乘公共汽车重点课.docx
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乘公共汽车重点课
乘公共汽车（重点课）
乘公共汽车
一、教学目标：
（一）知识与技能：
A层：
能说出乘车安全注意事项，掌握正确地乘坐公共汽车的规范。
B层：
了解安全乘车的规范，能在同伴的帮助下正确乘坐公共汽车。
C层：
能在他人的陪同下安全乘坐公共汽车。
（二）过程与方法：
通过讲解、实物教具和情景模拟，帮助学生理解公共汽车、公交站点等候区、公交站牌等一些基本设施，并学习安全正确地乘坐公共汽车。
（三）情感态度价值观：
通过学习，学生能遵守乘车过程中基本的社会规范，养成文明乘车的好习惯。
二、教学重点：
知道文明乘车的行为规范，学会安全乘坐公共汽车。
三、教学难点：
掌握文明乘车的行为规范，并能独自乘坐公共汽车。
四、教学准备：
情景模拟道具（自制公交卡等）
五、教学过程：
教学环节
教师活动（教法）
学生活动（学法）
教学设计意图
激趣
导入
师：
XXX，你看这是什么？
（B层）
那同学们在平常生活中有没有乘坐公共汽车的经验呢？
公共汽车对于我们的生活来说很重要。
今天，李老师就带领大家一起来乘坐公共汽车吧。
B层学生回答
学生自由回答
回忆生活经验，在此基础上构建新知识，引出下面要学习的内容
复
习
1.认识站点等候区与公交站牌
车子还没来呢？
让我们在这里先等一会儿。
这里就是站点等候区。
有谁能告诉我这是什么站点呢？
1）认识公交站牌
观察公交站牌：
站点名称（所在站点、目的地站点）、方向。
2）在指定地点排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。
3）等车停稳再从前门上车。
2.安全正确地乘坐公共汽车
1）上车：
前门有秩序上车、给钱或刷卡
2）坐车：
找位置、没有座位拉好扶手、不要把头和手伸出窗外、给老弱病残孕让座、保持安静和车厢整洁
3）下车：
听到目的地站点后准备下车、后门有秩序下车
学生进行情景模拟室站牌和站点等候区的观察，老师引导学生说一说
学生观察并说一说，A层学生自己说，B、C层在老师的帮助下进行观察和了解所在站点、目的地站点以及方向
学生在老师的提示下排好队
学生在老师的提示下从前门上车
学生跟着老师进行练习乘坐公共汽车的练习，A层学生可以在回忆的基础上说一说乘坐公共汽车的步骤和要求，B、C层学生在老师和同学的的帮助下进行
从站点开始，引导学生进行公共汽车乘坐的练习
公交站牌的站点名称和方向对于学生来说比较难懂，需要反复练习
让学生能够知道在等候时也要遵守规则
让学生先说后学，互相补充，既肯定了学生，又增加了学生的印象。
并且进行社会规范和社会行为的教育
实
践
1、在情景模拟室做游戏进行实践练习。
（可挑选一名学生作司机，老师则在一旁报站、指导）
1）创设情境，辨别不同线路
去大观园，我们该坐哪辆车？
目的地相同
2）同一线路，学生自己练习
学生们去枫泾、蒸淀、练塘游玩，目的地不同，考察学生能否在正确的目的地下车
3）创设情境让学生练习（老人）
学生交换目的地纸条，考察学生是否能做到为老人让座
2、请同学们说一说，游戏进行中同学们是否都做到了正确安全地乘车。
学生进行游戏练习
学生自由回答，老师进行补充
通过游戏巩固所学知识
通过对其他同学的观察，加深和巩固如何正确安全乘车的印象，也体现了学生本节课学习的效果
总
结
今天的课堂上，我们学习了如何安全正确地乘坐公共汽车，公共汽车与我们的实际生活有着密不可分的联系，希望同学们能够记住今天我们学到的东西，并且把它应用到生活中去。
