分项自评汇总表.docx
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分项自评汇总表
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一级指标
二级指标
指标分值
自评得分
1.发展规划
1.1办学理念
12
12
2.建设方案
2.1项目设计
12
12
3.管理能力
3.1领导能力
8
8
3.2教育教学管理
8
8
4.综合水平
4.1专业建设
8
8
4.2课程建设
8
8
4.3实践教学
6
6
4.4人才培养模式
10
10
4.5职业能力与职业素质教育
6
6
4.6师资队伍
8
7
4.7社会评价
5
5
4.8培训与服务
4
3
4.9辐射带动
5
4
自评总分
97
院长：
日期：
1.发展规划
一级指标
二级指标
指标分值
自评得分
1．发展规划
1.1办学理念
12
12
指标内涵：
1．学校未来发展中长期规划符合区域经济和行业发展规划，学校办学的定位科学准确，坚持为行业企业人才需求服务，坚持为当地经济建设服务。
2．坚持以服务为宗旨，以就业为导向，形成符合高等职业教育规律的，鲜明的职业教育办学特色。
3．加强内涵建设，强化特色，提高质量，教学工作成为学校发展的重心，并列入学校规划重点建设内容。
自评说明：
为进一步贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》等文件精神，大力推进职业技术教育发展壮大工程，促进学校在今后五年（2011-2015年）全面快速发展，使学校教育教学质量、办学效益提高到一个新的水平，培养出更多适应社会需求的高技能型专门人才，更好地为本地区及广东省的经济建设、社会发展做出贡献，学校制定了《河源职业技术学院“十二五”发展规划》（简称《发展规划》）。
《发展规划》的指导思想是：
以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，秉承“厚德强技、服务地方”的办学理念，坚持就业导向、能力本位、面向市场、服务社会的宗旨，围绕培养高素质、高技能人才的要求，以内涵建设为根本，以提升队伍素质为关键，以工学结合为切入点，以专业建设、课程开发和人才培养模式改革为突破口，以提升社会服务能力为亮点，以党的建设创新为保障，锐意进取，构建和谐，全面提升整体办学实力，不断提高我校人才培养和社会服务的能力和水平，努力实现快速高质发展。
《发展规划》明确提出，学校的办学理念是：
厚德强技，服务地方；目标定位是：
建成省内一流、国内先进的高等职业院校；专业定位是：
坚持市场导向，以先进制造业类、现代服务业类、艺术设计类专业为主，协调发展文管类专业，适度开展师范教育。
《发展规划》要求：
按照“质量特色立校、双师团队强校、社会服务兴校、先进文化建校”的发展思路，全面推进综合改革，重点推进教学、人事、科研、师资队伍建设的改革，创新人才培养模式、学生管理模式、社会服务模式，提高办学能力、教学质量、管理水平，努力实现学校办学规模、结构、质量和效益的协调发展，在相对欠发达的地区，走出一条独具特色的发展高职教育的路子。
为规范专业建设，优化专业结构，推动教育教学改革，提高人才培养质量，使我校职业教育更加适应河源乃至全省未来经济社会发展和产业结构调整对高素质技能型人才的需求，学校制定了《河源职业技术学院2010-2014年专业结构调整优化方案》（简称《优化方案》）。
《优化方案》根据学校专业建设现状及河源市经济社会发展态势，按照“坚持适应性与前瞻性相结合、坚持稳定性与灵活性相结合、坚持必要性与可行性相结合、坚持重点建设与协调发展相结合”的原则，对学校未来5年专业设置、调整、建设做出了全面规划。
《优化方案》提出，未来5年，学校要紧紧围绕河源经济社会发展规划和学校发展总体战略，合理设置并调整优化专业结构，巩固、调整、改造传统优势专业，大力发展与培育适应地方经济发展需要的新兴专业，努力构建一个结构合理、布局科学、特色鲜明，具有服务地方经济社会发展能力和可持续发展能力的专业结构体系。
