计算机公开课听课评语.docx

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计算机公开课听课评语

计算机公开课听课评语

1.听课后的评语怎样写

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排.在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用.六、记场地布置.假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教.做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率.总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等.仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师.。

2.听课评价怎样写及范例

课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态。

老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等。

能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用。

六、记场地布置。

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来。

另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率。

总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。

如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等。

仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师。

3.听课评价怎样写及范例

课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态。

老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等。

能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用。

六、记场地布置。

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来。

另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率。

总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。

如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等。

仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师。

4.计算机专业实习生指点老师评语

肯定要学会网络编程。

nbsp；网页设计，数据库应用。

nbsp；首先要本人做一个网站。

肯定要本人会做！

nbsp；（阅历：

电子商务专业不会做网站是一大忌）nbsp；在学校里没毕业也可以啦（这样最好！

）。

nbsp；就从学校里开头做电子商务。

记住本人做哟！

nbsp；毕业之后就直接荣升老板了。

呵呵还找什么工作，别人来找你找工作还可以。

nbsp；所以有北大青鸟的ACCP软件工程师证书的你可以考虑考虑收不收啦。

nbsp；所以没有什么好怕的。

nbsp；另外供您参考：

nbsp；学的什么就干什么啊~会什么就做什么！

nbsp；用你的特长做你特长的事！

nbsp；计算机专业胜任下列一项找工作不难，具我了解大专毕业生对应的最低工资（供参考）如下：

nbsp；娴熟应用办公软件nbsp;1000元nbsp；单片机编程nbsp;1500元nbsp；能用PROTEL布线路板nbsp;1500元nbsp；娴熟地高级语言编程（如C++）nbsp;2500元nbsp；熟识网络的硬件及软件nbsp;3000元nbsp；熟识通讯原理3000元nbsp；玩转嵌入式及DSP系统nbsp;4000元nbsp；娴熟地用硬件描述语言VHDL编程nbsp;4500元nbsp；总之确定有特长呀，上路吧！

nbsp;=============================================nbsp；写给计算机专业的高校生！

nbsp；注：

nbsp；此文章非本人所作，本文摘至于nbsp；视频教学下载网nbsp；→nbsp；专业课nbsp；→nbsp；计算机专业nbsp；→nbsp；[转帖]写给计算机专业的高校生nbsp;webyl作nbsp；写给计算机专业的高校生！

nbsp；首先说一说进入计算机专业的目的，我个人是由于非常喜爱IT业，很喜爱折腾电脑，所以在填报意愿是毫不迟疑的在报了的全部的学校都填写的计算机专业，幻想着进入计算机专业后能遇见许多高手，能交到几个知己，谁之进来后却大失所望。

计算机专业的同学有许多以前对计算机不怎样了解，而且还有部分人进高校前连计算机摸都没摸过，对计算机很熟识的很少，高手更是凤毛麟角，大多数人是听从了父母之命，显而易见，目前社会最热的行业是IT业，工资最高的也是IT业，抱着这个因素，大多数考生的父母都让本人的孩子进入了计算机专业，而大多数同学也天真的认为从计算机专业毕业后就能够像电视里演的大多数白领一样每天只用坐在办公室里和同事们聊谈天，和老板吃吃饭，每天签几个字然后就有高工资等着你去拿。

nbsp；进校后他们发觉其实他们在专业课方面什么都听不懂，本人也一点爱好都没有，没有爱好那就没有学习的动力，而且这个专业是要靠悟性的，而爱好是培育悟性的第一步，然后他们会发觉越往后学专业课越难，也越听不懂，好一点的就会狠下心来，硬着头皮苦学一通，有可能也就能走出一片路来，而不好的就会就此放弃，只需要混着考试通过，混毕业，找个单位安心上班。

