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班主任案例分析
—中小学班主任工作案例分析鞍山市教师进修学院张国威成功篇反思篇建构篇班主任工作理念更新－反思德育、纪律要求与工作策略班主任工作技能－构建和谐班级、组织班级活动、与家长合作班主任的基本素养－人格、爱与智慧1教育中的人格魅力2教育中爱的力量3教育中的智慧从教育民主到民主教育的魏书生（选自“亚洲教育网”）日常片段：
在魏书生的班级里，每个人都是几十名学生中的普通一员，魏书生和大家完全没有两样。
自习课上，他也坐在自己的座位上，专心致志地看书写作；课间休息，他也趴到书桌上或水泥地上，做100个符合标准的俯卧撑；周日郊游，他滑冰游泳赏花观草，一会“大呼小叫”，一会“连滚带爬”，玩得比孩子还要开心；外出开会，他走前跟班长请假，回来后向全班同学汇报，和每个学生一样一丝不苟。
也就是说，他这个教师首先把自己摆在了学生的位臵上，他每时每刻都在和全体同学共同进步，一起健体强身，增长知识，修炼品德，就如同水乳总在一起。
几则日记：
回校后安排学生明天看电影带凳子的问题。
我的意见是到校来取凳子。
大部分学生的意见是放晚学时就把凳子带回家去。
举手表决时，我请求把我的意见当作10个人的意见列入我那一派中，结果大多数同学坚决不同意，只好作罢，照多数同学意见办理。
昨天让学生表决星期一是否恢复课间自由说话，三班32人赞成说两天，11人反对，其余弃权，一班则只有一人弃权，没有一人赞成，大家都反对恢复说话。
上周一，学校改了作息时间表。
这样放学前的俯卧撑就应该排到第三节下课后做了。
做完之后，再自习一会，然后放学，效果如何，决定试验一周后再表决。
今天到了一周，大家表决结果是：
35人赞同继续这样做，只有9人认为这样做效果不好，结果以压倒多数通过继续试验，并决定再试验一周后再表决。
教育改革家魏书生咱是为学生服务的！
魏书生的教育民主不仅仅体现在班级管理和教育学生上，更体现在教学中，他把教学中许多历来被认为是教师的事，诸如教学目标、教学内容、课时安排、教学方法等，都拿去与学生商量，尽可能达到师生共同认可的水平。
民主，对魏书生的教育而言，不单是方法和途径，更是思想、目的和内容。
魏书生胸前总戴着一枚周恩来像章，像章上还有“为人民服务”五个字。
这是魏书生的标准装饰。
魏书生也以这种方式向学生传达一个信念：
当头儿的，老师也好，班长也好，科局、厅、部长、主席也好，都是公仆，都是为大家服务的，他个人不过是同学们的服务员。
他想以这种方式让学生自觉抛弃自以为是的优越感，这样“得势”的时侯才能有一颗平常心，才能保证自己的民主思想不变味。
他认定自己不是学生的权威，只是他们的助手，是帮助唤醒他们心中的求知欲的。
他说：
“只有从这个意义上思考问题，班主任才不至于做凌驾于学生之上发号施令的蠢事，才不致于脱离学生实际去招待各种外行“婆婆”们的指令，才能摆正自己的位臵，俯下身子给学生‘当牛马'，把学生高高举起。
”民主与科学是“五四”运动树立起来的两面伟大旗帜。
大到一个国家的治理小到一个班集体的建设，都需要民主与科学。
教育民主是魏书生教育思想的精华，他常说，商量是一门学问，也是一门艺术。
商量是一个谈心的过程，商量之功在于诚，商量之门在于情，商量之力在于实，商量之纲在于理，商量之路在于导。
魏书生班上有个叫王贻爽的女同学，她平时没显山露水，但她有相当的文艺天赋，也有在班级文娱上“出人头地”和为大家服务的意愿及实际准备。
有一次，她不好意思直说，让魏书生看了她的两篇日记，表白她的“个人野心”：
班上的原合唱指挥孙亚玲比不上她，她想取而代之。
魏书生对此深表赞赏，先让她当众指挥，果然立见高下。
但按“民主程序”，还得大家选她，于是魏书生又当她的竞选说客，终于让孙亚玲同学主动“让贤”，同学们也一致同意改选。
魏书生顺势总结到：
“全班同学要学习孙亚玲同学的胸怀，也要学习王贻爽同学自荐的勇气。
