幼儿园中班音乐工作总结.docx
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幼儿园中班音乐工作总结
幼儿园中班音乐工作总结
篇一：
中班音乐教学工作总结
阳光幼儿园中班音乐工作总结一学期的教学工作现，这学期我被安排上小、中、大班的音乐课。
为了更好的完成教学
任务达到教学目的，培育幼儿懂明白得，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培
养幼儿的美好情操，使他们身心取得健康的进展在教学中，特总结如下：
音乐课的内容是丰硕多彩的，它的最大特点确实是通过艺术活动来调动人的爱好，感动人
的情感，让人愉快地受到教育。
鉴于这一特点，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程
目标的首位。
可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它爱好索然。
中班幼儿不管在生理上仍是心理上都不同程度的年龄特点，音乐爱好应偏重激发和培育。
因此备课前我都会依照教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习进程中来引发小孩的
注意力激发他们的爱好。
大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增
长而慢慢增强。
音乐爱好不仅要维持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要
拓宽接触的音乐曲目需要加倍丰硕，音乐文体、音乐演出形式，音乐知识也需要增加内容。
在教学中我尽可能采取新颖的教学手腕来培育其音乐爱好，我曾以节拍为主题为幼儿开展--节拍接龙的音乐
活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓舞下用不同的节拍表达，幼儿勇于对已有知识
提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的进展。
二、课堂组织中的不足当小孩的行为表现受到教师的确信、鼓励和赞赏时，他们就会产生愉悦、踊跃主动的情
绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。
在音乐教学中，要让幼儿人人
都踊跃参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓舞他们斗胆探讨，
斗胆创新。
要许诺依照教学任务有独立的创作和实践，让每一个幼儿的思维不受限制，对幼儿
每一个思维的闪光点都给予充分鼓舞。
在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。
但
有时把握不住幼儿音乐课上老是乱糟糟的使金满身解数也“镇”不住他们。
三、用心启发
音乐教育的全然目的是为了人的全面进展，是教育人、培育人，但咱们决不是把每一个孩
子都有培育成音乐家，而是为众多以后不是音乐家的小孩们着想，鼓舞他们成为踊跃的，有
必然音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中取得启发，使他们的智力取得开发，培育他们的制造力。
并为他们尔后的成长进展打下了良好的基础。
例如在《汽车开来了》一课教学时，幼儿听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无
表情地唱。
我便启发他们：
“你们坐过汽车吗？
谁说说坐汽车时的心情？
”小朋友一下子来劲
了，坐过汽车的幼儿纷纷举回答，他们有的去过北京、上海、南京?
?
我又说：
“教师今天带
大伙儿去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，
小朋友们个个情绪饱满，兴奋异样。
歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
总之，教师必需擅长走进幼儿教育的情感世界，把自己看成幼儿的朋友，与幼儿平等相
处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与小孩的心灵靠得再近
一些吧！
篇二：
幼儿园音乐教学工作总结永兴镇解集学校
一、课堂教学注重激发、培育兴趣
音乐课的内容是丰硕多彩的，它的最大特点确实是通过艺术活动来调动人的爱好，感动人
的情感，让人愉快地受到教育。
鉴于这一特点，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程
目标的首位。
可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它爱好索然。
小、中班幼儿不管在生理上仍是心理上都不同程度的年龄特点，音乐爱好应偏重激发和
培育。
因此备课前我都会依照教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习进程中来引发
小孩的注意力激发他们的爱好。
大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随
着年龄的增加而慢慢增强。