学生认真听讲
教学反思：
《乘公共汽车》教学设计说明
青浦区辅读学校李婧彦
一、教学内容分析
《乘公共汽车》为情景模拟室自选内容，本课时的教学内容是公共汽车的正确和安全乘坐。
公共汽车与学生的实际生活联系比较密切，但是由于学生的特殊性，学生上学、放学和出行都由家长和校车进行接送，基本都没有独立乘坐公共汽车的经验。
而且随着年龄的增长，他们即将走出校园接触社会，因此通过结合讲解和情景模拟来让学生学习如何正确安全地乘坐公共汽车，从而使得学生能够学会在实际生活中乘坐公共汽车，是非常有必要的。
二、学生学情分析
一）学生情况分析
我们八年级在籍学生数12人。
其中男生7名，女生5名。
主要为中重度智力落后儿童和自闭症儿童，平时整体学习氛围良好，参与课堂的积极性比较高。
二）学习本课时内容的能力
本课时教学内容是公共汽车的正确和安全乘坐，学生对于公共汽车这一具体的事物是有一定认识的，能够知道这是公共汽车。
但是对于公交站牌和公交站点等候区的认识是不够的。
并且由于学生自身的特殊性，基本没有尝试过独自乘坐公共汽车，因此学生对于乘公共汽车过程中该遵守什么以及如何遵守基本的社会规范和行为的认识也是存在不足的。
三）学生分层情况
层次
姓名
学生情况
A
层
褚培淳
（费珂晨）
认知、理解能力较好，表达较完整。
上课注意力集中，有主动表达的意愿。
平时有独自乘坐公共汽车的经历，对于乘车安全以及公共汽车等候区和站牌有很好的认知。
洪臻
（姜松）
表达较好，能主动发言，理解能力较褚培淳差。
上课注意力较集中，有主动表达的意愿。
没有独自乘坐公共汽车的经历，但是对于乘车安全以及公共汽车等候区和站牌有比较好的认知。
姜松
自闭症加多动症患儿。
理解能力一般，感兴趣的内容时上课注意力较集中，很容易插嘴。
没有独自乘坐公共汽车的经历，但是对于乘车安全以及公共汽车等候区和站牌有一定的认知。
唐嘉良
（丁程远）
理解和语言表达能力一般，上课注意力分散，较懒，自律性比较差。
没有独自乘坐公共汽车的经历，但是对于乘车安全以及公共汽车等候区和站牌有一定的认知。
奚星叶
（刘勇琪）
理解和语言表达能力一般，上课也不太愿意主动回答问题，胆子较小，但遵守课堂纪律，跟老师能很好的进行交流。
没有独自乘坐公共汽车的经历，但是对于乘车安全以及公共汽车等候区和站牌有一定的认知。
戴佳乐
理解和语言表达能力一般，上课容易和唐嘉良讲话。
平时有独自乘坐公共汽车的经历，对于乘车安全以及公共汽车等候区和站牌有一定的认知。
胡英杰
（袁嶂皓）
由于结巴，胆子比较小，语言表达和理解能力较费珂晨和丁程远好很多。
没有独自乘坐公共汽车的经历，但是对于乘车安全以及公共汽车等候区和站牌有一定的认知。
B
层
费珂晨
中度异常。
理解能力和表达能力比较差，上课注意力分散，很多时候根本不知道老师在讲什么，也不太喜欢主动表达，一再地要求下才会试着回答老师的问题。
能跟着家长进行公共汽车的乘坐，基本不具备乘车安全以及公共汽车等候区和站牌的认知。
丁程远
重重度异常。
理解能力和表达能力比较差，语言非常少而且含糊不清。
上课喜欢趴着睡觉，只有在老师的督促下才会回答和集中注意力。
能跟着家长进行公共汽车的乘坐，基本不具备乘车安全以及公共汽车等候区和站牌的认知。
C
层
袁嶂皓
自闭症加多动症。
情况比较严重，有语言严重障碍并且上课坐不住。
与同学和老师不能主动交流，各项活动也不能正常参与。
只能跟着家长进行公共汽车的乘坐，不具备乘车安全以及公共汽车等候区和站牌的认知。