在现代社会，这一勇气尤为重要，自荐决不单是为了施展自己的才能，更重要的，是有利于促进别人的进步，事业的发展，国家的繁荣。
”如此小事，一举提到了“国家”的高度，足见魏书生善于“小题大做”的特殊才能。
民主教育构成了魏书生教育思想的重要内涵，也是他多年班主任工作的成功之处。
他认为民主与科学是一个事物的两个方面。
他告诫学生：
“信奉自己的事自己完成”；“人人有事做，事事有人做，事事时时做，时时在做事”。
“不再好高骛远，忘记东张西望，埋头注意脚下，时时做好眼前”。
“咬定青山不松口，坚持不懈奔目标”出天外遥望地球渺小，居体内细察心域极宽跳出事物之外看事物的联系，将自己能做的事看得极其宏大。
“国宝教师”（选自“特级教师家园网”）霍懋征，1943年毕业于北京师范大学,在小学教师的岗位一干就是60年。
1956年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝”。
2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学教育奉献了毕生精力的83岁的老教师。
大学高材生执意教小学。
霍懋征，1921年9月生于山东济南一个教师家庭，母亲是山东济南一所中学的音乐教师，幼小的霍懋征亲眼目睹了那份美好的师生之情。
1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业的抉择。
“学校让我留校教书，我说不。
我知道万丈高楼平地起，当小学老师最光荣。
”就这样，她来到了北京实验二小。
20世纪50年代初她被借到教育部去编写教学大纲，“4年后编完了，审完了，教育部要留我，但我还是坚持回学校。
后来全国妇联调我去，我也没去。
”被周总理称为"国宝"的霍懋征没有教育不好的学生只有教育不好的老师教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉两次人生重大打击1962年的一天，她正在上课时，学校通知她22岁的二女儿病危。
她不忍心把一个班的孩子丢下，等下了课赶到医院时，女儿已经断了气。
1966年“文革”中，霍懋征被打成“资产阶级反动学术权威”，被批斗，被关押，被监督劳动。
有一天，工宣队通知她可以回家看看，她还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。
可一到家门口她就惊呆了：
13岁的儿子躺在血泊中，已经死去。
15岁的女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者翻得乱七八糟。
据说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死的。
她不顾一切地扑到儿子赵鸣身上，号啕大哭。
儿子死了，霍懋征悲痛之余，想的却是这场轰轰烈烈的运动中，那些思想畸形、行为扭曲的学生们。
这位数学系的高材生，此时暗暗做出一个决定：
“如果有朝一日还能重返讲台，我一定改教语文，语文教学重在育人。
”教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉当年的淘气包说：
“娘啊，我的亲娘！
”“60年来我没丢下一个学生，全部成才了。
我相信没有教不好的学生。
”有个叫何永山的学生，母亲是街道工厂的工人，他从小顽皮，根本无心学习，留了两次级，校长决定把他送工读学校。
霍懋征听说了，立即去找校长，说：
“把这孩子交给我吧！
”她先观察小永有什么优点。
噢，这个男孩比别的学生大两岁，有劲。
于是她说，小永啊，从学校校门到东楼这一片，是咱们班的责任地段，我想成立个清扫小组，你来当组长好吗？
小永一听高兴得跳起来，他从没想过自己还能当个官呢！
于是每天他早早地来和老师同学一块儿扫地，扫得很认真。
师生关系就这样拉近了。
小永没钱在食堂包饭，霍懋征就掏钱给小永在学校包了饭，还让他当“饭长”，负责给大家领饭、分饭。
