高三物理必背知识点总结梳理五篇.docx

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高三物理必背知识点总结梳理五篇

高三物理必背学问点总结梳理五篇

高三同学要依据自己的条件，以及高中阶段学科学问交叉多、综合性强，以及考查的学问和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的复习方法。

下面就是我给大家带来的高三物理学问点总结，期望能关怀到大家！

高三物理学问点总结1

1、摩擦力定义：

当一个物体在另一个物体的外表上相对运动（或有相对运动的趋势）时，受到的阻碍相对运动（或阻碍相对运动趋势）的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。

2、摩擦力产生条件：

①接触面粗糙;②相互接触的物体间有弹力;③接触面间有相对运动（或相对运动趋势）。

说明：

三个条件缺一不行，特殊要留意“相对”的理解。

3、摩擦力的方向：

①静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反。

②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。

说明：

（1）“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”。

滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。

（2）滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。

高三物理学问点总结2

1、摩擦力定义：

当一个物体在另一个物体的外表上相对运动（或有相对运动的趋势）时，受到的阻碍相对运动（或阻碍相对运动趋势）的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。

2、摩擦力产生条件：

①接触面粗糙;②相互接触的物体间有弹力;③接触面间有相对运动（或相对运动趋势）。

说明：

三个条件缺一不行，特殊要留意“相对”的理解。

3、摩擦力的方向：

①静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反。

②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。

说明：

（1）“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”。

滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。

（2）滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。

4、摩擦力的大小：

（1）静摩擦力的大小：

①与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超过静摩擦力，即0≤f≤fm但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。

具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。

②静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段商量 问题时，如无特殊说明，可认为它们数值相等。

③效果：

阻碍物体的相对运动趋势，但不愿定阻碍物体的运动，可以是动力，也可以是阻力。

（2）滑动摩擦力的大小：

滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体外表的垂直作用力成正比。

公式：

F=μFN（F表示滑动摩擦力大小，FN表示正压力的大小，μ叫动摩擦因数）。

说明：

①FN表示两物体外表间的压力，性质上属于弹力，不是重力，更多的状况需结合运动状况与平衡条件加以确定。

②μ与接触面的材料、接触面的状况有关，无单位。

③滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。

5、摩擦力的效果：

总是阻碍物体间的相对运动（或相对运动趋势），但并不总是阻碍物体的运动，可能是动力，也可能是阻力。

说明：

滑动摩擦力的大小与接触面的大小、物体运动的速度和加速度无关，只由动摩擦因数和正压力两个因素确定，而动摩擦因数由两接触面材料的性质和粗糙程度有关。

高三物理学问点总结3

一、功的定义

是力沿力的方向上的位移。

功是与每一个力相对应的，每一个施加于物体上的力都有对物体做功的可能，功代表一种力的作用效果，最终物体所承受的功应是各力做功的和。

由于功等于力和位移两个矢量相乘，依据向量四则运算规章，功是标量，各力所做的功事实上都排在与位移的平行线上，有正有负，按数轴叠加得出总功，即合外力对物体所做的功。

二、功的单向性。

不同于力的成对消灭，功是不对称的。

三、力与位移的夹角

物体实际受力方向经常与位移方向构成一个夹角θ，无论是力线向位移线转还是位移线向力线转都是旋转θ角，之间的关系都是cosθ，当θ=0，cosθ=+1，力对物体做正功。

