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辅导员资料整理
1、学生退学的条件（高等学校学生管理规定的6条）
答：
（一）学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的；
（二）休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；
（三）经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；
（四）未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；
（五）超过学校规定期限未注册而又无正当事由的；
（六）本人申请退学的。
四、简述校园文化的育人功能
1校园文化具有培养学生优良品德的功能。
校园文化是人类精神的一方净土，在这方净土上高扬理想主义的旗帜，代表着对真、善、美的向往。
学生思想品德的修养离不开校园文化，通过高品位的文娱活动，真善美的艺术，高水平的学术活动，高质量的社会实践唤起学生爱国热情，使爱国主义情感转化为振兴中华的使命感。
2校园文化具有培养学生健康心灵的功能。
丰富多彩的校园文化是大学生生活的精神食粮，它对于消除大学生心理上和情绪上的自我干扰和相互摩擦，减少内耗，协调人际关系都具有重要的作用。
丰富多彩的和健康向上的校园文化对于形成积极向上的情绪和良好的心理状态；对于提高学生的知识水平和能力；对于形成学生的良好心理过程和心理状态都有着重要的影响。
3校园文化具有培养学生审美情趣和情感的功能。
。
校园内的演讲、辩论、文艺演出、书画展览、知识竞赛、学术讲座等活动可以为学生感受美、创造美提供条件，可以培养学生正确的审美观和感受美、表现美、创造美的能力，进而美化主观世界和客观世界。
4校园文化具有规范学生行为的功能。
校园文化蕴含的精神、信念、习惯、道德风尚作为文化氛围弥漫于师生之中，它对校园人产生强大的感召力和内驱力，内化人的人格追求和行为准则，这种软约束是学校管理、制度、纪律的控制作用所不能替代的。
校园文化对校园人的心理和行为具有潜在的激发与约束作用。
5校园文化具有培养学生产生新思想、新观念、新发现的功能。
高校校园文化的主体是大学师生，师生是一个特殊的文化群体，是校园文化建设的主人，他们生活在文化信息集中的环境，较多地受到各种文化思潮的冲击，高校是一个富有生命力的文化细胞，拥有对人类命运的终极关怀，具有批判和创造的价值观和行为规范，他们对前人尚未涉足的思想“空间区”和“南极区”、“思想禁区”和“思想特区”，敢于进行创新的思维。
6校园文化具有提高学生信息素质的功能。
校园网络文化是校园文化的组成部分，是弘扬校园主流文化的阵地，是推动素质教育的平台，是获取各类知识信息资源的宝库，是师生沟通信息的桥梁。
校园网络文化具有提高大学生信息素质的重要作用。
二十三、你所带的学生，来自五湖四海，各人性情爱好不一，家庭经济条件悬殊，你有什么办法使他们尽快形成一个和谐的集体？
”（考核了应聘者对于不同学生的处理办法。
怎么培养集体凝聚力、团队合作能力。
）
思路：
我会采取点面结合的方式进行,一个集体的融合靠的是一种氛围一种文化,过去的民族大融合不也是这样的吗?
多开展班集体活动让同学们在活动当中融为一体增加集体荣誉感,对少数性格内向孤僻的同学采取谈话交流方式,了解他们背后的故事解决他们的实际问题,鼓励班集体帮助这部分同学让他们融进班集体!
或者回答：
我相信人无完人,每个学生的自身都具备着不同的素质和特点.我将从该点着手:
首先找每个同学谈话,了解他的性格,爱好等等.其次,我将结合所有同学的基本情况,取长补短.那么怎么进行取长补短呢?
由我提供平台,把彼此能互补的某一面,由该生自己去表现.最终作到,让该方面不足的同学欣赏他.从而,慢慢的彼此接受.最后,我会学生一起对此项工作进行总结.从而起到对美好结果的巩固作用.