在新的专业体系框架内，综合考虑区域产业链结构、自身办学条件、市场需求等因素，确定与行业产业联系紧密、具有一定办学基础的专业为主干专业，围绕主干专业整合相关专业，形成集聚式专业群布局。
充分发挥专业集群优势，深化工学结合人才培养模式改革，强化产学结合能力，将分散的校内外实训实习资源整合为专业化的实训基地和工业中心，实现资源共享，形成师资队伍优势，构建专兼结合的专业教师团队，增强专业办学实力，提高社会服务能力，形成学校专业特色和品牌优势，为河源及周边地区社会经济发展培养更多的高素质技能型专门人才。
《发展规划》和《优化方案》突出强调内涵建设，坚持教学中心地位和教师在办学中的主体地位，将教学工作作为学校发展中心列入规划建设的重点内容。
学校将从政策、制度、人力、物力等各个方面确保教学工作的中心地位。
一是组织上保证教学。
以教学为中心，实施全面的组织机构改革，按照“精简、高效、统一、强化教学”的原则加强党政管理机构建设，完善学校、学院二级管理机制，进一步强化政企校联合会、学术委员会、教学指导委员会、教学督导委员会、专业建设指导委员会等组织机构的功能，提高其服务教学的能力。
二是制度上保证教学。
进一步建立和完善《教师教学工作规范》、《教学管理工作条例》、《学分制实施办法》、《教学差错和教学事故认定处理办法》、《二级学院人才培养工作评价程序》等教学管理文件，保证教学秩序的稳定和教学质量的提高。
三是政策上激励教学。
进一步制订和完善《高层次人才的引进措施》、《聘用高职称人员实施办法》、《教师绩效考核办法》、《专业带头人管理办法》等师资队伍建设方面的政策文件，继续大力推进“专业带头人和骨干教师的培训计划”、“教师双师素质培训计划”、“学历学位提升计划”、“职教能力培训计划”、“国内外进修培训计划”及“教师专业技术水平培训计划”，从政策、资金等各方面支持教师提升教育教学能力和专业素质。
四是办学经费优先教学。
在各项建设投入中，优先安排教学设施、教学仪器设备等教学经费的投入，特别是实习实训设备、现代教育技术设备的投入，确保用于教学的经费占学费收入的35%以上。
五是各部门主动服务教学。
制定相关政策和措施，促进各非教学部门围绕教学这个中心开展工作，积极主动地为教学部门服务。
2.建设方案
一级指标
二级指标
指标分值
自评得分
2．建设方案
2.1项目设计
12
12
指标内涵：
1.具有较好的建设基础，在全省或本行业有较大影响，在全省同类院校中处于先进水平。
2.建设方案的指导思想符合科学发展观要求，思路明确；项目的总进度、年度安排合理；项目的建设目标明确、建设内容合理。
3.项目经费预算编制切合实际；制定各项强有力的经费保障和制度保障措施。
自评说明：
2.1.1项目建设基础
河源职业技术学院是2001年在原广东老隆师范学校基础上创办的一所全日制普通高等学校。
学校占地面积1500亩，建筑面积23万平方米，全日制在校生10054人，教职工609人，专任教师中高级职称教师93人，教学仪器设备总值达5203万元，校内实训室（车间）95个，校外实习基地196个。
学校自举办高职教育以来，在改革人才培养模式、加强专业课程建设、强化师资力量、改善实训实习条件、提高学生综合素质、增强社会服务能力等方面锐意改革、不断创新，取得了积极成效、积累了丰富经验，为学校实施省级示范校项目建设奠定了基础。
学校的改革成效与经验主要包括：
2.1.1.1“人才摇篮”、“智力基地”、“首善之区”的特色发展定位
结合河源市委市政府提出打造“四个河源”（后发河源、奋进河源、活力河源、文明河源）赋予学校的历史使命，学校提出了“后发河源的人才摇篮、奋进河源的智力基地、文明河源的首善之区”的富有地方特色的发展定位：
一是在人才培养目标方面，努力成为满足后发河源高素质技能型专门人才需求的“人才摇篮”。