通过为大家服务，小永和同学的关系不那么僵了，他也不再胡闹了，大家慢慢接受了他。
2004年春节后的一天，霍懋征突然接到一个电话：
“娘啊，娘，我的亲娘啊，您答应我一声！
我找了您十几年了。
”霍懋征吓了一跳，说请问你贵姓啊。
“我姓何。
”“噢，是小永吧？
”原来何永山的工厂早年迁到外地，他回北京后因为霍老师搬了家，很久没有找到她。
50多岁的何永山，已是个即将退休的技术员。
第二天他就带着爱人孩子来看望霍懋征。
如今霍懋征每天仍坚持工作十小时，她说：
“我现在正在准备对老师们搞培训，一个一个地教：
为什么我从教60年一个学生都没丢下，等等。
我愿意把我的体会赶快告诉老师们。
”“激励、赏识、参与、期待”是霍懋征对学生的八字方针。
激励每一个学生求进；赏识每一个学生的才华；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生获得成功。
潜能生班的故事（根据中央电视台教育频道播出整理）2002年12月4日，吉林省第二实验学校“潜能生班”在争议中开课，这个班集中了本年级成绩“最差”的孩子,有的几门功课加起来考不过百分。
今年7月,有28名学生的“潜能生班”参加中考,满分600分的考试考到500分以上的有5人,进入市高中录取线的8人。
更重要的是,这个班的学生充满了自信和集体荣誉感。
没有教育不好的学生,只有施教不好的教师。
“潜能生班”成功的关键在于有一个好班主任。
以往的差班都是差班主任领群差孩子,而这个班的教育资源却是最好的。
毕业班会上学生都哭着叫班主任魏国珍妈妈,是魏国珍改变了他们的生命轨迹。
要知道,没有这个班时他们按成绩排,属于全年级最后的5%,而现在这个班中考成绩在500分以上的孩子进入了70%的行列,成绩提高最多的前进了122名,还有15人入团,3人被评为优秀毕业生。
教育片段有一次我跟踪我们班学生上网吧，这回我是进屋跟踪他。
我一叫他出来，他一看我就跑，我一寻思九点多钟快十点了你还往哪跑，他跑我在后面追，夏天的时候我穿的裙子短，把我的腿卡出了血。
他一看老师真急眼了就停了下来。
你先别害怕，我跟你商量，网吧是什么地方，再也不能来了。
他就捧着我腿哭，他哭我也哭，后来他非常非常感动，回到我们班说，咱们从今以后谁都不要上网吧去了。
并主动当起了监督员。
那以后我们班压根儿没有上网吧的，从那件事完了以后，学生都特别感动。
“潜能生班”的故事再一次告诉我们这样一个道理：
只有亲其师才能信其道。
教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
霍老师对教育那种神圣的宗教情结，令人动容。
霍老师的遭遇是一个民族，一个时代的悲剧。
荒唐的时代让所有的人蒙羞，我们没有理由去指责这样的老师。
与亲人的几次生死离别，谁堪忍受？
霍老师挺过来了，靠的就是信念与爱，或者说是一种责任。
教育需要这样的脊梁。
霍老师和魏老师是我们时代的楷模，更是班主任群体的优秀代表。
爱是什么？
古今中外的伟大人物都对爱作出过论述。
马克思说：
爱是人本质的体现，是人性丰富的表现，也是人的一种需要和自我享受。
巴金说：
我们每个人都有更多的爱，比用来维持自己生存所需的多得多，我们必须花费它们，这样我们的生命才会开花。
弗洛姆说：
爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。
每个学生都是一本内容不同、风格迥异的书，要读懂这本书，必须学会师爱，研究师爱艺术。
大爱铸师魂！
陶行知的教育智慧陶行知在校园里散步，发现有两名男生在打架，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。
陶行知急忙吆喝了一声，那“高个子”停手了。
陶行知便问：
“为什么打架？
”“他欺负女同学！
”高个子回答说。
“那么，今天，是谁先打人的?
