英语优秀教学设计.docx
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英语优秀教学设计
Unit 6 How do youfeel?
ALet’stalk
滦县第三实验小学史翠香
一、教材分析
本课是2014版PEP小学英语六年级上册第六单元A部分的对话课。
单元话题是有关情绪的表达和处理。
Let’stry板块通过Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么的情景来呈现新句型。
学生通过听力练习获得ALet’stalk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
本课描写Sarah和Sam由于天气的原因，在家看电影展开的对话。
两人对《黑猫警长》这部卡通片展开讨论。
Let’ttalk部分核心句型是：
Be+表示情绪的形容词。
教材通过Sam和Sarah在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、学情分析
本课的学习者是六年级的学生。
从进入六年级开始使用2014版PEP教材。
在三到五年级的英语学习中学生已经接触过“happy”一词，本课时将要学习的有关情绪的单词有：
afraid,angry.本课时中出现的“why”,“because”从句和现在进行时的语法现象已经在五年级下册系统的学习过。
六年级学生对英语学习兴趣整体有所下降。
教学中，教师应面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。
三、教学思路
引导学生在语境中理解、学说对话，在情景中巩固、运用对话中的核心语言，语言活动设计从学说、操练到运用，层层递进，在滚动复现中实现巩固与内化，运用与提升。
同时，注意活动安排的循序渐进，从逐个句型操练到对话操练，再由对话操练到自由创编，重视生生之间的交流，在交流运用中提高学生的语言表达能力。
四、教学目标
在设计教学时充分考虑到本课书的语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标、文化意识目标、帮助学生达成培养综合语言应用能力的目的。
1学生能够完成听力练习，养成听前预测听力内容的能力。
2学生能够理解对话大意，能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
3学生能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受
五、重点难点
重点：
理解对话大意。
难点：
在实际情景中运用语言表达心情和感受。
六、教学程序
（一）Warmupandrevision
1Singasong:
《ifyouarehappy,clapyourhands》
2Greeting
T:
Goodmorning,boysandgirls.Firstallowmetointroducemyself.MynameisShiCuixiang.I’mfromNo.3PrimarySchool.TodaywearegoingtohaveanEnglishlessontogether.
T:
Iamveryhappy.Howdoyoufeel?
S:
Iamhappy,too.
T:
Todaywearegoingtotalkaboutthefeelings.Let’slearnUnit6Howdoyoufeel?
（二）Presentation
1Let’stry
T:
Boysandgirls,Lookoutofthewindow.What’stheweatherliketoday?
S:
It’scold.
T:
Yes,It’sverycoldinwinter.NowSamistalkingwithSarah,Let’slistenandcircle.
T:
Nowlet’schecktheanswer.
2Let’stalk.
（1）Playthevideo
T:
It’scoldoutside.Theywillwatchfilms.Whatfilmwilltheywatch?
Let’swatchthevideotogether.What’sthiscartoonabout?
S:
It’saboutacatandamouse.
T：
Look,Thisisamouse.Therearesomanymice.（比较：
rice—mice,以旧带新）
Teach:
mouse和mice
（2）Showthepicture
T：
Whatdoesthecatdo?
S:
Thecatisapoliceofficer.Heoftenchasesthemice.
Teach：
chase-chases
S:
Look!
Thecatischasingamousenow.
Teach:
chase--chasing
（3）Watchthevideo.
T:
Watchthevideo,Findouttheanswers:
Howdoesthemicefeel?
Howdoesthecatfeel?
T:
Themouseisafraidofthecat.
Teach:
afraidrain—raid-afraid
Teach:
beafraidof
T:
Canyouuse“beafraidof”tomakesentences?
Forexample:
Iam…Sheis…Weare…
Q2:
Howdoesthecatfeel?
讲解文中“beangrywith”词组
T:
Idon’tdomyhomework.Somymotherisangrywithme.
Whyisthecatangrywiththemice?
Becausethemicearebad.Theyhurtpeople.
T:
Lookatthepictures.Themicearestealingthefood.Aretheygood?
S:
No,theyaren’t.
T:
Theyarenotgood.Theyarebad.Theyhurtpeople.
Teach:
bad和hurt
（三）Practice
1Listenandrepeat
T:
Boysandgirls.Let’sreadfollowthetape.Pleasepayattentiontoyourpronunciationandintonation.
2Roleread
3Exercise练习
Therearethreeeggs.Youcanchooseanyone.Ifyoucanthroughit.Youcangetthestars.
（四）Extension
T:
Boysandgirls,look,therearemanypictures,howdothesepicturesmakeyoufeel?
Writeasentencebeloweachpicture.Youcansay“Iam…Ifeel…”
Askthestudentstointrducethecartoon“MrBlack”.
Askstudentstointrduceanothercartoonaboutcatandmouse:
TomandJerry.
