浅析新时代下的师德建设.doc

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浅析新时代的师德建设

江苏省滨海中学徐金刚

【摘要】在新的时代背景下，加强师德建设，有利于全民素质提高，确保教师的自我完善和发展，促进良好社会风气的形成，推动教育改革的发展。

而良好师德的形成，必须通过办好各级各类师范院校，优化师资管理机制，改革考试制度，完善教育立法等具体措施来实现。

【关键词】新时代师德建设意义途径

教师历来被称为“人类灵魂的工程师”。

在学校教育体系中，教师处于教育者和引导者的特殊地位。

加强教师的师德建设，意义重大。

师德是伴随着教师这一行业或者这一社会角色的出现而出现的，是具有教师职业特征的道德准则和规范，是教师理应自觉遵守的职业道德。

师德作为教师的职业道德，解决的是教师的精神状态，工作状态，事业责任心和责任感等问题，是教师综合素质的重要内容，师德从意义上规定了从事教师这一行业的人应当具有什么样的职业理想、职业义务、职业责任、职业要求和职业技能等，规定了教师应当以什么样的思想、作风、感情、态度和行为去从事自己的职业。

师德最基本的内容就是要求教师完善自身的修养，调节职业行为，尽职尽责地做好教育工作。

目前，师德建设已经成为我国教育发展的重要任务之一，同时，也是全社会所共同关心的问题之一。

一、新时代师德建设的意义

在改革开放与市场经济的大潮中，急剧地发生着社会变革和思想变革，在新的时代背景下，，对于教师的师德建设，依然任重道远，意义重大。

人们的思维方式，道德观念，生活方式，价值观念以及行为方式等，都在发生着空前的巨变。

如何应对当前的新形式，加强其职业道德建设显得尤为重要。

（一）加强师德建设有利于培养“四有”新人，并以此推动全民族素质的提高。

学校能不能为社会培养合格的人才，培养德智体全面发展的劳动者，关键在教师。

教师向学生传授知识，发展智力，培养能力，，也向学生教授做人的道理，塑造灵魂，倡导高尚的思想和情操，培养能顺应社会潮流和对社会发展有用的人。

教师在自己工作中所表现出的良好师德，必然成为影响学生成长的巨大精神力量。

面对现实与理论，现代生活与传统道德观念以及各种思想之间的矛盾冲突，青少年学生往往会感到困惑。

这就更需要有人引领他们，使他们形成正确的世界观、人生观和价值观，做一个对社会有用的人。

而良好的师德就是一本无形的教科书，作用巨大。

青少年是国家的未来，民族的希望，他们素质的提高，势必影响和推动全民族素质的提高。

（二）加强师德建设有利于教育改革的深化发展。

在教育改革过程中，管理体制，办学方法，教师管理及人事，工资，职称等方面的改革，无疑会涉及教师的利益，适应新体制的师德是能够以其原则，规范的体系来调节教师的思想和行为，使之与教育过程的其他参加者团队协作，和睦相处，共同完成教书育人历史使命的，所以，在教育改革中，需要师德发挥其调节作用，调动教师的内在积极性，减少教师队伍的内在矛盾，协调人际关系，从而促进教育改革的发展和新型教育结构的形成。

（三）加强师德建设有利于形成良好的社会风气。

教师的思想品德不仅可以直接影响学生，而且也可以间接地影响影响全社会的思想道德水平。

师德本身具有超前性和示范性，要求为人师表的人要在道德风范方面领先于社会，为全社会的精神文明建设做出示范。

当前，我国的教师队伍从整体上仍能在相对清贫的岗位上忠于职守，兢兢业业，创造出大量令人满意和骄傲的教育成果及科研成果。

但是，在另一方面，师德建设中的现状也确实有令人忧虑的问题，教师队伍中对个人利益的过分追求，对教书育人天职的淡忘，职业责任心的下降，对社会主义前途的悲观失望和对政治淡漠等现象依然存在。

如果这些问题不解决，势必严重影响教师的形象，更重要的是还会影响我们培养的下一代人的质量和方向。

所以，师德建设的状况不仅关系到教育教学的质量，关系到学生的培养和成长，也影响着全社会的思想道德水平，关系到国家和民族的命运。

（四）加强师德建设有利于教师的自我完善和发展。

教师的素质是一个很大的系统，其中包括业务素质、身体素质、心理素质等基本素质，但主要的是科学文化素质和思想道德素质。

师德是教师思想素质的重要组成部分，在教师的素质系统中起着较为主导的作用，决定了教师的职业理想和职业态度，以内在动力的方式驱动教师去履行职业责任，提高职业技能，奉守职业纪律，完成和达到职业使命与目标。