”“我！
”高个子说。
“那好，你明天上午上学前到我办公室来一趟！
”第二天，陶行知到办公室的时候，那个“高个子”正等着。
陶行知笑笑说：
“你过来，我奖你一块糖。
奖你很讲信用。
我问你，为什么要打人？
”，“他欺负女生！
”，“好！
我再奖励你一块糖，奖你有正义感。
我也有同感，不过对待敌人应该狠狠打击。
但是......”，“老师，我错了。
我打的是同学，不是敌人，以后，我再也不这样对待同学了。
”“那好，第三块糖奖你知错就改。
”人民教育家陶行知捧着一颗心来不带半根草去1、全面了解情况，特别是了解学生产生过失行为的动机；2、延迟教育，留给学生反思自己行为的时间和空间；3、循循善诱，及时发现学生身上的闪光点，用他最能接受的方式（赏识）施教。
教育中的智慧彰显班主任的工作艺术校长爬到学校（2000年某期光明日报整理）美国尤他州的一位小学校长卢克，发现学校图书馆中的书满是灰尘。
为了激励学生读书，在学期开始时与全校师生打赌：
如果你们在１１月９日放假前，读完图书馆中的3万册书，我在９日那天将爬行上班。
从那一天起他们便自觉不自觉地拿起了书本，即使有人贪玩，别的学生也会提醒：
难道你不想让卢克校长从家爬到学校吗？
许多平时的“淘气包”吃饭时读书、坐车时读书。
就连睡觉的床头也放着一本书。
家长都很奇怪，不知道孩子们是中了什么魔法，全校学生疯狂读书,到了九号那天孩子们读完了图书馆中的全部图书，校长只好爬行了１.６公里雪路，整整爬了三个小时，光手套就磨破了５副，膝盖也磨破了。
爬行过程中，过往汽车向他鸣笛致敬，有的学生自愿和他一块儿爬。
这位校长爬到学校时，等待他的是全校师生的夹道欢迎，和孩子们蜂拥而上的拥抱和亲吻．．．．．．。
卢克校长巧妙地让全校师生在短短两个多月的时间内，读完了学校图书馆中几年都没人问津的图书，同时也告诉了孩子们做人的基本准则诚信，更体现了一种平等民主的精神，赢得了学生、家长和老师的爱戴。
真可谓一举多得！
“打板子”与“摸脑瓜”（摘自高明书《教师心理学》）在美国某学校，有这样两位女孩：
一个叫麦克穆林，一个叫伊丽莎白。
在一次考试中，麦克穆林抄袭了伊丽莎白递过来的答案，被老师发现了。
她们承认错误后，老师拿起一个松木板子，要对她们进行惩罚。
老师叫她们各自趴在中间隔着一张大办公桌的两把椅子的椅背上，不许互相看。
“啪”的一声，惩罚开始了。
麦克穆林觉得是伊丽莎白在替自己挨揍，她流着眼泪哀求老师不要打伊丽莎白而应该打自己。
但紧接着又是“啪”的一声，似乎每板子都打在伊丽莎白背上，麦克穆林再三哀求也无济于事。
但在伊丽莎白听来，板子却是一下一下打在麦克穆林身上。
过了一会儿，她们几乎同时抬起头来，看到老师在加了垫子的木椅上重重地“拍”了一下，这才恍然大悟。
北京景山学校有一位小学老师，上课后过了20分钟，孩子们累了，老师叫孩子们趴在桌子上休息一会儿，谁趴得最好，老师就摸一下谁的脑瓜儿。
每个孩子都觉得老师只摸一下自己的脑瓜儿，似乎只有自己独享老师的爱抚，其实老师在每个孩子头上都摸了一下，这个“秘密”孩子们是不知道的。
两位老师都成功地运用了儿童心理学。
犯了错误的学生，一旦认识到自己的错误，看到别人代己受罚会更加懊悔。
“心”惩比“体”罚效果更好！
但每人都夸等于没夸，只夸一两人，大多数灰心激不起上进心。
艺术地运用赏罚规则，达到教育目的，真可谓匠心独运。
获得诺贝尔奖的科学家（摘自《班主任专业成长》）英国著名科学家迈克劳德小学时非常淘气，有一次他竟然把校长心爱的狗给杀了。
在这种尴尬的情况下，校长以宽阔的心胸宽容了他，同时机智地利用这个机会对学生进行教育，校长罚迈克劳德干两件事，一是画一张狗的骨骼结构图；二是画一张狗的血液循环图。
正是在校长的的处罚下，激发了小迈克劳德对生物学的兴趣，导致了他日后发现胰岛素可以治疗糖尿病，因而获得诺贝尔医学奖。
著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。
当时学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。
唯独一位化学老师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。
在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔奖的大科学家。
著名教育家布鲁纳说过：