学校已为河源及周边地区培养输送近8000名高技能专门人才，07、08、09年就业率分别达99.67%、99.29%、99.10%，稳居全省同类院校前列；毕业生“双证”获取率达97.57%，用人单位满意率达98%。
近三年我校学生在省级以上各类大赛中获奖达400多人次，共获国家级一、二等奖22项，省级一等奖35项，其中，我校代表队参加“2008年全国职业院校技能大赛”，荣获机器人项目一等奖，在全省乃至全国产生了积极影响。
二是在社会服务能力方面，努力成为推动河源产业升级和技术更新，提升活力河源竞争力的“智力基地”。
2007至2009年，学校共承担了70多项省市科技项目、40多项企业技术服务项目，获省市科技进步奖3项，市社科成果奖10项，专利15项。
三是在精神文明建设方面，努力成为引领文明河源的“首善之区”。
学校先后被授予“广东省文明单位”、“河源市先进集体”、“河源市创建精神文明先进单位”、“河源市社会治安综合治理先进单位”、“广东省五四红旗团委”等荣誉称号。
2.1.1.2“社会全员参与、工学全程渗透、校企全面合作”的开放式办学思路
学校充分利用“河源职业技术学院董事会”和各“专业建设指导委员会”的中介和桥梁作用，主动促进政府、学校、企业行业构筑“三元”合作联盟，搭建“社会全员参与”的产学合作办学平台。
学校不断创新“半工半读”、“工学交替”、“订单培养”、“置换培训”等工学结合的人才培养模式，将“职业资格标准”与“专业教学标准”、“工作过程”与“学习过程”、“工作任务”与“教学项目”紧密结合起来，切实提高人才培养质量。
学校采取“三个共同”策略，即：
校企共同制订人才培养方案、共同实施人才培养过程、共同考核人才培养质量，实现学校与企业的深度合作。
目前，学校建有校内实训室（车间）95个，其中校企共建的校内生产性实训基地10个，中央及省级财政支持建设的实训基地3个，获扶持资金1640万元；校外顶岗实习基地196个，订单培养的企业冠名班6个，聘有企业兼职教师246名，有34个专业建设指导委员会，近100名企业专家全面参与学校的人才培养工作。
2.1.1.3“紧跟产业转移步伐，服务地方经济社会发展”的专业建设理念
学校按照“紧跟产业转移步伐，服务地方经济社会发展”的专业建设理念，坚持跟踪河源产业结构调整和人才需求变化的轨迹，按照“适应需求、积极建设、突出重点、稳步发展”的建设思路，不断调整优化专业结构。
目前，学校设有专业34个，其中省级示范性建设专业2个，校级示范专业8个，与北大青鸟合作建立的与IT企业完全对接的改革试点专业1个。
2.1.1.4“先掌握方法，后试点实施，先单一设计、后整体构建”的课程建设与改革思路
学校提出了“先掌握方法、后试点实施、先单一设计、后整体构建”的课程建设与改革思路，按照更新观念（树立正确的人才观、质量观、课程观、教学观）-掌握方法（掌握按照6+2原则进行项目化课程设计的方法）-从课堂开始逆向进行单一课程设计（从单元设计到整体方案）-选择部分可行性较强的设计方案进行试点实施-相关课程改革-课程体系重构这样6个步骤，从易到难、由点到面地逐步推进课程改革与建设。
配合课程建设与改革进程，学校组织实施了教师职教能力培训与测评工作。
由于思路清晰、措施得力，学校课程建设取得了初步成效。
学校现建有国家级精品课程1门，省级精品课程4门，国家教指委精品课程2门，省级优质课程1门，校级精品课程23门，网络化课程124门；出版工学结合特色教材57部，其中“十一五”规划教材5部。
上述几个方面是我校致力于内涵发展所取得的经验与成效。
这些有益的办学经验，对全省其它欠发达地区高职院校的发展具有良好的借鉴意义和参考价值。
2.1.2项目建设目标和内容
根据河源及我省经济社会发展趋势，结合学校办学实际，我校制定了《河源职业技术学院创建省级示范性高等职业院校建设方案》（简称《建设方案》）。
《建设方案》的指导思想是：