当θ=π，cosθ=-1，力对物体做负功。

当θ=π/2时，cosθ=0，力对物体不做功。

但合外力必定与位移方向相同。

四、两种机械能，动能和势能，它们的概念

五、能量争辩的体系的概念。

能量是在体系内进行争辩的，只有在一个特定完好的体系中才能应用机械能守恒定理，既然是体系，可以是两个以上的物体。

六、能量争辩的适用范围

优势是可以解决一些变力状况，缺点是不能解决有关加速度的争辩。

七、搞清功和能的关系。

确定什么时候用机械能守恒，什么时候用动能定理。

1功和能的关系

能量的转换通过做功来实现，换句话说，做功产生能量（做正功），或做功损失能量（做负功），功有三种含义：

一是等于物体单一能量的转变，如动能增加或削减。

二是可以看作不同能量转换的传递中介物，如增加或削减的动能通过做功可以转化为势能，从而实现机械能守恒。

三是可以表示出机械能以外的能量，从而可以传递给电能、热能、光能等。

2动能定理

应当这样描述：

合外力对物体所做的功等于该物体动能的转变。

这里有以下两个关键问题：

A必需是合外力做功，即全部力对物体做功的总和，也只有用合外力，动能定理才能成立。

单个力可以对物体做功，但无法计算其奉献的动能。

由于合外力与位移方向永久相同，所以没有cosθ。

B由于功是以争辩对象为范围，与前面相同，即只针对一个物体，当两个质量分别为m1、m2的物体叠加时，需要像前面一样依据需要进行整体和隔离，必需分开商量 。

3机械能守恒定律

机械能守恒应当这样描述，体系内各物体运动前总机械能等于运动后总机械能。

机械能等于动能加势能。

这里同样有两个关键问题，

A能量的争辩范围是体系，既然称为体系，应包括全部参与的物体（包括地球），以及完全的转变过程。

既然全部物体都参与争辩，由于能量是标量，多个物体的能量就可以进行累加，形成系统内总动能和总势能，进而形成总机械能。

B这里不接受动能和势能转化的公式描述是由于它只适用于一个物体，没有充分发挥体系的优势，由于动能定理解决多个物体问题比较冗杂，因此这个问题显得比较重要。

高三物理学问点总结4

力学学问点1、力：

力是物体之间的相互作用，有力必有施力物体和受力物体。

力的大小、方向、作用点叫力的三要素。

用一条有向线段把力的三要素表示出来的方法叫力的图示。

依据力命名的依据不同，可以把力分为

按性质命名的力（例如：

重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。

）

按效果命名的力（例如：

拉力、压力、支持力、动力、阻力等）。

力的作用效果：

形变;转变运动状态.

力学学问点2、重力：

由于地球的吸引而使物体受到的力。

重力的大小G=mg，方向竖直向下。

作用点叫物体的重心;重心的位置与物体的质量分布和样子有关。

质量均匀分布，样子规章的物体的重心在其几何中心处。

薄板类物体的重心可用悬挂法确定，

力学学问点3、弹力：

（1）内容：

发生形变的物体，由于要恢复原状，会对跟它接触的且使其发生形变的物体产生力的作用，这种力叫弹力。

（2）条件：

接触;形变。

但物体的形变不能超过弹性限度。

（3）弹力的方向和产生弹力的那个形变方向相反。

（平面接触面间产生的弹力，其方向垂直于接触面;曲面接触面间产生的弹力，其方向垂直于过争辩点的曲面的切面;点面接触处产生的弹力，其方向垂直于面、绳子产生的弹力的方向沿绳子所在的直线。

）

（4）大小：

弹簧的弹力大小由F=kx计算，

一般状况弹力的大小与物体同时所受的其他力及物体的运动状态有关，应结合平衡条件或牛顿定律确定.

力学学问点4、摩擦力：

（1）摩擦力产生的条件：

接触面粗糙、有弹力作用、有相对运动（或相对运动趋势），三者缺一不行.

（2）摩擦力的方向：

跟接触面相切，与相对运动或相对运动趋势方向相反.但留意摩擦力的方向和物体运动方向可能相同，也可能相反，还可能成任意角度.

2高中物理学问点总结：

力学部分

力学的基本规律之：

匀变速直线运动的基本规律（12个方程）;

三力共点平衡的特点;

牛顿运动定律（牛顿第一、其次、第三定律）;

力学的基本规律之：

万有引力定律;

天体运动的基本规律（行星、人造地球卫星、万有引力完全充当向心力、近地极地同步三颗特殊卫星、变轨问题）;

力学的基本规律之：

动量定理与动能定理（力与物体速度转变的关系—冲量与动量转变的关系—功与能量转变的关系）;

动量守恒定律（四类守恒条件、方程、应用过程）;

功能基本关系（功是能量转化的量度）

力学的基本规律之：

重力做功与重力势能转变的关系（重力、分子力、电场力、引力做功的特点）;

功能原理（非重力做功与物体机械能转变之间的关系）;

力学的基本规律之：

机械能守恒定律（守恒条件、方程、应用步骤）;

简谐运动的基本规律（两个抱负化模型一次全振动四个过程五个物理量、简谐运动的对称性、单摆的振动周期公式）;简谐运动的图像应用;

