重点字词及思考题。
问题：
本文的论题是什么？
中心论点是什么？
（3）教师多媒体展示作家介绍及写作背景
3.再读课文，梳理思路。
问题：
中心结论是什么？
划分文章结构。
4.研读课文，理解思想。
以4个大问题统领，展开师生、生生讨论交流，深入解析课文。
（1）问题：
何谓不开放的小孩？
（2）问题：
为什么母亲说
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