二、谈谈科学教育和人文教育的认识；
1、要理解科学教育与人文教育错综复杂的关系需要用历史的眼光来审阅相关的概念，这些概念分为两类：
与科学教育相关的概念有科学、科学主义、科学主义教育、科学教育观、科学主义教育观，与人文教育相关的概念有人文、人文学科、人文主义、人文主义教育、人文教育观、人文主义教育观。
科学与科学教育经历了从近代的崛起到当下的贬谪。
人文学科与人文教育经历了从主流到退隐、从复到抗争的过程。
2、教育从内容上可以分解科学教育与人文教育，片面强调自身的重要性就会分别走向科学主义教育和人文主义教育。
用自然科学的思想方法来研究教育活动就产生了科学教育观，用人文学科的思想方法来思考教育活动就轻易形成人文教育观，两者走向极端化就分别演化为科学主义教育观和人文主义教育观。
科学教育的对象不是物质世界，而是具有生命活力的人，具有潜在发展能力的人，它的根本目的是促进学生的发展，包括智力和非智力，它要改变的是学生主观世界。
在促进人的发展方面，自然科学教育与人文学科教育一样具有人文价值，但又是一种不同于人文学科教育的人文价值，它具有独特的人文内涵。
因此我们需要人文地理解科学教育的价值。
三、谈谈你对现代大学理念的理解；
大学理念是对大学的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识。
大学理念决定大学发展方向，是大学之魂。
缺乏正确办学理念，就没有一流的人才培养和学术成果，也就不可能有一流的大学。
工业社会大学理念主要特征是科学性、民主性、实用性和开放性，而信息社会的大学理念主要特征是信息化、全民化、终身化、个性化和国际化。
在工业社会向信息社会转轨中，应该树立七个基本理念：
1以人为本的理念（就是最广泛调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性）。
2崇尚学术的理念；3服务经济的理念；4持续发展的理念；5重视道德教育的理念；6 面向世界的理念；7引领社会的理念联合国教科文组织提出建立“前瞻性大学”的新理念。
大学的本质是趋向未来的，着眼于培养和造就创新精神和实践能力的未来人才。
现代大学不仅要走出还要超越象牙塔，创造新思想、新知识、新文化。
四、谈谈通才教育和专才教育的理解；
1、专才,也称“纵向型人才”,指的是专业方向比较集中,只在某一个领域或某一个领域中的几个方面具有专门知识、技能和技巧的人才。
通才,也称“横向型人才”,指的是发展比较
全面,知识面比较广,活动领域比较宽的人才。
在现今社会,新科学技术的生长点,理论上的重大
突破,越来越多的出现在学科之间的空白地区,因此通才教育培养出来的人才更利于适应现代科技综合化的发展。
2、通才教育中的学生基础知识广博,视野开阔,这不仅有利于他们个人的智力开发、人格完善和创造力的充分发挥,而且在实际工作中更有继续发展的空间,更适合于在瞬息万变,迅猛发展中的社会生存。
但是通才教育也有着明显的缺陷。
过度强调通才教育只能导致肤浅。
一般来说,通才教育容易造成“辞海”式的教育,学生的知识和技能不系统、不扎实,
3、专才教育具有以下明显优势:
主要通过分科进行,教学内容与社会生产和生活紧密联系,偏重应用,比较注重学生实际工作能力的培养,培养的人才短期内具有不可替代性,毕业后能较快适应社会的需要。
这在历史上迎合了社会生产急需的专业人才的需要,在很大程度上推动了教育与经济建设的紧密结合,其历史作用不容抹杀。
但是,专才教育也有着明显的缺陷:
淡化教育的教化功能,对学生实行过早、过度的专门教育,破坏了教育内部的功利和非功利之间的平衡,忽视和削弱了教育陶冶人格的教化功能,甚至发展成为不惜牺牲全面价值和长远利益的急功近利,陷于功利主义的泥淖,导致了人的异化和工具化以及应变能力的降低,难以适应社会的变化。
专才教育发展到极端,容易出现“重专业,轻基础”、“重智育,轻德育”的现象,分门别类的纵向深入越来越窄的专门化教育发展到了极端,学生成了没有根的人,过早进入专业学习而造成知识面狭窄,不利于他们的可持续发展。
4、辩证思考1.通才教育与专才教育各有一定的局限性。
两种教育模式都有各自的优劣势,专而不通,导致知识专业化和思维片面化,不能在科学高度综合的时代取胜;通而不专,解决不了社会问题,也不能在科学高度分化的时代立足。
2.通才与专才是相对而言的,绝对的通才与专才是不存在的专才和通才二者是相对而言的,专中有通,通中有专,任何绝对化、片面性,非此即彼,只见树木,不见森林的思维方式都是与辩证法格格不入的。
3、社会既需要通才,也需要专才。
4、因人而异。
因此,通才教育和专才教育的匹配和失配、以及比例问题都应当根据学生的个性差异来确定。
对于不同年龄阶段的学生,专才教育和通才教育影响力量的地位和作用在不断变化。
总的趋势是通才教育的影响随着学生接受教育的年龄阶段的提高而逐渐变弱,而专才教育的影响却逐渐增大,而且这两个过程总是相互交织在一起,不可截然分开。
六、谈谈你对助人自助的心理健康教育理念的认识.