简谐波的传播特点;波长、波速、周期的关系;简谐波的图像应用。

高三物理学问点总结5

1、受力分析，往往漏“力”百出

对物体受力分析，是物理学中最重要、最基本的学问，分析方法有“整体法”与“隔离法”两种。

对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理始终，如力学中的重力、弹力（推、拉、提、压）与摩擦力（静摩擦力与滑动摩擦力），电场中的电场力（库仑力）、磁场中的洛伦兹力（安培力）等。

在受力分析中，最难的是受力方向的判别，最简洁错的是受力分析往往漏掉某一个力。

在受力分析过程中，特殊是在“力、电、磁”综合问题中，第一步就是受力分析，虽然解题思路正确，但考生往往就是由于分析漏掉一个力（甚至重力），就少了一个力做功，从而得出的答案与正确结果大相径庭，痛失整题分数。

还要说明的是在分析某个力发生转变时，运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法（留意只有满足一个力大小方向都不变、其次个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都转变的情形）和极限法（留意要满足力的单调转变情形）。

2、对摩擦力生疏模糊

摩擦力包括静摩擦力，由于它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”学问的介入而成为全部力中最难生疏、最难把握的一个力，任何一个题目一旦有了摩擦力，其难度与冗杂程度将会随之加大。

最典型的就是“传送带问题”，这问题可以将摩擦力各种可能状况全部包括进去，建议高三党们从下面四个方面好好生疏摩擦力：

（1）物体所受的滑动摩擦力永久与其相对运动方向相反。

这里难就难在相对运动的生疏;说明一下，滑动摩擦力的大小略小于静摩擦力，但往往在计算时又等于静摩擦力。

还有，计算滑动摩擦力时，那个正压力不愿定等于重力。

（2）物体所受的静摩擦力永久与物体的相对运动趋势相反。

明显，最难生疏的就是“相对运动趋势方”的推断。

可以利用假设法推断，即：

假如没有摩擦，那么物体将向哪运动，这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向;还得说明一下，静摩擦力大小是可变的，可以通过物体平衡条件来求解。

（3）摩擦力总是成对消灭的。

但它们做功却不愿定成对消灭。

其中一个的误区是，摩擦力就是阻力，摩擦力做功总是负的。

无论是静摩擦力还是滑动摩擦力，都可能是动力。

（4）关于一对同时消灭的摩擦力在做功问题上要特殊留意以下状况：

可能两个都不做功。

（静摩擦力情形）

可能两个都做负功。

（如子弹打击迎面过来的木块）

可能一个做正功一个做负功但其做功的数值不愿定相等，两功之和可能等于零（静摩擦可不做功）、

可能小于零（滑动摩擦）

也可能大于零（静摩擦成为动力）。

可能一个做负功一个不做功。

（如，子弹打固定的木块）

可能一个做正功一个不做功。

（如传送带带动物体情形）

（建议结合商量 “一对相互作用力的做功”情形）

3、对弹簧中的弹力要有一个糊涂的生疏

弹簧或弹性绳，由于会发生形变，就会消灭其弹力随之发生有规律的转变，但要留意的是，这种形变不能发生突变（细绳或支持面的作用力可以突变），所以在利用牛顿定律求解物体瞬间加速度时要特殊留意。

还有，在弹性势能与其他机械能转化时严格遵守能量守恒定律以及物体落到竖直的弹簧上时，其动态过程的分析，即有速度的情形。

4、对“细绳、轻杆”要有一个糊涂的生疏

在受力分析时，细绳与轻杆是两个重要物理模型，要留意的是，细绳受力永久是沿着绳子指向它的收缩方向，而轻杆消灭的状况很冗杂，可以沿杆方向“拉”、“支”也可不沿杆方向，要依据具体状况具体分析。

5、关于小球“系”在细绳、轻杆上做圆周运动与在圆环内、圆管内做圆周运动的情形比较

这类问题往往是商量 小球在点情形。

其实，用绳子系着的小球与在光滑圆环内运动情形相像，刚刚通过点就意味着绳子的拉力为零，圆环内壁对小球的压力为零，只有重力作为向心力;而用杆子“系”着的小球则与在圆管中的运动情形相像，刚刚通过点就意味着速度为零。