刘勇琪
自闭症加多动症。
对声音比较敏感，与同学和老师不能主动交流，各项活动也不能正常参与。
只能跟着家长进行公共汽车的乘坐，不具备乘车安全以及公共汽车等候区和站牌的认知。
沈乐炜
重重度异常。
虽然能听懂老师，但有严重的语言障碍。
只能跟着家长进行公共汽车的乘坐，不具备乘车安全以及公共汽车等候区和站牌的认知。
三、教学目标与重难点分析
教学目标：
一）知识与技能：
A层：
能说出乘车安全注意事项，掌握正确地乘坐公共汽车的规范。
B层：
了解安全乘车的规范，能在同伴的帮助下正确乘坐公共汽车。
C层：
能在他人的陪同下安全乘坐公共汽车。
二）过程与方法
通过讲解、实物教具和情景模拟，帮助学生理解公共汽车、公交站点等候区、公交站牌等一些基本设施，并学习安全正确地乘坐公共汽车。
三）情感态度价值观
通过学习，学生能遵守乘车过程中基本的社会规范，养成文明乘车的好习惯。
教学重点：
知道文明乘车的行为规范，学会安全乘坐公共汽车。
教学难点：
掌握文明乘车的行为规范，并能独自乘坐公共汽车。
作为辅读学校高段年级的儿童来说，随着年龄的增长，他们对周围事物的关注日益扩大，尤其是经常往返于家和学校的路上，所见的一切更会引起他们的极大兴趣，并且很多都与他们的实际生活有着紧密的联系。
因此，如何将所学，运用到生活到中去，是他们目前阶段学习的重点。
为了完成本课时的学习任务，鉴于我们班学生的能力状况，整堂课中，在学习形式上，除了老师的辅导外，也有一帮一小组互助的形式，让A层学生集中注意力，也让其他学生尽可能地都顾及到。
而对于不同能力的学生，我们给予的要求也是不同的。
A层学生不仅要当好B、C层学生的小老师，也要能说出乘车安全的注意事项，掌握正确地乘坐公共汽车的规范。
B层学生在老师的帮助下了解安全乘车的规范，并能在同伴的帮助下正确乘坐公共汽车。
C层学生能在他人的陪同下安全乘坐公共汽车。
这也是以生为本理念的体现。
四、教学资源选择
根据本教时教学情境设置的需要，运用了指导中心的情景模拟室公共汽车，来帮助学生学习和理解。
实物的展示可以让学生有直观的感受，激发学生的兴趣，在观察和使用的过程中能够理解和运用，使得学生有所收获。
五、教学活动过程分析
本课时的教学分为四大块。
一）导入
简单的让学生回忆一下自己有没有坐公共汽车的经验。
此环节是复习，也是顺理成章的导入。
二）复习
这个环节分为认识站点等候区与公交站牌和如何安全正确地乘坐公共汽车两部分。
在这两个部分的教学中，因为智障儿童认知理解能力比较差的特点，我主要运用了实物与讲解结合、学生说与老师补充相结合的方式。
首先，让学生从听老师讲解和自己对实物观察中，将所看到的公交站点等候区和公交站牌等设施从认知逐步过渡到能够实际进行操作。
通过让学生说一说，老师再补充，既给予学生肯定，又加深了学生的印象。
其次，从大的方面展开，比如了解公交站牌和公共汽车等候区这一概念，过渡到公共汽车里的设施以及公交站牌上显示的信息和公交站点等候区的设置这些细节，让学生更好地理解和记忆。
最后，在如何安全正确地乘坐公共汽车这一部分，将乘坐公共汽车进行任务分析，分为上车、坐车和下车三个部分，再将三个部分进行细分，比如上车时要注意前门有秩序上车、上车给钱或刷卡，下车要注意有秩序的从后门下车等。
学生洪某A
奚某某A
褚某某A
姜某A
戴某某A
唐某某A
丁某某B
费某某B
胡某某B
袁某某C
沈某某C
刘某某C
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