六年级上册Unit5Whatdoeshedo?
ALet’stalk教学设计
滦县第三实验小学周会艳
一、教材分析
1Let’stry板块通过Sarah和Olive谈论各自父母工作的情景来呈现新句
型，引出Let’stalk板块的相关信息，为进入对话学习做准备。
2Let’stalk板块的核心句型是：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa…教材通过Sarah和Olive在家谈论自己父母的情景，让学生感知主要句型的语义和语用场景。
本单元主要学习第三人称的特殊疑问句。
二、学情分析
六年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，两级分化现象比较严重。
教学中，教师应面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。
三、教学思路
引导学生在语境中理解、学说对话，在情景中巩固、运用对话中的核心语言，语言活动设计从学说、操练到运用，层层递进，在滚动复现中实现巩固与内化，运用与提升。
同时，注意活动安排的循序渐进，从逐个句型操练到对话操练，再由对话操练到自由创编，重视生生之间的交流，在交流运用中提高学生的语言表达能力。
四、教学目标
在设计教学时充分考虑到本课书的语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标、文化意识目标、帮助学生达成培养综合语言应用能力的目的。
1学会听前预测，运用基本听力技巧完成Let’stry部分听力任务。
2能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa…
3能在语境中理解生词country和headteacher的意思，并能正确发音。
4能够完成介绍自己父母职业的活动。
五、教学重、难点
教学重点：
能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa…
教学难点：
能在情景中运用主要句型，能与同伴创编对话。
六、教学程序
（一）Warmupandrevision
1Greeting
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissZhou.
T:
Whatdoyoudo?
S:
I’mastudent.
2Revision
（1）Reviewthewords
T:
Let’sreviewsomewordsaboutjobs.I’llshowyouthepicturesquickly.Pleasesaythewordsquickly.
cookdriverfarmernursedoctorcleanerwriterfootballplayer
singerdancercleaner
（2）Saythephrasesquickly.
Whatdoesshe/hedo?
She/Heisa…
She/Heisapostman/businessman/policeofficer/factoryworker
【设计意图：
通过多媒体呈现大量图片复习相关知识，唤醒学生已有知识与经验，为学习新知识奠定坚实基础。
同时学生快速抢答说单词活动，激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
让全体学生动起来，避免了简单机械的读。
】
（二）Presentation
1Let’stry
T:
Lookatthepicture.Hereareourfriends.Whatdoesshedo?
S:
Sheisateacher.Sheisastudent.
T:
Look!
Todayis“Parents’Day”.Theirparentswillcometoschooltomeettheteachers.Whowillcome?
（1）Sarah’smothercan/can’tcometoday.
（2）Herfatherisadoctor/teacher/taxidriver.
T:
CanSarah’smothercometoschool?
Whatdoesherfatherdo?
Isheadoctor,ateacherorataxidriver?
Let’slistenandcircle.
【设计意图：
本环节创设家长日情境，为学生提供讨论家长职业的交际情境。
通过让学生听音圈出正确的答案，既提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力，为学习Let’stalk打下基础。
】
2Let’stalk
（1）T:
SarahandOliveraretalkingabouttheParents’Day.Sarah’sfathercan’tgototheschool.WhataboutOliver’sparents?
Let’swatchthevideoandfindout:
WhatdoesOliver’sfatherdo?
Whereishe?
WhatdoesOliver’smotherdo?
（2）Thestudentswatchthevideoandanswerthequestions:
S:
Heisabusinessman.Heoftengoestoothercountries.
Teach:
country----countries
T:
Chinaisourcountry.CanadaandAustraliaareothercountries.
Whatothercountriesdoyouknow?
（3）Thestudentswatchthevideoandanswerthequestions:
S:
Sheisaheadteacher.Doyouknow:
whoisourheadteacher?
T:
Look!
MrsZhengisourheadteacher.
T:
Doyouwanttobeaheadteacher,too?
S:
Yes,Ido.No,Idon’t.
T:
Let’stalkaboutourdreamingcareer.Whatdoyouwanttobe?
S:
Iwanttobea…
【设计意图：
通过替换图片进行练习，使学生能在情景中正确运用所学句型。
采用分组、同桌结组进行练习，增大了学生的参与度，也让学生感受到了语言的交流意义和合作学习的乐趣。
】
（三）Practice
1Listentothetapeandrepeat.
2Role-read.
3Actout.
【设计意图：
通过听音跟读、分角色朗读、分角色表演等环节，循序渐进，由易到难，使学生对文本有更深层次的理解。
】
（四）Consolidationandextension
T:
Nowlet’splayagame：
Hitthegoldenegg.
1T:
Youcanchooseanyone.Ifyouchoose1,Let’shavealook.Readandjudge.
（）Oliver’sfatherisinAustralia.
（）Oliver’smotherisabusinesswoman.
（）Oliverwantstobeaheadteacher.