由于杆子与管内外壁对小球的作用力可以向上、可能向下、也可能为零。

还可以结合汽车驶过“凸”型桥与“凹”型桥情形进行商量 。

6、对物理图像要有一个糊涂的生疏

物理图像可以说是物理考试必考的内容。

可能从图像中读取相关信息，可以用图像来快捷解题。

随着试题进一步创新，如今除常规的速度（或速率）-时间、位移（或路程）-时间等图像外，又消灭了各种物理量之间图像，生疏图像的方法就是两步：

一是确定要认清坐标轴的意义;二是确定要将图像所描述的情形与实际状况结合起来。

（关于图像各种状况我们已经做了专项训练。

）

7、对牛顿其次定律F=ma要有一个糊涂的生疏

第一、这是一个矢量式，也就意味着a的方向永久与产生它的那个力的方向全都。

（F可以是合力也可以是某一个分力）

其次、F与a是关于“m”一一对应的，千万不能张冠李戴，这在解题中经常出错。

主要表如今求解连接体加速度情形。

第三、将“F=ma”变形成F=mv/t，其中，a=v/t得出v=at这在“力、电、磁”综合题的“微元法”有着广泛的应用（近几年连续考到）。

第四、验证牛顿其次定律试验，是必需把握的重点试验，特殊要留意：

（1）留意试验方法用的是把握变量法;

（2）留意试验装置和改良后的装置（光电门），平衡摩擦力，沙桶或小盘与小车质量的关系等;

（4）留意数据处理时，对纸带匀加速运动的推断，利用“逐差法”求加速度。

（用“平均速度法”求速度）

（5）会从“a-F”“a-1/m”图像中消灭的误差进行正确的误差缘由分析。

8、对“机车启动的两种情形”要有一个糊涂的生疏

机车以恒定功率启动与恒定牵引力启动，是动力学中的一个典型问题。

这里要留意两点：

（1）以恒定功率启动，机车总是做的变加速运动（加速度越来越小，速度越来越大）;以恒定牵引力启动，机车先做的匀加速运动，当到达额定功率时，再做变加速运动。

最终速度即“收尾速度”就是vm=P额/f。

（2）要认清这两种状况下的速度-时间图像。

曲线的“渐近线”对应的速度。

还要说明的，当物体变力作用下做变加运动时，有一个重要情形就是：

当物体所受的合外力平衡时，速度有一个最值。

即有一个“收尾速度”，这在电学中经常消灭，如：

“串”在绝缘杆子上的带电小球在电场和磁场的共同作用下作变加速运动，就会消灭这一情形，在电磁感应中，这一现象就更为典型了，即导体棒在重力与随速度转变的安培力的作用下，会有一个平衡时刻，这一时刻就是加速度为零速度到达极值的时刻。

凡有“力、电、磁”综合题目都会有这样的情形。

9、对物理的“转变量”、“增量”、“转变量”和“削减量”、“损失量”等要有一个糊涂的生疏

争辩物理问题时，经常遇到一个物理量随时间的转变，最典型的是动能定理的表达（全部外力做的功总等于物体动能的增量）。

这时就会消灭两个物理量前后时刻相减问题，小伙伴们往往会任凭性地将数值大的减去数值小的，而消灭严峻错误。

其实物理学规定，任何一个物理量（无论是标量还是矢量）的转变量、增量还是转变量都是将后来的减去前面的。

（矢量满足矢量三角形法则，标量可以直接用数值相减）结果正的就是正的，负的就是负的。

而不是错误地将“增量”理解增加的量。

明显，削减量与损失量（如能量）就是后来的减去前面的值。

10、两物体运动过程中的“追遇”问题

两物体运动过程中消灭的追击类问题，在高考中很常见，但考生在这类问题则经常失分。

常见的“追遇类”无非分为这样的九种组合：

一个做匀速、匀加速或匀减速运动的物体去追击另一个可能也做匀速、匀加速或匀减速运动的物体。

明显，两个变速运动特殊是其中一个做减速运动的情形比较冗杂。

虽然，“追遇”存在临界条件即距离等值的或速度等值关系，但确定要考虑到做减速运动的物体在“追遇”前停止的情形。

另外解决这类问题的方法除利用数学方法外，往往通过相对运动（即以一个物体作参照物）和作“V-t”图能就得到快捷、明白地解决，从而既赢得考试时间也拓展了思维。

值得说明的是，最难的传送带问题也可列为“追遇类”。

还有在处理物体在做圆周运动追击问题时，用相对运动方法。

如，两处于不同轨道上的人造卫星，某一时刻相距最近，当问到何时它们第一次相距最远时，的方法就将一个高轨道的卫星认为静止，则低轨道卫星就以它们两角速度之差的那个角速度运动。

第一次相距最远时间就等于低轨道卫星以两角速度之差的那个角速度做半个周运动的时间。

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