贯彻落实科学发展观，秉承“厚德强技、服务地方”的办学理念，围绕服务于地方经济建设，增强欠发达地区产业转移承接能力；服务于新农村建设，提高欠发达地区劳动人口素质这两大任务，以内涵建设为根本，以政企校合作为平台，以重点专业建设为龙头，以课程体系和教学内容改革为重点，以“双师”结构和“双师”素质教学团队建设为关键，进一步深化改革，规范管理，凝练特色，加快发展，全面提升学校整体办学实力，提高人才培养质量，增强社会服务能力，为河源经济社会发展提供动力，为广东欠发达地区办好高职探索新路，为全省高职教育的协调发展做出贡献。
《建设方案》的总体目标是：
按照“积极寻求政府支持、主动吸引企业投入、广泛发动社会参与”的思路，完善“政府主导、一主多元”的产学合作机制，通过政府、企业、学校三方的共同努力，到2013年，建成以模具设计与制造专业为龙头的先进制造类、以应用电子技术专业为龙头的电子信息类、以旅游管理专业为龙头的现代服务类、以服装设计专业为龙头的艺术设计类等4个紧贴河源经济社会发展需求，校企深度融合、工学紧密结合的重点专业群；建成一批能够为上述重点专业（群）工学结合人才培养模式创新及课程体系重构提供有力支撑的、学校企业共建共享共管的重点实训室；开发一批既符合“能力本位、项目载体、任务驱动、学生主体”的原则要求，又具有不同专业自身特点的优质核心课程和相应的特色教材；建成4个信息量大、使用方便快捷的共享型专业教学资源库；打造一支既能适应学校教育教学改革要求、又能为地方企业提供技术服务的“双师”结构教学团队，大幅度提高学校的办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射带动能力。
通过三年的项目建设，把学校建设成为我省高职院校改革创新人才培养模式的先行者，探索发展新路的开拓者，使学校成为促进全省高职教育协调发展的“助推器”。
《建设方案》设计了7个建设项目，包括4个重点专业（群）建设：
以模具设计与制造专业为龙头的先进制造类专业群建设、以应用电子技术专业为龙头的电子信息类专业群建设、以旅游管理专业为龙头的现代服务类专业群建设、以服装设计专业为龙头的艺术设计类专业群建设；3个其他项目建设：
社会服务与对外交流建设、数字化校园建设、大学生综合素质教育体系建设。
每个项目均包括建设基础、建设思路、建设目标、建设内容及措施、经费预算、进度安排及监测点6个部分。
重点专业建设内容包括：
人才培养模式改革、课程建设、专业教学团队建设、校内实训条件建设、校外实习基地建设、社会服务能力建设、相关专业群建设7个部分。
2.1.3项目建设经费预算
项目资金总预算为5563万元，其中申请省财政支持1000万元，占总预算的17.97%；地方财政投入3000万元，占总预算的53.93%；学校自筹及行业企业投入1563万元（其中学校自筹1093万元，行业企业投入470万元），占总预算的28.10%。
项目建设期三年，从2011年起到2013年止。
根据项目建设经费预算，三年分别投资2128.7万元、2092.8万元、1141.5万元，另安排项目管理及不可预见支出200万元。
建设资金中用于重点专业及专业群项目建设4290万元，占总预算的77.12%，其中重点专业建设资金3804万元，占总预算的68.38%，专业群建设资金486万元，占总预算的8.74%。
重点专业项目经费用于人才培养模式改革和课程体系建设资金499万元、师资队伍建设579万元、教学实训条件建设2726万元；重点专业所在专业群项目资金用于人才培养模式改革和课程体系建设150万元、师资队伍建设82万元、教学实训条件建设254万元。
建设资金中用于其他项目建设资金1073万元，占总预算的19.28%，其中数字化校园项目建设资金627万元，占总预算的11.27%，学生综合素质教育体系项目建设资金289万元，占总预算的5.19%，社会服务及对外交流项目建设资金157万元，占总预算的2.82%。