2T:
Ifyouchoose3,Let’shavealook.
Fillintheblanks.
S：
Isyourfatherheretoday?
O:
No,he’sin________.
S:
What____hedo?
O:
Heisa____________.Heoften_____toother__________.
S:
Andwhat_____yourmotherdo?
O:
She’sa____________.
S:
That’snice.
O:
Yeah.She’ll_____heretoday.
S:
Doyou________beaheadteacher,too?
O:
No,Iwantto_____abusinessman.
3T:
Ifyouchoose2,Let’shavealook.
Makeadaliguage
A:
Whatdoesyourmother/father/sister…do?
B:
She/Heisa…
A:
Doyouwanttobea…?
B:
Yes,Ido./No,Idon’t.Iwanttobea…
4T:
Nomatterwhatyoureallywanttobe,pleaseremembertryyourbestforyourdreamingcareer.Youwillbesuccessful!
同学们：
不管你的梦想是什么，只要你用心去追逐，就一定能成功。
【设计意图：
由课堂延伸到课外，让学生在真实生活情境中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用，理解和拓展所学知识。
】
（五）Homework.
1.听录音跟读48页对话两遍。
2.与同伴创编对话。
七、BlackboardDesign:
Unit5ALet’stalk
Whatdoesyourfatherdo?
Heisa…
Whatdoes_______do?
She/Heisa…
PEP五年级上英语
Unit6InthenatureparkALet’stalk教学设计
河北省唐山市滦县第三实验小学刘妍
一、教学内容：
2014年新版ＰＥＰ五年级（上）英语Unit6InthenatureparkALet’stalk
二、设计理念：
《小学英语课程标准》明确指出:
小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力，对话教学重在交际互动。
本课是对话教学，重点就是培养学生运用本课的重点句型进行口头表达的能力，即教学重点是说。
因此在教学设计时，我引导学生在语境中理解、学说对话，在情境中巩固、运用对话中的核心句型询问并回答某处是否有某物。
在语言活动（Guess、listenandtick、Role–read、Chooseandmakeadialogue）中，使学生从学说、操练到运用层层递进，在滚动复现中实现巩固与内化，运用与提升，同时重视生生间的交流，在交流运用中提高学生的语言表达能力。
三、教材与学情分析：
本课是Unit6Inthenaturepark的第一课时，本课的重点是学生通过学习能够在实际的情境中运用所学的句型Istherea…?
Yes,thereis.\No,thereisn’t.询问并回答某处是否有某物。
在Unit5Thereisabigbed中学生已经学习了Therebe句型，学生能够运用Therebe句型表达某处有某物；本节课重点是培养学生在实际的语境中运用所学语言，提升学生的语言运用的能力。
四、教学目标：
1.语言知识：
1）能听、说、认读单词forest,lake,river,“boating”和词组“goboating”。
2）通过学习学生能够听、说、读写句型：
Istherea…?
Yes,thereis.\No,thereisn’t.
2.语言技能：
1）能够完成Let’stry中听音选单词的活动。
2）通过学习能够朗读对话并表演对话。
3）学生通过学习能够在实际的情境中运用所学的句型Istherea…?
Yes,thereis.\No,thereisn’t.询问并回答某处是否有某物。
3.情感态度与价值观：
激发学生语言交流的欲望，培养他们的口头表扬能力。
4.教学重难点；
1）教学重点：
通过学习能听懂会说句型Istherea…?
Yes,thereis.\No,thereisn’t.并能在实际的情境中运用所学的句型询问并回答某处是否有某物。
2）教学难点：
在语境中理解forest，lake,river,goboating的含义并会能正确发音。
五、教学准备：
多媒体课件CAI，Recorder、cards。
六、教学过程：
StepI.Warm–upandreview
1.Introducemyselfandourschool.
Hello!
Boysandgirls.I’myournewEnglishteacher.YoucancallmeMissLiu.I’mfromNo.3PrimarySchool.Ourschoolissobig.Look!
（CAIshowpictures.）Showandintroduceourschool.
Eg.Thereis…
Thereare…
2.Review
Thisisourschool.ButIwanttoknowsomethingaboutyourschool.
What’sinyourschool?
Ssintroducetheirschoolanduse“thereisorthereare”
设计意图：
Freetalk创设语言情景复习Therebe句型,为新知识的学习做铺垫。
StepII．Presentationandpractice
1.naturepark
Wow!
Yourschoolissonice.ThisclasswillgotothethenatureparkwithMissWhiteandherstudents.Look!
thisisanaturepark.（CAIshowapictureofthenaturepark）
Teachnatureparkandaccordingpicturetoteachnature.
Thenatureparkissobigandbeautiful.Lookatthepictureofnaturepark.Whatdoyouwanttoknow？
Ssmaybesay“What’sinthenaturepark?
”
2.
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