有些人上了几年学连本人上哪些课都不晓得；拿个程序他分不清是用C语言写的还是用PASCAL写的；不当心进了DOS不晓得怎样再回到WINDOWS。

但说起嬉戏来头头是道，似乎每个都是职业玩家一样，有的每天只晓得泡在网吧。

这就是中国计算机人才下一代的悲伤！

nbsp；再说现在计算机专业高校生的学习和生活。

大多数计算机专业的同学对本专业的进展及前景一无所知，每天都是看小说、玩嬉戏、看电影、打牌、喝酒、睡觉等等很有“前途“的事情。

间或观察一两个同学看看与计算机专业有关的书，跑去拿来一看，全是什么“嬉戏攻略“、“黑客秘技“等此类书籍。

还有的人连C语言和C++谁是谁都还没搞清晰，就拿本VC的书“刻苦研究“，真不知他们看懂了没有。

好多同学都买了电脑，但用处都是嬉戏机+碟机+音响，每天都在用电脑玩着各种流行的嬉戏、看着最新的大片、听着时髦的音乐，就是不用电脑学习。

有的同学甚至问我电脑除了玩嬉戏还能干什么，我问他你为什么这么问，他告知我他觉得电脑只能用来玩嬉戏，不晓得还能不能干干别的什么。

据我了解，近几年在国内好几所高校的计算机专业的毕业生的毕业设计竟然是做网页，在高校了四年，学完了《数据结构》、《软件工程》、《C语言》等专业课后，竟然交了一个没有学过计算机的人自学一两天就能做好的东西！

nbsp；这就是大多数计算机专业的同学，在我在高校玩了两年之后，我突然明白该为本人的将来准备准备了，但还有很多人仍旧还什么都不明白，所以就有了这篇文章。

nbsp；假如你是以上我说的那种受父母之命来学计算机的同学，假如你看了《计算机应用文摘》第15期的《写给想当程序员的伴侣》一文后，发觉本人没有当程序员的欲望，那么我这里有几条路给你选择：

nbsp;1、**页。

5.我最好的老师的听课评价

舒老师上的这篇课文是一篇略读课文，课堂上没有消失热喧闹闹的争论声，也没有听到感人肺腑的朗读，但一节课下来，总是那么真实，好像有很多值得学习的地方。

1、老师直接开课导题，提出疑问。

敬重了同学，激活了同学的生活体验，释放了同学表达的欲望，为同学的就题揭疑做好铺垫。

2、携文入题。

引领同学在沟通课文次要内容之后，将重点放在我对怀特森老师态度的冲突冲突上，通过划句子，写批注，对比解读，多元朗读的形式，引导同学自读自悟，走近课文，走近仆人公怀特森，通过换位体验感悟，让同学的情感体验在读书中涓涓流淌。

3、将课内与课外生活相结合，设计问题：

在生活中你遇到过这样的老师或同学吗？

一石激起千层浪，同学兴奋了，纷纷沟通感恩辛勤、独特教学艺术的老师，赞扬具有这种科学的怀疑精神的同学，这也正体现了语文教学人文性的追求。

6.如何进行公开课的评课

明明白白求个“真”一评老师能否有同学意识。

在一节约级公开课上，我看到这样一个细节。

老师让同学登台参加活动，同学一不当心把投影屏幕碰落下来，同学吓得手足无措，怯生生地等候老师的“发落”。

老师也呆了，继而很不耐烦地挥挥手：

“下去！

下去！

”同学兴冲冲地下去了。

或许凭一个细节就否定一个老师有失公允，但一个心中装着同学的老师，必定会呵护同学的心灵，关注同学的学习需要、爱好培育、情感体验、人格养成，这些会通过课堂上的诸多细节呈现出来，只需是有心人肯定会体会得到。