只要提供适当的条件，几乎每个人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。
我国教育家陶行知也曾说过：
在你的皮鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
任何一只“丑小鸭”在不远的将来都有可能成为一只“白天鹅”。
教育的共性要求与学生的个性发展是几千年教育的“死结”。
这就要求我们教师要用一双慧眼在最大程度上去了解每一位学生，知道他们的长处，更好地为他们提供教育措施，更好地去测量评价他们，让他们最大程度地发挥潜能，走向成功。
教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。
为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。
教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。
班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。
班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。
班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。
班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。
班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。
班主任工作艺术主要体现为：
善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力；妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。
大智明师道！
1教育中的德育2教育中的纪律要求3教育中的时空策略“做好事”的故事（2002年参加中央教科所德育研讨会记录）李老师一次到剧院看戏，当时她的座位靠后又比较偏，开演前的几分钟一位小学生跑到她的面前，非常有礼貌地说，阿姨你的年岁比较大，我的座位很好，又靠前又在中间位子，我们调换一下吧！
在孩子的再三恳求下，她们调换了座位。
正当李老师沉浸在对学校德育工作的无限遐想中，开演的铃声响了，这时调换座位的那名小学生又跑来了，用很快的语速说：
阿姨你最好给我写一封表扬信，这样我就可以得到一朵小红花了，因为这学期评三好学生我还差一朵小红花。
看电影（摘自陈会昌的《德育忧思》）郑州的一所中学，组织学生看电影《刘胡兰》，当刘胡兰大义凛然地走向铡刀前，自己躺下时，老师们都激动地流了泪，但学生们很少有流泪的，有些学生还鼓起了掌（其实是喝倒彩）。
电影院里的一位成年人不理解学生为什么鼓掌，他气愤地说：
"现在的学生怎么是这个样！
"天安门广场上的口香糖本报讯据《北京娱乐信报》报道，黄金周期间来来往往的游客们为天安门广场留下了４０余万块吃过的口香糖，１０月１４日，北京市市政管委开始紧急清理粘在广场地砖上的污渍。
１０月１４日记者在天安门广场看到，工人师傅们正在使用高压水枪以及小铲子处理这些口香糖。
在正阳门前的地铁口以及历史博物馆前的树阴下，几乎每块地砖上都留有多处黑色痕迹。
工人师傅告诉记者，小一些的是口香糖，大面积的是洒落的饮料，白色痕迹是痰渍。
据悉，天安门广场面积达４０万平方米，有２０万块地砖，国庆过后平均每块地砖上就粘有两块口香糖，整个广场至少粘有４０余万块口香糖。
“每次长假过后都是这样。
”正阳门门前三包小组组长卢师傅边拿小铲子铲口香糖，边对记者说：
“这么多的口香糖，至少够我们清理半个月的。
”其他几位师傅则伸出手让记者看，虽然才干了一上午，手套都已划破了，手掌上已有多处被铲子划过的血痕。
据记者了解，已于１０月１日起正式实行的新市容条例也难遏制此类情形。
新条例规定，在公共场所出现以下行为，可处以２０元以上至５０元以下罚款：
乱丢口香糖、随地吐痰、便溺等。
但业内人士告诉记者：
“假日期间来天安门广场的人成千上万，而且２４小时人流不断，实在难以做到看好每一个人。
要保证天安门以及北京市的美丽，更多的还得依靠个人素质的提高。