二、新时代师德建设的蓝图

关于新型师德的建立，一方面要对以往教师的传统美德进行继承与发展，另一方面，必须做到结合现实情况和时代精神进行补充与创新。

新时代下的新型师德，其特征在大体上应有以下几个方面。

（一）新型师德应当以教师对教育事业的热爱作为主导原则。

爱岗敬业是所有行业都应当遵守的公共性职业道德准则，对于教师来说，更应当做这方面的模范。

教师只要热爱教育事业，才能忠于职守，乐于奉献，心甘情愿地在教育行业扎下根来，全心全意地投入到教育事业中来；教师只要热爱教育事业，才能热爱学生，一切为学生着想，一切对学生负责，把自己的全部聪明才智都奉献给教育对象；教师只有热爱教育事业，才能找准自己的角色位置，塑造出高尚的为人师表的形象，并以这样的形象影响他人，带动全社会道德素质的提高。

（二）新型师德应当以恪尽职守和对学生负责作为主要内容。

教师的职责就是“传道、授业、解惑”，就是教书育人，这是在任何时候、任何情况下都不会改变的。

尽管在今天高科技发展迅猛的情况下，出现了多媒体教育学、远距离教育等新的教育形式和方法，但归根到底，只要是有教育就需要有以传授知识作为主要职业的人。

无论这部分人与学生的关系是直接的还是间接的，其影响作用的效果都是一样的。

因此，越是在现代教育的条件下，教师越要注意自己的职业道德，尽职尽责，对学生全面负责。

（三）新型师德应当把以身作则和为人师表作为教师人格塑造的基本要求。

教师的职业具有以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的特点，所以为人师表也历来为教师职业道德最基本的要求。

在市场经济条件下，教师要处处坚持为人师表，似乎比以往要困难的多，因为“经济”、“实惠”等流行的价值观念正以更大的力度冲击着教师队伍。

从现实情况看，教师的经济状况也确实远远落后于社会利益格局变化的潮流。

这样，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就要付出更大的牺牲；要做到言行一致，表里如一，就需要更加执着的坚定自己的理想信念；要做到全心全意为人民服务，就需要扑到自己的事业上去，顶住各种压力，满腔热情地做好教学工作。

（四）新型师德应该提倡敢于竞争、敢于开拓的进去精神。

传统的师德要求教师具有优良的学风，在业务上精益求精，在知识上不断扩充，这些是需要继续保持的。

但是，新型师德不仅应当保留这些对教师“向内”进行自我修养的要求，而且应当根据科学技术和社会发展的需要，对教师提出“向外”开拓进去的要求。

新时代的教师应当处处当强者，当先锋，而因循守旧，只满足于完成既定任务的教师已经不能被称为好教师。

在教师体制和教育方法都在不断改革的情况下，教师应当以超前的姿态领先或跟上改革的进程。

（五）新型师德还应当在教师群体中倡导一种新型的人际关系

既要大力提倡集体主义，发扬团结协作精神，也要充分尊重个人的劳动成果，激励每个教师为了共同的育人目标而奋斗。

集体主义是需要坚持的，越是在社会主义市场经济条件下，越是在个体与个体、群体与群体之间的竞争日益明显的情况下，越需要在教师中提倡团结一致，协同分工，共同奋斗的工作作风，提倡在教师群体内部建立一种相互理解、支持的和谐人际关系。

只有发扬集体主义精神，才能在知识经济的时代背景下集个人之所长，克服教学科研工作上的难关，才能使每个教师尽其所能，在市场经济条件下，最大限度地提高办学的质量和效益，使得学校整体的教育功能得到最好的发挥。