二评同学权利的兑现。

课堂上，每一个同学都有学习、思索、表达、质疑、提高的权利。

同学能否能独立思索，不在于形式上是动还是静。

同学能否公平的参加课堂学习并遭到公平对待，不至于让课堂成为某几个同学唱配角的舞台，这是衡量老师同学本位意识的重要一环。

同学的共性化理解能否有机会表达，老师能否千方百计把同学往唯一的答案上引，老师能否从一些出现的火花中捕获到教学灵感，能体现一个老师的教学理念与教学机灵。

三评同学的收获。

一堂胜利的课，最终要看同学的所思、所感、所得。

我们不妨尝试让同学说说，信任他们的评价更有劝说力。

总之，评课应当是过滤网，过滤掉做秀、表演的成分，留下供人思索、自创的东西。

评课要老腔出新调“有我”。

公开课要有授课老师的教学共性，假如一堂课千人一面，无棱无角，就不是一堂好课。

每个老师有本人的共性，不同共性的人在教学中表现出来的教学风格往往不同。

例如，于永正老师的课堂教学宽松、和谐、自然、俭朴，课堂上经常运用“引导—实践—发觉”的教学流程，让同学在自主活动中领悟，课堂生气勃勃。

专家、名师的课，显著特点就是共性化，做到不人云亦云，不照搬照用。

所以，评课不能停留在表层上，要通过评课，导引老师在教学实践中逐渐构成“有我”风格。

“有生”。

评价一堂公开课的成败得失，应次要从同学方面看，看同学在课堂上通过自主学习、合作学习和探究性学习后能否变成了知、懂、会。

假如一堂课下来，同学学无所获，那就是一堂蹩脚的课。

“以人为本”的课堂教学，自然就要坚持“以学定教”。

老师要敬重同学，尤其要敬重同学的自尊心；要关怀爱惜同学，尤其要关怀爱惜学困生。

课堂上的主体，肯定是同学；课堂上的配角，也肯定是同学。

老师只是也只能是同学学习道路上的同伴、引导者和组织者。

课堂上，老师不能只是了解同学的共性，还应特殊留意了解同学各自的差异性。

“有新”。

评课要有切磋教艺、推动教研、推动教改的真诚态度，不敷衍应付。

评课既要全面更不失重点，在赞扬其优点指出其缺点的同时，抓住特色、新奇的地方进行点评。

很多有阅历的评课人都留意评出特色评出创新。

好的老师，好的课一般都有与众不同的优点、特色。

评课时抓住了特色、优点，既可绕开老生常谈，还可唤起其他听课老师对创新课堂的注重，产生学习效仿的欲望。

公开课评价：

要站在同学进展的角度在新课程改革中，评价一堂公开课要留意与传统评价方式的区分，要运用新课程的理念和方法。

笔者认为：

公开课评价详细要关注以下几个方面：

其一：

课堂教学能否体现“以人为本”的理念。

老师在课堂教学中，要留意角色的转换，要从过去的主导、配角的地位向同学学习的伙伴、伴侣、知己的角色转换；教学过程要从过去的老师一言堂向师生间争论、对话转化；老师要充分敬重同学的学习权及客观能动性的发挥，准时赐予同学鼓舞性和表扬性的话语，真正让同学成为课堂学习的仆人。

其二：

课堂教学“生成性”如何。

老师在课堂教学中提出的问题及作业中，有没有设置一些“生成性”的问题，启发同学的发散性思维，培育同学的创新精神，这是评价一堂公开课能否是好课的一个重要标尺。

其三：

课堂教学效果能否让同学易于、乐于接受。

同学在学习过程中，能否乐学，易于接受老师的讲解，是衡量新课程与老课程的一个重要标志。

也就是说，老师在教学过程中要布满激情，要保持一颗“童心”，用饱满的情感谢发同学的情感，使同学在宽松、和谐、民主的氛围中保持健康心理，欢乐成长！

其四：

课堂教学能否关注不同层次的同学。

笔者认为，我们不能为了上好公开课，在提问和布置任务时，就只照看优生、好生，而把一些“后进生”冷落在一边。

这样做会影响一些“后进生”心情，甚至心灵。

虽然公开课会取得好的效果，但是，得到的远比得到的要多得多。

因而，我们在上公开课时肯定要留意提问及布置任务时面的广泛性，使不同层次的同学都有表现和展现的机会，都有获得掌声和获得胜利的机会。

假如我们在上公开课时，能够凸现课堂教学的人文性和生成性，为同学的终生可持续进展服务，这样的课就肯定不会是一堂“差课”。

同样，我们在评价一堂公开课时，也要站在同学可持续进展的角度，不能离开同学来评价一堂课。

上传李待江。

7.如何评价一堂好的公开课

就公开课而言，我认为不能提前一到三天把课题告知老师，假如那样的话，各校参赛老师就在班里把某篇课题一遍又一遍的上，同学被折腾的把内容和答案几乎背下来了，这样的公开课是好课吗？