”工人师父在清理地上的口香糖当前学校德育存在的问题一、“德育首位”与“德育无位”二、德育政治化与德育生活化三、德育万能与德育无能四、思想统一与价值多元五、“大德育”与“小德育”六、传统德育与现代德育七、规范化德育与主体性德育八、德育工作者队伍素质九、德育高要求与德育低投入十、学校“主渠道”与校外影响树立现代德育理念一、树立德育应为社会发展服务的思想二、树立德育要与各育共同发展的思想三、树立德育必须回归生活实际的思想四、树立德育科研是最有效投入的思想五、树立德育是为全体学生提供服务的思想六、树立德育的真正主体是全体学生的思想七、树立师生在德育过程中共同成长的思想八、树立德育的最佳方式是学生自我教育的思想九、树立充分尊重保护学生心理权益的思想十、树立充分尊重满足学生合理需求的思想教育中的纪律要求反思我们的纪律教育如此教育（选自“鞍山市第二届中小学班主任技能大赛案例分析”）“今天是谁给咱们班扣了六分？
”一位班主任老师站在讲台前严厉地质问。
几个孩子从座位上忐忑不安地站了起来。
“又是你们几个，你们做了什么对不起班集体荣誉的事，跟全班同学说清楚。
”于是几个孩子站在讲台前，在众目睽睽下坦白自己的“罪行”。
“我下课跑来着……”“我上课迟到了……”“我做操时跟同学闹着玩……”一旁的老师提高了嗓门：
“瞧你们干的好事，多给班集体抹黑，你们问问大家能不能原谅你们？
”“不能。
”孩子们一呼百应。
接着一场小小的批斗会开始了。
“他们不配在我们班。
”“他们心中无集体。
”“他们给我们班丢了脸。
”前面几个孩子或埋着头，一副无地自容的样子；或歪着脸，斜着头，一副无所谓的样子。
老师见集体舆论差不多了，便话锋一转：
“你们说吧，今后打算怎么办？
”“以后再不给班集体抹黑了。
”不知他们的回答是否由衷。
但这样的故事发生在许许多多的学校，甚至发生在每一天。
教育中的纪律要求反思我们的纪律教育掀起“执勤”的面纱（选自2003年某期德育报）执勤，是许多学校抓纪律的重要手段。
这在山西通宝育杰学校有着更现实的需要，因为这所拥有小学部、中学部近两千名学校的学生是寄宿制，无论是生活、学习、还是活动都需要学生有序进行。
在值勤师生的监督下，学生每日排队有序进入餐厅，这成了让校长引以为豪的一大“校园景观”。
有一年夏天，詹校长带着十几名学生到国外参加夏令营。
回国前，她和孩子们来到一个免税商店购物。
在中国人集中的购物处，大家挤成了一团，而在其他国家人购物的地方却有序排起了长队，这让詹校长十分感慨，更让她汗颜的是，她的一位学生在一列排好的队伍里“加塞”，让一位华裔妇女瞪了一眼并讥讽道：
你是大陆来得吧！
这一幕让詹校长刻骨铭心。
回国后，詹校长在全校教师大会上谈了自己的感受，并提议取消执勤制，征求大家的意见。
有的老师说：
“执勤在我们学校已实行多年，学生早已形成习惯，取不取消一个样。
”詹校长告诉记者，第二天宣布取消执勤后，学生进入餐厅时蜂拥而上，差点儿没把餐厅的门挤破。
这一幕更坚定了詹校长取消值勤制度的决心。
怎样将纪律的外部要求内化为学生的具体需要，是我们当前纪律教育的症结所在。
教育中的纪律要求反思我们的纪律教育没有“值勤”的日子这样过人的一切行为都是因为需要而引起的。
怎么能把学校的纪律转化成学生的内在的需要，使“他控”变为“自律”呢?
在经过老师和学生充分讨论之后，詹校长说她的学校尝试用一些新的管理办法取代值勤，把学生的命运交给学生自己管理。
小学部开展了“自动化小队”活动。
凡是不需要被值勤检查的小队可以申报自动化小队，孩子们争先恐后地为自己的小队起了漂亮的名字，向大队部申报。
现在，校园里活跃着100多个不同名称的自动化小队，他们不要别人检查，不要值勤，“自己相信自己能行，自己管理自己能行，自己教育自己能行”。
如果班内四个小队都是自动化小队，这个班便会被评为“信得过班级”或他们自称为“快乐团队”。
由于这项活动的开展，山西通宝育杰学校少先队被评为“全国红旗大队”，2001年，该校的自动化小队又捧回了“全国少先队‘创造杯'最佳创新活动奖”。
中学部取消值勤的突破口是把“评选文明班集体”改为“申报文明班集体”。
从“评选”改为“申报”，虽然只是两个字的改动，但却是一种观念的转变。
“评选”是学校的要求，学生要被动地执行，而“申报”是全班同学自己的要求。
为了充分体现学生的主动要求，学校规定愿意申报文明班级的班，全班同学必须人人在申报表上签字，使每个同学都知道：
在这个集体中我很重要!
我是惟一的这一个!
递交申报表后，政教处要将申报的文明班级向全校公布，
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