（六）新型师德还应当鼓励教师更多地参与社会活动

教师应该在校内以主人翁的姿态参与民主管理和监督，在校外参与更大范围的协作和关心社会整体的进步。

随着体制改革的深化，新型师德要引导教师积极参与公共事务和社会事务活动，主动关心所在学校的改革和发展，以主人翁的身份参与学校的民主管理和民主监督等任务。

教师也应该更多地走进社会生活，更多地参与到社会事务中去。

这样，教师与社会的联系也从单一的业务关系扩展到经济的、政治的、法律的等多种关系，这些关系都需要新的行为规范来加以调节。

新型师德在鼓励教师更加关心社会、为社会发展做出更大贡献的同时，要求教师遵纪守法，诚实守信，办事公道以及树立良好的社会公德，家庭美德等。

三、新时代师德建设的途径

时代在进步，社会在发展，新的历史时期对教师的形象提出了比以往更高的要求，师德的很多内容需要我们在实践的基础上不断创新，新型师德建设，需要我们在实践中继续探索。

（一）全面形成尊师重教的社会风尚

尊师重教社会风气的形成，有利于调动广大教师和教育工作者的积极性，从而促进教师的队伍建设。

当前，由于党和国家的重视，我国基本形成了尊师重教的政策环境，使教师的社会地位有了进一步的提高。

各级政府、有关部门也积极采取措施，制定政策，以提高教师地位，发挥教师的社会作用，在当前教师的待遇相对偏低的情况下，尊师重教的社会风尚更需要大力提倡。

（二）办好各级各类师范院校

师范院校是培养学校师资的重要基地，办好他们，对于新型师德的建设，对于提高我国的师资力量，发展教育事业非常重要。

办好各级各类师范院校，首先，要努力确保教材的适用性与合理性；其次，要提高师范院校的新生质量；再次，要加强对师范生严格的规范训练，使他们既能熟练地掌握本专业知识，又能熟悉并运用教育教学方法；最后，师范院校的师德建设也不容忽视。

（三）优化师资管理机制。

1、引入激励机制。

晋升教师职务，选派教师出国进修以及奖励教师，都是对教师的激励措施，学校应当重视这项工作，并把它们作为调动教师积极性，激励教师上水平、出成果的重要手段，有组织、有领导、有计划的进行，要以理论为先导，以各校具体情况为依据，花大力气做好。

2、强化利益机制。

改革开放后，教师的经济地位相对下降，于是，知识贬值、读书无用的观点有所抬头。

给予教师合理的待遇是社会对教师劳动价值的正当回报，提高教师待遇，具有现实的紧迫性。

优先发展教育的决策，是落实的一个主要标志，就是看教师的待遇提高的程度如何，这是个实实在在的问题。

3、引入竞争机制。

竞争机制的引入，是由国家经济体制改革的形式和高效师资队伍自身的状况决定的，是适应国家经济模式转化需要的必然之举。

公平、合理的激励能够给人精神上激励的力量。

要激发教师的工作积极性，只有激励是不够的，还应当引入竞争机制，只有这样，才能使激励机制充满活力，真正达到激励的目的。

4、确立考评机制。

教师是完成教学、科研工作的主体力量。

教师的素质与水平，教师的劳动质量与效果需要一个合理的考评机制来考评，这样，不仅可以区分教师工作情况的好坏，为教师职称晋升、职务聘任、评奖、选拔青年骨干教师等工作提供依据，而且可以使教师明确自己努力地方向，增强自我约束意识。

学校应当根据新形势、新情况，完善考核制度，强化考核职能，使考评真正成为激励教师工作积极性的有力杠杆。

5、深化职称改革工作。

职称评定就是根据对教师的实际工作能力、学术水平以及在工作中表现出来的素质高低的考核，给予一定的评价的管理制度或方法。

这种制度或方法仍有许多弊端，必须加以改革，比如实施聘任制与之相配合等。

建立真正体现多劳多得、优劳优酬的分配制度，形成“岗位能上能下，待遇能高能低，人员能进能出”的动态管理机制。

（四）改革考试制度。

考试是检查学习成绩的手段，并且起温故知新、促进智力发展等作用。

因此，考试出题贵在促进学生运用已学的知识去解决问题。

但当前的考试制度则几乎成了衡量学生素质好坏的唯一标杆，致使教师只注重学生试卷的分数，忽视了对学生德体美等其他素质的培养。

所以，必须改革考试制度，否则，不仅不利于新型师德规范体系的形成，同时，还将导致素质教育只是句空话。

（五）搞好在职教师的培训。

无论是就教师的地位、任务、作用，还是就教师的劳动特点、职业道德来说，加强教师的培养、提高都是必要的。

关于教师的培训内容应该是多方面