答:
“助人自助”是心理辅导的最基本原则，心理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独立性，而非增强其依赖性，以能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。
此所谓“授人以鱼，一日享用。
教人以渔，终身受用”之理。
助人自助，从字面上可以理解为两个意思，也可把它当成一个概念。
如果从整体发展角度讲，它既体现了人与人、人与社会的相互依存关系，同时也反映了人类和谐发展的基础。
助人自助是辨证统一的关系，助人，可以包括任何有助于社会、有助于他人的行为。
助人自助是一种人际关系，是他人与自己心灵相互关照的体现。
助人自助的社会意义，在于它通过改变人的心灵进而改变社会风气。
和谐的社会风气，会让我们体验健康、幸福的人生。
[
十三、高校辅导员应如何利用综合测评对大学生进行教育？
正确运用测评结果，加强反馈、激励、引导和教育。
科学的综合素质测评结果不仅仅是作为评奖评优的依据和盲目地进行量化排名、加分和数据统计，还要包括对学生进行品德、做人处事态度、专业水平、创新能力等方面的客观文字描述，对学生的优缺点的评价，对其发展方向的建议等。
这样可以引导学生根据这些评价和建议重新审视自己的表现和价值，做出新的角色定位，及时调整行为方式和心态，明确发展方向；激励大学生勤奋学习，积极实践，有目的地优化和提高自身素质，以适应社会的发展。
学校应该在对大学生加以全面客观评价的基础上，合理设置奖励项目，根据奖项的评奖目的和评奖要求，有针对性地运用测评结果，按需所取。
对于学生的多样化、个性化发展，学校应予以支持，可以建立单项激励机制，设立相应的单项奖学金，使受奖面大大提高，使学生的个性素质发展得到充分肯定和鼓励，建立“人人得赏识”的机制
二十、对于跨校区办学，如何开展工作？
多校区办学过程中存在的问题
（一）办学成本增加，债务负担沉重
（二）资源流失、闲置问题突出，资源利用率降低（三）校园文化缺失和割裂现象凸显（四）教学质量下降，学科发展受影响
对策：
（一）积极寻求政府支持，合理定位校区功能
（二）采取校地共建、校企共建等多种融资形式，积极拓宽融资渠道。
一是在政策和法律许可范围内，积极探索大学所有制的多种实现形式，多方吸纳社会资金，努力形成多样化的所有制格局。
二是寻求校园置换途径，对多个校区综合考虑，将有限的资金集中用于重点建设，既能满足需要，又能寻找更大的发展空间。
三是保证正常办学活动前提下，充分利用多校区资源优势开展继续教育、产业经营等活动，实现社会效益和经济效益双赢。
四是在图书馆、体育馆等学校公共设施的建设中，充分依托地方力量。
（三）加强资源整合力度，切实提高资源利用率。
首先，应加强相近学科的整合。
其次，需建立资源的共享体制。
尽管存在地理位置上分布不同，但逻辑上必须树立“一个大学”的理念。
在此基础上，统筹学校各项资源，从体制和机制上建立规章制度、结构设置、运行办法等。
第三，要大力发掘现有资源。
多校区大学要更加广泛地为社会服务，通过服务社会以开发利用新的资源。
（四）重视校区融合与校风建设，加强校园文化建设。
在新校区，可以积极引导和支持学生的社团文化活动，充实校区的文化气息和学术氛围，通过校训、校歌等让学生明了学校的校风校貌和独特的历史传统，使新校区成为人人向往的地方。
（五）加强信息技术在教学和管理中的运用，提高教学、管理的信息化水平
如何在科学发展观的指导下，开展高校辅导员工作
在全党全面深入学习实践科学发展观之际，高校辅导员如何利用科学发展观指导工作，促进各项工作顺利、科学开展，确保学生科学发展，是一个值得思考的问题。
本人从三个方面谈谈浅见。
一、认真领会深入学习实践科学发展观活动的核心精神。
