人教版部编初中语文七下第五单元第19课外国诗两首《未选择的路》优秀教案.docx

人教版部编初中语文七下第五单元第19课外国诗两首《未选择的路》优秀教案.docx

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人教版部编初中语文七下第五单元第19课外国诗两首《未选择的路》优秀教案

《未选择的路》教学设计

教学目标

1、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、通过反复诵读，交流合作，理解诗的内容。

感受诗人积极乐观的人生态度，培养正确的人生观。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点

1．《未选择的路》中诗人重点写那条未选择的路的原因。

2．诗歌的象征手法。

教学方法

朗读法、比较阅读法。

教学准备

配乐朗读音频、多媒体课件。

教学时间

一课时

教学过程

一读作者：

弗罗斯特（1874～1963），美国诗人。

他徒步漫游过很多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

作品有《白桦树》《修墙》，诗集《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》等。

1912年弗罗斯特38岁，这一年他做出了一个重要的选择：

放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。

他对自己说：

“写诗吧，穷就穷吧。

”这首诗写的就是这一重要的人生选择。

二读节奏：

黄色的树林里/分出/两条路，

可惜/我不能/同时去涉足，

我/在那路口/久久伫立,

我/向着/一条路/极目望去，

直到它/消失在/丛林深处。

但/我却选了/另外一条路，

它/荒草萋萋，十分幽寂，

显得/更诱人，更美丽;

虽然/在这条小路上，

很少/留下/旅人的足迹。

那天/清晨/落叶满地，

两条路/都未经/脚印污染。

啊，留下一条路/等改日再见！

但我知道/路径/延绵无尽头，

恐怕我/难以/再回返。

也许/多少年后/在某个地方，

我将轻声叹息/将往事回顾：

一片树林里/分出两条路——

而我选择了/人迹更少的一条，

从此/决定了/我一生的道路。

三读内容：

1．四节诗各表达了什么意思？

第一节：

写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择便无从回头。

第二节：

写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。

第三节：

写诗人踏上自己选择的路。

但他却留恋着那条未选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。

第四节：

写诗人对未来的遥想。

将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的那条路更好些呢？

但是现实已经不能回头了。

2．为什么重点写那一条“未选择的路”？

诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：

人生的道路有许多条可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。

人生道路的选择带有偶然性、随意性。

那些未选择的路，才更让人想念和留恋，此其一。

未选择也就是一种选择。

正是生活中许多人对于已选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，此其二。

诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。

3．诗中“路”有什么深刻含义？

你从中悟出了什么样的人生哲理？

诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。

悟出的道理有：

人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎取，忌草率、盲从；路靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨炼人。

四读写法：

1．品味诗歌，鉴赏诗歌的美点。

教师以谈话的方式与学生交流：

“这首诗最吸引你的是什么？

”

2．本文的象征手法。

五读创新：

也谈“选择”。

十几岁的人生阅历中，经历过哪些重要选择？

这些选择对你产生了怎样的影响？

六读背诵：

正确、流利、有感情。

作业：

比较阅读其它版本的翻译。

译本一、未选择的路

顾子欣译

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

但我却选择了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人，更美丽；

虽然在这条小路上，

很少留下旅人的足迹。

那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚步污染。

呵，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我一生的道路。

译本二、一条未走的路

方平译

深黄的林子里有两条岔开的路，

很遗憾，我，一个过路人，

没法同时踏上两条征途，

伫立好久，我向一条路远远望去，

直到它打弯，视线被灌木丛挡住。

于是我选了另一条，不比那条差，

也许我还能说出更好的理由，

因为它绿草茸茸，等待人去践踏——

其实讲到留下了来往的足迹，

两条路，说不上差别有多大。

那天早晨，有两条路，相差无几，

都埋在还没被踩过的落叶底下。

啊，我把那第一条路留给另一天！

可我知道，一条路又接上另一条，

将来能否重回旧地，这就难言。

隔了多少岁月，流逝了多少时光，

我将叹一口气，提起当年的旧事：

林子里有两条路，朝着两个方向，

而我——我走上一条更少人迹的路，

于是带来完全不同的一番景象。

译本三、未选取的路

　　　　　　　哈克译

　　金黄的树林里，一条路分为两条

　　很遗憾！

我不能同时都走上它们

　　作为旅行者，我停站在那儿良久

　　尽其所能地望着一条路的尽头

　　看见它弯曲着消失于丛林深处

　　我选取了同样迷人的另一条

　　也许，它看上去更有吸引力

　　绿草茵茵，透着生气和魅力

　　虽然，先行者踏出的这条道儿

　　与另一条如出一辙，别无二致

　　这是清晨，两条路摆在我面前

　　在其落叶上尚未发现新的脚印

　　哦，我为另一天留下这另一条路吧

　　心里却明白一条路将导向更多的路

　　在多少年后的某一天某一处

　　我可能会回忆和述说到此时此地：

　　林子里本有两条路可走呵，

　　而我则选取了鲜有人走的一条

　　因此而有了这迥然相异的一切

译本四、未选择的路

侯捷译

黄树林里分叉两条路，

只可惜我不能都踏行。

我，单独的旅人，伫立良久，

极目眺望一条路的尽头，

看它隐没在丛林深处。

于是我选择了另一条路，

一样平直，也许更值得，

因为青草茵茵，还未被踏过，

若有过往人踪，路的状况会相差无几。

那天早晨，两条路都覆盖在枯叶下，

没有践踏的污痕：

啊，原先那条路留给另一天吧！

明知一条路会引出另一条路，

我怀疑我是否会回到原处。

在许多许多年以后，在某处，

我会轻轻叹息说：

黄树林里分叉两条路，而我，

我选择了较少人迹的一条，

使得一切多么地不同。

译本五、未选之路

关山译

林中两路分，可惜难兼行。

游子久伫立，极目望一径。

蜿蜒复曲折，隐于丛林中。

我选另一途，合理亦公正。

草密人迹罕，正待人通行。

足迹踏过处，两路皆相同。

两路林中伸，落叶无人踪。

我选一路走，深知路无穷。

我疑从今后，能否转回程。

数十年之后，谈起常叹息。

林中两路分，一路人迹稀。

我独进此路，境遇乃相异。

译本六、李敖译

曲出两径，

殊难兼行，

游子静立，

极目而凝：

径末深处，

隐于野林。

吾踏别途，

应是两全，

林深草菁，

欲没其间，

恰似相同，

覆路足印。

无人径深，

落叶铺静，

始择它途，

亦难穷尽。

疑此之后，

回首惊惊。

此去经年，

诉说太息，

两径分林，

人罕路稀。

吾迈一支，

与昨异矣。

译本六、未知译者

林黄路歧指两方

心怨未可踏其双

游子孤独久伫立

极目赏一又何妨

但见从草铺盖长

回首其二亦可待

可期景美路坦荡

芳草萋萋愿人访

路成客自借过往

踏踩印压无他样

彼日晨早行迹无

乱叶铺地痕无伤

姑且留一他日访

路回路转路路长

故地重游心痴想

一声叹息听吾讲

时光流逝飞一样

林黄路歧去何向

吾径择其荒者往

差别缘起在此方

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