建设资金中省财政支持经费主要用于4个重点专业的教学实训条件建设、师资队伍建设、教学改革和课程体系建设。
其中，教学实训条件建设442万元，占省财政投入的44.20%；师资队伍建设245万元，占省财政投入的24.50%；课程体系与教学内容改革313万元，占省财政投入的31.30%。
3.管理能力
一级指标
二级指标
指标分值
自评得分
3．管理能力
3.1领导能力
8
8
指标内涵：
1．学校领导班子健全，群体结构合理；班子团结、勤政、廉洁，在学校有很高的亲和力、凝聚力、感召力，已成为学校事业发展的核心。
2．党政一把手有强烈的事业心和责任感，具有较强的领导力、执行力、学习力、创造力；办学理念先进，表率作用好、威信高。
3．院（校）长注重教育观念的更新和先进理念的传播；具有整体战略思维和全局意识，具备民主科学决策的能力；富有创新精神、勇于开拓；善于沟通协调、整合社会资源；学识丰富、视野宽阔，具有人格魅力。
自评说明：
我校党政班子年龄结构、知识结构和专业结构合理。
7名党政班子成员中，50岁以上的4名，45～50岁的1名，40～45岁的2名，平均年龄48岁；正高职称的1名，副高职称的5名，中级职称的1名；工科出身的4名，文管出身的3名。
党委书记高仁泽同志，高级政工师，有深厚的理论功底和丰富的行政工作经验，曾担任河源市东源县委副书记、河源市旅游局局长和河源市政府副秘书长，是河源成功创建“中国优秀旅游城市”的核心成员，是国家AAAA级旅游景区“万绿湖”风景区的创意者和设计者。
校长刘安华教授，博士，高分子材料专家，华南理工大学研究生导师，广东省教育厅高职高专评估委员会专家，曾担任武汉工程大学教务处处长、华南理工大学科技处副处长，有着多年的高校教学、科研和管理经验，思想活跃，视野开阔，勇于创新，曾先后主持国家自然科学基金项目、国家科技攻关项目、广东省自然科学基金项目、广州市科技攻关项目和企业横向项目多项。
自进入高职教育界以来，他积极研究高职教育教学规律，其主持的《高职酒店管理专业“工学结合”人才培养模式研究与实践》被确定为2006年度广东省高等教育高职高专类教改重点项目，主持的《融“教、学、做”为一体的工学交替教学模式的研究、实践与推广》、《职业院校人才培养质量保障体系研究——广东高职教育引入ISO9001、2000标准的实践研究》等课题被确定为广东省职业技术教育综合改革推进计划项目。
学校领导班子年富力强，团结高效，具有很强的学习力、创造力、凝聚力、战斗力。
2.1勇于改革，锐意创新，作风务实，办事果断
2004年新校区建设和搬迁，学校领导班子上下沟通、左右协调，努力整合各种资源，使新校区从规划选址、开工建设到建成招生，仅用了半年时间，创下了河源建设发展史上的佳话；2007年底迎接国家教育部高职高专人才培养工作水平评估，领导班子成员各负其责，身先士卒，认真落实各项评建任务，在评估过程中，得到了省内外专家的充分肯定；2008年初启动创建省级示范性高等职业院校工作，提出“加快发展，速提内涵”的新目标。
为了切实增强学校的社会服务能力，学校领导在全省率先启动“顶岗支教、置换培训”计划，得到了省厅领导和市委市政府的高度重视和充分肯定；为了切实转变教职工的职教理念，提高教师项目化课程的设计能力，为接下来的基于工作过程的课程体系开发奠定基础，学校领导经过认真研究分析，果断启动“河源职业技术学院教师职教能力培训与测评工作”；2009年，结合学习实践科学发展观活动，学校领导提出并实施“师资素质提升计划，人才培养模式创新计划，校企互进计划，学生综合素质拓展计划，文化引领、和谐建设计划”5项促进计划，学校的内涵建设获得加速发展。
2.2善于学习，勤于思考，思想解放，理念先进
2006年以来，学校领导先后组织了2次全校范围的高职教育思想大讨论；先后派出10余批、近百人次的考察团队赴深圳职业技术学院、番禺职业技术学院、广东农工商职业技术学院、顺德职业技术学院、广东水利电力职业技术学院、安徽职业技术学院、宁波职业技术学院等省内外优秀院校学习取经，并邀请深圳职业技术学院原校长俞仲文、现任校长刘洪一、副校长温希东，华东师范大学职教研究所徐国庆博士，广东技术师范学院副院长林伦伦，顺德职业技术学院副院长陈礼，深圳职业技术学院教务处长刘跃南来校作有关高等职业教育方面的讲座。