学习实践科学发展观活动与以往的政治理论学习有所变化，此次不再是单纯的政治理论学习，而是将理论与实践相结合，重在理论武装与实践，用党的三代中央领导集体的智慧武装头脑、指导工作，将科学发展观理论运用到具体的工作中去，调研工作中存在的不科学的问题，寻找科学的解决办法，解决问题，促进各行各业科学发展。
因此，我们不能流于形式，开几次会，写一份心得，应付了事。
我们党员同志务必带头调研分析自己岗位在日常工作中存在的不科学现象，并认真分析原因，研究解决办法，最后实现全面科学发展。
二、理论联系实际，深刻分析科学发展观与辅导员工作的关系。
高校辅导员在学校具有特别的职能，一方面要全面协调上级与主管部门之间的关系，接受领导、确定政治方向；一方面要协调部门、学院之间的关系，传递信息、加强经验交流；另一方面还要在学院内部进行综合管理、落实精神，使得各项工作朝着既定的目标推进。
因此，高校思想政治辅导员务必认真调研目前工作中存在的“不科学”问题，围绕科学发展之目标，认真整改。
根据科学发展观的要求，对于辅导员来讲，要做到“以人为本，全面、协调、可持续发展”，我认为“以人为本”就是要以学生的成长、成才为本，尊重学生、理解学生、帮助学生；“全面”也就是要做到全面推进思想政治工作、学院文化工作、学生管理工作、学生活动工作、奖助工作等；“协调”也就是要促进学院与上级的协调，促进学院与周边环境的协调，促进学院与部门之间的协调，促进学院内部教学与管理的协调，促进年级与年级的协调，促进班级与班级的协调等；“可持续发展”也就是要坚持专业发展、学业发展、职业发展、事业发展、人际和谐的文明发展道路，建设办学资源节约型、环境友好型，实现学生数量和教学、服务质量相统一、学院发展与学生发展相协调，学院发展与学校发展相协调，使学生在良好生态、人际环境、良好学风、校风中学习、工作、生活，实现学校持续发展。
三、搞好调研工作，认真整改，最终实现科学发展的目标。
毛泽东同志说“没有调查就没有发言权”，要想解决问题必须先调研。
辅导员在日常工作当中肯定存在一些问题，有些问题积习已久，却熟视无睹，有些问题显而易见，却司空见惯，都不利于工作的开展。
对于重大问题我们要高度重视，重点解决；对于日常小问题我们不要小看更不要回避，做到小问题小处理；对于顽疾我们要认真思考，想对策，长期解决；对于隐藏的问题，我们要仔细挖掘，揪出来彻底解决；对于明显问题，我们要立即解决。
总之，要做到“勿以问题小而不解决”“勿以问题大而怕解决”“勿以问题多而懒解决”。
科学发展观既是理论和思想更是工作方法，要认真领会，深刻掌握，科学运用，联系工作实际，运用于个人、单位的工作当中，必然能产生良好的效果，实现整个社会的科学发展。
根剧《中华人民共和国高等教育法》，高等学校的中心任务是：
培养创新型人才。
职能是：
教学、科学研究和社会服务，文化传承
十三、社会主义核心价值体系的意义是什么？
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，在社会主义价值体系中处于统摄和支配地位。
是社会意识的本质体现，它体现社会意识的性质和方向，是社会意识形态大厦的基石。
建设社会主义核心价值体系具有重要意义。
一、.建设社会主义核心价值体系，符合人类社会发展运动的规律，是古今中外治国理政、安民固邦的经验教训给我们的深刻启示。
二、.建设社会主义核心价值体系，再次向世人展现了我们党思想上精神上的旗帜。
我们坚持中国特色社会主义，就是要坚持社会主义的经济体制，政治体制和马克思主义的指导地位。
三、建设社会主义核心价值体系，是巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础和道德基础的需要。
共同的思想基础，是一个党、一个国家、一个民族赖以存在和发展的根本前提。
没有共同的思想基础，党就要瓦解、国家就要分裂、民族就要解体。
我们党历来重视共同思想基础的建设。
四、建设社会核心价值体系，抓住了和谐文化建设的根本。