不！

它只是花拳绣腿，是在给同学给听课老师演戏同学没义务陪老师演戏，老师没资历让同学铺张时间。

要想评出老师讲公开课的真正水平和力量，全部参赛老师到规定地点抽课题，备课一小时后开头到抽到的班级讲公开课。

只要这样，才能真的评价一堂好的公开课。

公开课要有授课老师的教学共性，不同共性的人在教学中表现出来的教学风格往往不同。

授课水平高的老师课堂教学宽松、和谐、自然、俭朴，课堂上经常运用先学后教，少讲多练、引导实践总结规律的教学流程，让同学在自主活动、合作探究中领悟，课堂上生气勃勃。

要做到不人云亦云，不照搬照用。

所以，评课不能停留在表层上，要通过评课，引导老师在教学实践中逐渐构成自我的风格。

评价一堂公开课的成败得失，应次要从同学方面看，看同学在课堂上通过自主学习、合作学习和探究性学习后能否把握了那就要进行当堂检测。

假如一堂课下来，老师讲的再多，天花乱坠，同学学无所获，那就是一堂蹩脚的课。

评价公开课要有切磋教艺、推动教研、推动教改的真诚态度，不敷衍应付。

评课要全面更不失重点，在赞扬其优点指出其缺点的同时，抓住特色、新奇的地方进行点评。

很多有阅历的评课人都留意评出特色评出创新。

评课时抓住了特色、优点，既可绕开老生常谈，还可唤起其他听课老师对创新课堂的注重，产生学习效仿的欲望。

撰稿人：

袁庆祥（若羌县第三学校）。

8.听课后评价

评课，是在听课活动结束之后，对上课老师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。

评课时应当把握以下三点：

1、明确评课目的。

进行评课，应当依据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。

一般状况下，所进行的教研活动，听课者所进行的听课活动，都围绕肯定的目的进行。

那么，评课时肯定要围绕已确定的目的进行。

评课过程中，要依据上课老师供应的课堂教学实例，沟通教学思想，总结教学阅历，探讨教学方法，关心、指点上课老师和参加听课活动的老师提高教学力量。

通过评课，使参加活动的全体老师，从一个课堂教学实例中吸取特长，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。

因而，评课必需围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。

2、把握评课内容。

（1）评教学思想。

即从教学思想这一角度动身，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。

包括：

老师面对全体的思想，培育同学力量和进展同学全体素养的思想，运用现代训练观树立同学主体地位的思想等。

（2）评教材处理。

即从教学内容处理角度，评谇教材体系及学问体系能否把握得精确     、教学重点能否突出、教学难点能否突破、内容定量能否妥当等。

（3）评教法运用。

即从老师对教学方法处理的角度，评议老师在课堂教学中所用教法能否符合同学心理特点、能否有利于培育同学的力量、能否调动了同学的学习乐观性等。

（4）评学法指点。

即对老师在课堂教学中对同学学法指点的状况进行评议。

（5）评教学过程。

即从教学结构这一环节动身，评议老师在教学组织活动中，教学环节支配能否合理、教学的组织形式能否科学、教学的全体结构能否严谨、教学节拍能否得当等。

（6）评教学效果。

即教学内容的完成程度、同学对学问的把握程度、同学力量的构成程度、同学思维的进展程度等。

3.讲究评课技巧。

（1）要抓次要冲突。

一节好课，也不能尽善尽美。

评课中，更不行能面面俱到。

因而，应依据上课老师探讨的目的和课型，依据听课的目的和要处理的次要问题，抓住课堂教学中的次要问题进行评论。

如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培育同学分析问题和处理问题的力量，评课时就应当把重点放在培育同学分析问题和处理问题力量的胜利阅历和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不行冲淡中心。

（2）要采纳多种形式。

评课要依据其范围、规模、任务等不怜悯况，采纳不同形式。

对于检查评估性听课、指点关心性听课、阅历总结性听课应采纳单独形式评课，即听课者与执教者单独交换看法的形式进行。

运用这种形式，敏捷机动，可随时进行，并且能中肯地讨论处理在公开场合不易处理的问题。

对于观摩示范性、阅历推广性、讨论探讨的群体