音乐爱好不仅要维持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习
领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要加倍丰硕，音乐文体、音乐演出形式，音乐知识也需要
增加内容。
在教学中我尽可能采取新颖的教学手腕来培育其音乐爱好，我曾以节拍为主题为幼
儿开展--节拍接龙的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓舞下用不同的节拍表
达，幼儿勇于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的进展。
每堂课安排5分钟的时刻进行节拍问好及练习，那个项目学生超级喜爱。
我总在出示节
奏类型后，请学生尝试拍打节拍，切身感受节拍带来的美感，再由幼儿相互启发评判，最后
由教师讲解，授以正确的做法。
那个看似简单的节拍练习一旦融入思维的进程，就变得其乐
无穷了。
在教学中融入其它学科的教学方式。
在教学中我第一让幼儿整体感知乐曲，说说听
后的感受，你最喜爱哪个乐句？
找出相同的乐句。
在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以
及歌曲的教学，在教学时有针对性，幼儿学习的难度降低了，效率提高了，爱好更浓厚了。
解集学校李峰XX—01--21篇三：
音乐教学工作总结幼儿园音乐教学工作总结一学期即将过去，看着一年来小孩们一步一个脚印的向前迈进，取得不同程度的进步，
我真的感到非常的欣慰。
本学期我严格要求自己，尽心尽责的完成各项工作，取得了家长的
好评，小孩的喜爱。
现将工作总结如下：
把小孩与自己放在平等的地位上，每一个小孩都有自
己的闪光点，教师的任务确实是要把小孩身上的闪光点挖掘出来，不能为了便于班级治理而牺
牲小孩的个性进展。
小孩的交往其实需要在矛盾中锻炼。
尊重小孩，还要向小孩虚心学习，
因为许多活动的创意来源于小孩。
教师只是把小孩的爱好点做大，做强，引导他们一路探讨。
我和小孩都在那个进程中学习到许多东西，而不是某种单一的知识。
我在教育进程中尽力更
新自己的教育观念，平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿。
随着幼儿教育改革的不断深切，人们愈来愈清楚地熟悉到音乐教育在幼儿教育中的重要
作用，音乐教育不单单是让小孩把握一些音乐技术，更重要的是通过音乐活动让小孩取得身
体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的进展。
换句话说，学前儿童音乐教育第一是一
种以音乐为手腕来进行的人的大体素养教育。
本着这一目的，我踊跃进行音乐教育的探讨学
习与实践工作。
依据《规程》精神，以发挥幼儿主体作用，增进幼儿全面和谐进展为宗旨，
从“爱好、感受、表现、能力”等方面入手对幼儿进行培育。
一．变教师的“教授”为主为幼儿的“自主”学习为主本学期针对如何变小孩的被动学为主动学，我认真学习《规程》及有关教育理论。
现代
幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机
会，不该追求形式的成绩，反对勉强儿童去机械仿照。
在实践中发觉，在音乐活动中，幼儿
能主动踊跃地去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。
但本班的情形是幼儿在听
音乐时，心不在焉，注意力不集中。
如何让小孩能做到“留意地听”“主动地听”呢？
为了激
发小孩“听”的爱好，我设计了多种教学手腕，让小孩带着问题听，带着故事悬念听，看着
画面听，听不出没关系，再听一遍，并非断鼓励、夸奖小孩长了一双会听音乐的耳朵，鼓舞
他们表达听后的感受。
除在教学活动中培育幼儿听的爱好外，还在一日生活中安排倾听自
然和生活中声音的各类机遇。
久而久之，小孩们听音乐的爱好和主动性大大增强，能分辨出
“繁重的”“轻柔的”“跳跃的”音乐，能区分速度、力度、节拍的不同的转变，取得了一点
点小小的成绩。
幼儿从被动的接纳者转为踊跃主动的参与者，自信心大增，制造的潜力取得充分的发挥。
在以往的音乐活动中，总有一部份幼儿老当演员，一部份幼儿老当观众。
那些天赋好的幼儿
常常有机遇表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。
针对这种情形我将音乐活动
作为手腕，让每一个幼儿都能踊跃、主动、自信地参与到活动当中，知足幼儿自我表现的需要。
我设计了起步较低、由易到难的系列节拍游戏：
听着小铃和拍鼓掌（即仿照小铃节拍鼓掌）。
大鼓和小铃（即以跺脚方式仿照大鼓节拍，以鼓掌方式仿照小铃节拍）。
小手小脚（即依照图
谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节拍）。
这组游戏的技术要求并非高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，
在难度不高的艺术表现中体验成功。
二．注重幼儿的探讨进展感知完节拍，我就让幼儿用躯体的各个部位来表现，如鼓掌，跺脚，躯体晃动等，并随
之教给幼儿熟悉二拍子，四拍子，三拍子，在听音乐中告知幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍
手一边听或一边鼓掌一边唱，这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情形下，把自己
对节拍的感受和明白得用优美的动作表现出来，这种表现自如、灵活、不用教师教，教师只不
过加以引导。
小马跑、乌龟爬、起风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿
用手拍，用脚跺，用躯体表现。
早上幼儿来园时，让幼儿跟从优美大音乐做律动，增强了幼
儿对音乐的爱好，如此久而久之，小孩们不管是在对音乐的喜爱上，对音乐的感受力上，还
是在音乐节拍方面都有了专门大提高。
三.培育幼儿的制造意识在歌曲教学中，我摈弃了以往教师教一句小孩唱一句枯燥而又乏味的教学方式，在边学
习边试探中寻觅出歌曲教学的有效方式。
在教学中，我还传递给小孩一种信息那确实是创编。
只若是美好的欢乐的咱们都能够把它变成诗歌、歌曲。
从此小孩们创作的爱好可浓了，看到
什么唱什么在教师的不断引导鼓舞下小孩们的创编能力有了明显提高。
“教师主导、幼儿主体”
这句话十分精辟地归纳了教育活动应有的正确的师生关系。
通过实践研究我熟悉到，在实施
活动时，教师应灵活地随时依照儿童的需要调整自己的参与和指导活动。
当儿童表现出能够独立进行活动时，教师应减少参与和指导，当儿童表现出需
要帮忙时，教师应增加参与和指导。
以上是我在本学期音乐教学中点滴体验在以后的教育教学中我将进行更深切学习与探讨
使音乐教育成为小孩欢乐的游戏天堂。
音乐教学工作总结水长乡中心幼儿园
周俊亭
XX年7月篇四：
大班音乐教学工作总结
大班音乐教学工作总结张红莲
《幼儿园教育纲要》明确指出：
依照我国的教育方针和总的培育目标，结合幼儿的年龄
特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面进展的教育，使其身心健康活
泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。
而幼儿园的音乐教育作为提高幼
儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手腕，是显露小孩个性、爱好、能力的最好途
径。
因此，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴演出等各类“动”的形式来充分调动
幼儿对音乐学习的踊跃性，培育他们对音乐的爱好和爱好，从而使他们情愿学、喜爱学、肯
学。
以下是我对音乐教学实践的几点体会：
一、拉近距离，引发情感共鸣一堂课的成功与否，主若是看教师与幼儿之间配合得是不是默契。
假假想达到良好的教学效
果，就必需在两边之间架起彼此沟通的桥梁。
如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能踊跃地、
主动地同意教师的一切讲课内容，我以为关键是教师要“童化”自己，和小孩拉近距离，“以
童心唤童趣”。
大班的小孩由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生爱好的，因此，
我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行讲课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的
动作来吸引小孩们的注意力，以此来缩短我与小孩们之间的距离。
久而久之，小孩们很自然
地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我交流，情愿表达自己的内心感受。
同时，他们
就会把对我的这种情感迁移到对我所担任的音乐课的学习上，慢慢对音乐产生了爱好，并有
了强烈的学习欲望。
这确实是所谓的“亲其师而信其道”。
对此，我深有体会，因为在我小的时
候，喜爱哪个教师，就专门喜爱上他（她）教授的课，而且这几门课成绩也就最优秀。
二、创设意境，提高歌曲表达力唱歌也是表现情义的好工具，但关于大多数小孩们在开始学唱时还有点样子，可等一段
时刻再去听他们唱时，一首优美的歌曲就涣然一新了。
如何培育幼儿对歌曲的表达力呢？
（一）讲述故事，引发爱好。
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，
但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所刻画的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接
的阻碍。
但幼儿园的小孩还不具有独立朗诵和明白得词义的能力，现在假设采纳传统的条文式的
灌输，对他们来讲那么会由于抽象而失去吸引力。
因此，在教学中我通常把歌词转变为小孩们
爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或以故情形节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲
解。
如歌曲《小鸭子》，我确实是在讲述故事的进程中将歌曲通过角色对话演唱出来的。
如此，