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。
无论是经济社会的协调发展、人与自然的和谐相处，还是人与人的团结和睦，乃至人自身的心理和谐，都离不开和谐文化的支撑。
五、.核心价值体系是防止西化、分化重要的思想武器。
必须清醒认识到全球化条件下西方敌对势力的“西化”、“分化”图谋对我国价值观念和意识形态领域造成的影响。
只有建立以社会主义核心价值体系为内核的先进意识形态，才能为中国特色社会主义事业筑起坚不可摧的文化长城。
建设社会主义核心价值体系，是增强民族凝聚力、提高国家竞争力的迫切需要。
十四、怎么样建设社会主义核心价值体系？
1、建设社会主义核心价值体系，关键在于抓领导干部的思想道德建设
2、必须加大宣传教育，营造良好的社会环境
3、加大对青少年的教育，是建设社会主义核心价值体系的基础
4、注重实践养成，把社会主义核心价值体系融入到日常工作生活之中
5、深入研究社会主义核心价值体系，是建设社会主义核心价值体系的保障
6、强化机制保障，把社会主义核心价值体系体现到制度设计、政策法规制定和社会管理之中
7、持之以恒、久久为功，在不断积累中壮大主流意识形态
一、填空题（10题，20空，每空1分，共20分）
1、大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。
加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。
2、科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
3、教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
4、每学期开学时，学生应在两周内按学校规定缴纳学费，以班级为单位到所在系部办理注册手续。
5、学生的升级、留（降）级在学期或学年考试后办理一次（每学年第一学期处理时为降级，第二学期处理时为留级，一年级第一学期的学生不降级）。
6、学院对在德、智、体、美等方面全面发展或者在思想品德、学业成绩、科技创造、锻炼身体及社会服务等方面表现突出的学生给予表彰和奖励。
7、“优秀学生奖”每学年评定一次，按学年综合测评成绩依次排序，“学业优胜奖”以每学年的第一学期成绩评定。
当学年两个学期连续获得一等奖学金者，可授予“三好学生标兵”荣誉称号，发给荣誉证书。
8、学院对各项奖励的评审遵循公开、公正、公平原则。
评审程序为：
个人或班级提出书面申请，系评审小组初评、推荐，院评审委员会审核通过。
9、学生聚众斗殴，视其情节，未造成后果的，给予严重警告以上处分；造成后果的，给予记过以上处分；对组织、策划或纵容者，加重处分。
邀约校外人员参与打架斗殴的，给予留校察看或开除学籍处分；
10、学院成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或违规、违纪处分的申诉。
学生工作往往是琐碎的，我们曾经以“奶爸”、“奶妈”自居，看见日常工作的繁琐。
但是，处理好突发事件才是真正考验一个辅导员是否成熟的标志。
突发事件不仅局限于学生自杀事件，还包括急诊就医、离家出走、考试作弊、夜不归宿、同性恋、打架斗殴等具体事件。
处理突发事件应该对症下药，不同事情应有不同的处理方式，对待不同性格学生也有所不同，但在现场处理时可以遵循以下几点：
a、镇静，作为处理事件的老师，你必须格外冷静，周围的学生已经哭哭闹闹了，完全失去方向时，你就是他们唯一的依靠，你至少要表现镇静，以安慰周围学生，同时自己冷静下来，以最理性的思维考虑解决之道；
b、现场初步解决，无论是否涉及自己学生，在处理时都要力争及时，因为在突发事件处理时犹豫是大忌，这会引起很大的矛盾。
保证能在现场给学生一个合理交待，疏散围观学生，减小负面影响；
