班主任优秀案例班主任工作的典型案例.docx
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班主任优秀案例班主任工作的典型案例
班主任优秀案例（班主任工作的典型案例）
潜心育德匠心前行"
（二）——2017学年班主任育德案例评比优秀者风采
我校每学期指导班主任们开展“立德树人、探索不止”的德育实践活动，并将实践过程中的方式方法形成案例，达到互相交流分享的目的。
2017学年，班主任们继续潜心育德，并撰写育德案例，从中学校进行了评选。
胡娜
案例评选
一等奖
胡娜老师感言：
老师要学会用平和与理解的心态给学生示范自律和处理矛盾的方式，避免与学生正面冲突，寻求机会私下倾听和交流。
包容、理解和支持，采取具体而有效的措施，帮助学生重新建立信任感和归属感。
孙辰晨
案例评选
一等奖
孙辰晨老师感言：
我把鼓励与宽慰写进小黑板，把理解与信任写进小黑板，把教诲与道理写进小黑板，此时无声胜有声，满腔的温情贮藏一晚，把爱照进了每个孩子的心中。
刘畅
案例评选
一等奖
刘畅老师感言：
“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。
”实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，让他们在此过程中积累管理经验，培养管理能力。
浦晓婷
案例评选
二等奖
浦晓婷老师感言：
孩子们有时在犯错中成长，而老师就是教他们的跌倒后如何爬起来的人。
他们犯的错越早，犯的错越多，他们以后就会少走些弯路少吃点苦。
韩春红
案例评选
二等奖
韩春红老师感言：
个体成长教育并非一朝一夕之功，有赖于家庭的配合、老师的教育陪伴。
需要寻求多种方式，耐心为之，才会见效。
刘佳
案例评选
二等奖
刘佳老师感言：
要构建和培养一个高效的班干部队伍，需要巧妙地多花心思，因为这项工作更多的是关心到学生的心理方面。
所以，唯有用心培养，才能不负所望。
冯旭芹
案例评选
三等奖
冯旭芹老师感言：
做好与班级基础薄弱的孩子们打“持久战”的心理准备，遇事慢慢沟通，慢慢解释，慢慢点拨。
孩子们虽然在进步的路上步履蹒跚，但是每天都能在学校快乐地学习和生活，永远保有一颗上进的心。
吴悦
案例评选
三等奖
吴悦老师感言：
教育的前提，是把孩子当作平等的灵魂去交流。
走近孩子，才会了解孩子，陪伴孩子，才会理解孩子，也才会帮助孩子成长，获得更多的精彩。
秦丽洁
案例评选
三等奖
秦丽洁老师感言：
班级“积分制”自主管理模式使得班级管理更加趋于全员化，它极大程度上调动了学生参与班级建设和管理的积极性、主动性；同时，班级对学生的评价更趋于全面化、个性化。
谭晓玉
案例评选
三等奖
谭晓玉老师感言：
“一把钥匙开一把锁”，每一个特殊生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
赵杰
案例评选
三等奖
赵杰老师感言：
其实每个孩子都是个性鲜明的。
对于学生，要引导他阳光向上，充满正能量，老师们应该做的是，发现孩子们的美，给他们自信，然后让他们慢慢长大。
刘芳
案例评选
三等奖
刘芳老师感言：
我一直坚信，学生全面而完整的发展，健康而积极的心态，是指向生命个体幸福的现在和长远的未来。
除了知识的能力，我们还要依托环境和榜样的力量，活动和课程的引领，培养学生温暖的情意、向上向善的品性。
王界
案例评选
三等奖
王界老师感言：
一个班集体会在各方面都力争上游，班级凝聚力是最根本最重要的一条。
在日常工作中总会遇到这样或那样的困难，但是只要团结一心勇于开拓，不断地总结经验、改进工作，班级建设就会有所成效。
班主任们在教育中思悟，积累心得，提炼出方式方法，形成经验。
学校进行评比也是不断激励班主任们继续同心协力，用心创思，全员育德，全程育德，争做优秀的育德者和学生的引路人。
2017学年"立德树人探索不止"
班主任案例获奖名单
一等奖
胡娜
《诗歌诵读比赛风波——应对学生情绪的几点思考》
孙辰晨
《有话好好说——“网红小黑板”》
刘畅
《让学生在班级事务中成长》
二等奖
刘畅
《改善行为规范有感》
胡娜
《凭什么让家长服你——与家长沟通的几点思考》
浦晓婷
《做一个“狐狸”老师》
刘佳
《培养班主任“左右手”》
韩春红
《孩子，让我陪你一起成长》
三等奖
冯旭芹
《我与“二宝们”的慢生活》
吴悦
《信心之路——从优秀到卓越》
秦丽洁
《“梦之队”与“琅琊榜”量化积分——“积分制”自主管理班级模式探索》
谭晓玉
《沟通的力量》
赵杰
《发现你们的美》
刘芳
《与“仙人掌”相处之道》
王界
《聚沙成塔—预初班级凝聚力建设心得》
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