小孩们在听故事的同时，不由自主地对歌曲产生了浓厚的爱好，学习的踊跃性随之高涨。
（二）范唱感染，激发欲望。
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、
或低沉、或轻巧、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？
这时就需要教师依照歌曲的情感要求、
风格特点进行有情感的范唱。
例如在歌曲《鸡妈妈数小鸡》这节课，我进行了两次范唱。
第
一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美好、轻巧活泼及有趣；第二次范唱是边
弹边唱，让幼儿依照我唱的内容展开丰硕的想象，在脑海中刻画出歌中所唱的有趣画面。
（三）仿照演唱。
由于大班小孩尚未具有必然的视唱的能力，不能独立处置关于音准的
高低、节拍的快慢等方面的问题，因此他们只能采纳仿照演唱的方式来学唱歌曲。
在教学中，
我多用录音带。
在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮忙幼儿进行。
模唱：
第一
步，要求幼儿耳听录音，内心默唱；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，要求幼儿仿照录音，反复进行齐唱练习，直至幼儿能够大体跟上录
音的速度为止。
（四）辅助律动。
穿衣服、系鞋带、使幼儿在边唱边做的进程中，明白得性地经历歌词，
并能把疼爱妈妈的情感付注于演唱当中。
固然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。
有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不
感爱好，因此只顾做自己的事，对音乐置之不睬。
可见，音乐的选材必要切近幼儿生活，能
让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
三、提供让幼儿展现个人音乐观点的舞台，提高幼儿的音乐表现能力喜爱音乐的小孩们专门喜爱演出，为此，我常常为幼儿提供演出的机遇，让幼儿在不同
的音乐中，在广漠的音乐舞台上展现自己。
如。
在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，
为幼儿播放幼儿喜爱的音乐，幼儿就会在这片舞台上无拘无束的表现自己。
固然，音乐的表
现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。
音乐欣赏激发幼儿了的创新欲望和爱好（转载于:
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幼儿园中班音乐工作总结），针
对不同的音乐选择不同的表现方式。
从而更好的进展了幼儿的创新能力。
通过研究发觉，幼儿不但喜爱上了音乐，而且在音乐的熏陶下，幼儿的自制能力取得了
提高，而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维取得了锻炼，音乐的感受能力取得了培育，良好的
倾听适应取得了巩固，幼儿的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，在其他活动中一样学会了从
各个不同的方式去考虑问题，找出解决问题的方法。
师生情感更融洽了。
因此说，教师在活动中要擅长引导、擅长发觉、擅长为幼儿提供表现和锻炼的机遇，使
幼儿在轻松愉快的环境中身心取得和谐的进展，能力取得不同的提高。
篇五：
中班教育教学
工作总结
中班教育教学工作总结高原
时刻过得真快,转眼间,一个紧张而又充实的学期又过去了。
回忆这学期,忙碌而愉快的工
作
一起尽力下,取得了较好的成绩。
为了更好的做好进后的工作,总结体会、吸取教训,本人
特就这学期本班的工作总结如下:
一、思想方面
教师是幼儿的表率,在全面推动素养教育的今天,作为教师更应提高自身素养,树立职业
道德以高贵的道德风度去阻碍幼儿,当好幼儿健康的指导者和引路人。
因此,我不断的给自己
充电,阅读大量的道德修养书籍,多看对业务有关的书籍,不断扩宽知识方面,为教学内容注入
新的活力。
勇于解剖自己,分析自己正视自己,从而提高自身的职业道德修养和素养。
二、教育教学方面在教学中我深知要提高教学质量关键确实是要上好课,为了上好课,我备好每一节课,自己
动手制作教学用图和教学用具,开展丰硕多采的教育教学活动来增进幼儿语言就、健、科、社、
艺术等领域的进展。
幼儿的把握情形如下:
一、语言领域
幼儿期是儿童把握大体口语的关键时期,那个时期对训练幼儿完整的口头表达能力,极为
重要。
因此,在培育幼儿阅读图书的爱好,养成爱看图书和幼儿看图书,并帮忙幼儿把握阅读图
书的方式。
如:
看书时维持安静,拿书时要轻轻拿、轻轻放,翻书时要轻轻翻,看完后要求幼儿
简述图书内容,简述时先分组、后个别讲述的方式。
让每一个幼儿语言表达能力取得进展与锻炼。
在教学中我还注重幼儿倾听适应的培育,确实是让幼儿细心听取他人说,听懂对方说的意思和内
容。
学会倾听会给人留下认真、踏实、尊重的印象。
因此良好的倾听适应的培育绝非小事。
我采取以下方法:
多与幼儿交谈,开展谈话活动和游戏,制造机遇与个别幼儿谈话,并在交谈的
进程顶用自己的倾听行为去阻碍,引导幼儿,给幼儿提供倾听的机遇,如:
播放录音作品（故事、
诗歌、童谣、古诗）让幼儿学会安静地听,听后让幼儿围绕一个话题试探,先讲什么,后讲什么,
故事的名字叫什么,故事里有谁,讲了一件什么情形,然后用语言表达出来。
通过以上活动、幼儿的思维能力,语言表达倾听适应三个方面都取得了有效
的进展。
二、艺术方面
通过音乐活动培育幼儿爱好,对幼儿进行了歌曲、舞蹈、欣赏、音乐游戏等方面的教育,
让幼儿在音乐活动顶用自然的声音唱歌,感受音乐的节拍强弱,让幼儿听音乐谈感受（轻巧的
地、悲伤地等）,创编动作如我在教唱《杀鸡宰鸭》、《两只老虎》、《鞋匠歌》等歌曲时鼓舞幼
儿跟音乐旋律自编动作,并愉快地演出。
通过舞蹈音乐游戏,训练幼儿的动作灵活性、和谐性
和表现力,提高了幼儿对音乐的爱好。
3、健康领域
为了培育幼儿对体育活动的爱好,增进幼儿的健康。
我依照幼儿的年龄,设计各类体育游
戏轰动。
开展一些竞赛性的体育游戏,在竞赛性的体育游戏中更多的要求幼儿见彼此合作,相
互增进,具有团队精神,如:
25米接力赛、抛掷沙包就、拍球、抛球、跳绳、踢毽子、运石头
等竞赛性活动中,幼儿你追我赶,夺名次、争冠军、输了不服气。
幼儿在玩得尽情、玩得高兴
之余饭量大增、食欲增强。
通过开展竞赛性体育游戏,增强了幼儿体质,提高了对疾病的抵御
能力。
为增进幼儿的成长发育。
我还注重培育幼儿良好的进食适应,不挑食、不偏食、进餐时
不发言、不掉饭粒,鼓舞幼儿多吃,细嚼慢咽,愉快地进餐。
我还结合教材《小小营养师》让幼
儿讨论早、中、晚餐的食物搭配,每位幼儿为自己或家人搭配一餐饭菜。
通过如此的活动,使
幼儿了解合理的搭配食物,有利于躯体健康,养成不挑食的适应。
但仍有个别幼儿有挑食和不
篇二：
幼儿园音乐教学总结
幼儿园音乐教学总结
不知不觉，我担任专职的音乐教师已经一学期了，在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思、发觉不足、以求进步。
一、对音乐教育的熟悉
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是包括着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。
如何把一音乐这颗美好的种子播种在小孩的心中并发芽成长是我最大的愿望，我感觉音乐教学需要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的气氛，而擅长为学生营造宽松、愉快的成长环境，我以为乃至比学识是不是渊博更为重要，因为教师与学生彼此以心灵感受心灵，以情感博得情感。
有一名教育学家曾经说过“音乐教育并非是音乐家的教育，而第一是人的教育。
”因此，音乐教育的全然目的是为了人的全面进展，是教育人、培育人，但决不是把每一个小孩都有培育成音乐家，而是为众多以后不是音乐家的小孩们着想，鼓舞他们成为踊跃的，有必然音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中取得启发，使他们的智力取得开发，培育他们的制造力，并为他们尔后的成长进展打下了良好的基础。
二、合理选材，精心设计，引发爱好
音乐课的内容是丰硕多彩的，它的最大特点确实是通过艺术活动来调动人的爱好，感动人的情感，让人愉快地受到教育。
在音乐教学中，
教师应了解幼儿的进展水平及需求，选取那些适合小孩的内容。
我在教学实践中发觉幼儿实际的需求是带有童稚的，小孩气的东西，他们是从本能需要的立场动身，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐，或从幼儿生活范围里选取适当的内容。
比如游戏“照镜子”确实是选取了小孩们生活中的内容作为素材，加上音乐让小孩依照音乐对自己已有的照镜子的体会进行再次创作，如此很容易使幼儿明白得，使小孩们喜爱，学起来有踊跃性，并能运用音乐、律动等手腕加以表现。
也确实是说只有教材的处置和教学的设计充满趣味性的，如此，才能吸引小孩学习。
我从选择音乐最大体的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动，小孩们在如此设计编排的音乐活动中爱好很高，使他们感觉象做游戏一样。
三、鼓舞幼儿动手动脑，踊跃创作
在音乐教学中，教师应第一考虑为了幼儿的学而教，采纳踊跃的方式，尽力做到通过教而达到不需要教的目的，再也不通过单纯的重复去把握知识，而是通过解决各类各样有趣的、成心义的课题来把握知识。
比如：
引导幼儿自由选择各类不同音色的乐器，编出相应的节拍来表现“转变的天气”“咱们去郊游”等等。
幼儿将取得的有关音乐知识，都在新情境中运用起来，尽管运用的有很多是温习与重复的方式，但也是成立在思维体会的基础上，它注重的是幼儿通过对物体（乐器、道具）的操作玩弄通过切身的感性活动，去真正明白得知识。
此刻
小孩在音乐活动中人人能敲奏各类乐器，而且中、大班小孩乃至小班的小孩都能用乐器来表现音乐内容。
比如：
小班一节音乐课《小兔和狼》，歌词中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“风儿呼呼吹”、“树叶沙沙响”等，我会启发小孩用什么乐器来表现这些事物，小孩们会想到
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