c、联系相关部门，辅导员的能力范围只是思想工作，没有明确的发言权和决定权，不能随便答应什么事情，所以要及时联系责任部门或找到学生处老师沟通。
如果是其他老师班级学生情况，及时与老师联系，而不是向上级部门反映。
（综合考虑事件的紧急程度）；
d、保护学生，特别是对外的事件中，第一顺序保护自己学校的学生，如斗殴事件，警方介入之后，及时与其沟通取得谅解，请警方处理外校学生，本校学生回校教育处理；
e、与家长联系，一般情况学生害怕老师与家长联系，但是很多情况下要这样做，如学生重病送诊，一定通知家长，给家长一个信息，希望家长能接应我们，也可以减少学校的责任。
这些都是应急处置，最重要的还是之后的工作，主要是与学生的谈心，取得信任，了解事情的根源；与家长沟通，说明事情的严重性，取得谅解，商讨如何共同帮助学生；与有关部门联系，了解事情的定性和处理决定，以便与学生解释说明。
对于比较“老油条”的学生触犯校纪校规时，第一抓住证据（同伴口供、抽烟的烟头、手机短消息等），第二威吓住他们，第三留住证据（事情说明、检讨，并签名落时间），第四保护自己（多名同伴共同处理）。
处理过程中可以分开同伙，单独问讯，必要时候采取诱供，没收通讯手机，避免相互窜供。
对于实践的指导，从辅导员角度出发，“你”只是一个引导者，而非主创人员，要关心，而非操心。
在课题确定前，组织起良好的课题团队，选取一到四名团队核心人物，把思考题目的任务布置下去，让他们自己发挥，往往有意想不到的大收获。
然后就是帮助学生选择好的题目。
一个好的题目具有以下特征：
没有前人探讨过、具有学校专业特征、范围适当、能相关信息物质资源的。
具备了上述条件，就可以着手制定课题实施方案了，记住一定要把课题每一步的节点任务和时间确定，以保证课题的顺利完成。
之后，我们可以扩充课题组范围，积极鼓励班级中内向、不受重视的群体参与进来，通过课题的形式，使得他们能够融入主流班级文化中，发挥他们的长处。
在课题实施中，辅导员要做的只有定期召集课题组会议，及时了解课题进展和存在问题，并对于资料收集、问卷设计、发放范围、论文撰写、资金使用、宣传等问题提供指导，重在告诉学生方法，正如常言道“授之以渔而非授之以鱼”。
在第二轮社会实践中，尽可能更换课题组核心成员，以帮助更多学生参与其中，培养组织协调的能力。
这样才能最大效益地发挥社会实践的目的与作用。
四、辅导员的工作方法
1真心接纳，把学生当作自己的研究对象
2细微着手，让学生受到潜移默化的教育A摆正辅导员的自身形象B在班级管理工作中，把握好处罚的尺度，做到刚柔并济 C理性利用性别差异，调动学生积极性D整体教育和个别教育相结合，有意识的培养学生各种能力
3用心栽培，着重培养班干队伍，不断加强班级组织建设
4亲身践行，坚持形成健全的班级制度
十三、谈谈你对辅导员工作角色定位的理解，并结合自己的专业特色谈谈你将如何开展工作？
（1）宏观上，国家、社会、和党对辅导员的要求
微观上辅导员是思想政治的教育者，班级事务的管理者，学生各项事务的服务者
辅导员的角色定位：
思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者
（2）A努力完成上级所交代的工作B努力完善自己的知识结构，学习管理学和心理学的知识C用自己的文科知识背景帮助他们完成自我的独立，诗意的栖息D一切发展以学校的发展为前提
二十四、你觉得作为一个优秀的辅导员，最重要的事情是什么？
（关心学生）你会侧重关心学生的那一方面？
采用什么方式关心？
答：
辅导员负责整个班级学生的思想、学习、生活等工做的教师，应把学生的安全稳定放在第一位。
教育学生要有安全意识,学校把269名学生交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，需要有强烈的事业心和责任感，要带着自
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