学校领导在全校范围内组织开展了“继续解放思想，全力创建广东省示范性高等职业院校”学习讨论活动，并取得圆满成功。
通过半年多的学习讨论活动，全校教师认真研读了徐国庆《实践导向职业教育课程研究：
技术学范式》、姜大源《职业教育学研究新论》，戴士弘的《高职教改课程教学设计案例集》，系统学习了现代高职教育的理论，初步掌握了高职课程设计和开发的基本理论和技能，认真学习了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《关于进一步提高广东省高等职业教育质量的意见》（粤教高〔2007〕102号）等文件精神，较好地解决了全体教职工对高职教育的社会使命，对校企合作、工学结合的内涵，对学校核心竞争力等的思想认识问题。
同时，为了使学校办学更加符合河源经济社会发展实际，切实提高学校服务社会的能力，学校领导要求各部门紧紧围绕“办好高职、服务地方”这一主题，深入河源市各行业各单位开展思想解放调研活动。
为了保证调研活动收到实效，学校领导决定以科研立项的方式，严格按照拟定题目-开题报告-正式立项-下拨经费-开展调研-结题评述的步骤逐步推进调研工作。
最后形成了17个调研报告，其中欠发达地区高职院校人才引进的思考、企业对高职学生职业素质期望的调研、关于河源市支柱产业技术需求情况的调查等9项通过了校内评审，并已报送市委市政府，摆上了市委书记、市长的案头，成为政府决策的重要参考。
2.3有强烈的事业心和责任感，视教育教学质量为学校的生命，坚持不懈地抓好教风学风建设，努力夯实内涵发展基础
学校领导定期召开党委会和校长办公会，及时解决教学、管理中存在的问题。
坚持校领导联系基层教学单位制度，校领导每人联系1~2个教学单位，深入教学一线检查，了解教学情况，倾听教师心声，解决教学问题。
坚持每周行政例会制度。
由校长召集各处室负责人、院部负责人参加，及时解决有关教育教学工作方面的问题。
严格落实领导听课制度。
学校领导每学期深入教学一线完成规定的听课时数，且每次听课后都要对听课情况进行认真的分析和评价，并及时与教师沟通和交流。
坚持校长接访日制度，开设了校长信箱，畅通了师生反映教学问题和提出合理化建议的信息渠道。
校长刘安华、教学副校长陈德清等校领导带头参加职教能力培训与测评，带头开展项目化课程的开发和设计，带头接受专家和教师的点评和建议，为全体教职工作出了表率，激发了全体教师参与课程改革和建设的积极性。
学校领导积极带头参加教育教学研究。
刘安华校长撰写的“‘四位一体、五双结合’，走内涵发展的道路”、“基于模糊评价法的教师业务考核探索与实践”、“高职院校开展‘双语教学’的探索与实践”和“职业教育工学结合人才培养模式理论与实践的探索”等论文分别在《中国职业技术教育》、《科技咨询导报》、《高教探索》和《职业教育发展理论与实践》上发表；韦荣副书记的“高职院校办学特征探究”、“以职业标准构建文秘课程的模块体系”、“谈谈现代职业教育的体系特点”等论文分别在《文苑·教育与教学》、《广东交通职业技术学院学报》和《广东职业与成人教育》上发表；陈德清副校长的“开发职教校本课程、全力推进素质教育”、“促进高等职业教育发展对策建议”、“职业教育的战略管理”和“欠发达地区高职教育发展中的质量管理问题及对策”分别在《安徽职业技术学院学报》、《职业教育研究》、《职业技术教育》和《经济研究导刊》上发表。
2.4作风民主，办事公道，生活俭朴，廉洁自律
学校建立健全了民主治校和民主监督机制，实行重大问题集体议事机制，推行校务公开和民主治校，在涉及学校发展的各
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