我的战友邱少云第课时教学设计之doc.docx

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我的战友邱少云第课时教学设计之doc

《我的战友邱少云》第二课时教学设计之一-

今天，我给你们带来一首歌，让我们来欣赏一下。

《英雄赞歌》多少英雄在战场上抛头颅、洒热血，换来了我们今天的幸福生活。

现在我们继续学习英雄，齐读课文《我的战友邱少云》。

二、学习48节。

1、听老师读，找出令你最感动的句子。

幻灯出示：

①找出令你感动的句子。

②能说：

说出令你感动的理由。

③能读：

读出你心中的感情。

①指名读。

②小组讨论。

2、反馈：

（一）其它。

（二）重点句子。

出示：

为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

①说理由：

a、作者把邱少云比作（千斤巨石）板书，他们有什么相似点？

（没有发出声音，没有挪动的地方，经得起火烤。

）

b、比较：

邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。

邱少云像千斤石头一般趴在火堆里一动也不动。

c、男女分读，这两句意思相同吗？

哪句好，为什么？

（这样写出了邱少云高大形象。

）

②读：

指名生评指名齐读。

（可用两个同学作比较来评。

）

③我们知道，千斤巨石是一块石头，是没有感觉，没有生命的。

而我们邱少云，他是一个人，一个活生生的，有血有肉的人，趴在火堆里一动也不动。

谁能针对这句话提问。

讨论：

什么力量使他能这样做？

（从正反两个方面解决。

）

a、反馈：

b、此时，你觉得邱少云是怎样一个人？

（不怕牲牺、严守纪律、顾全大局）

一句话，当一个人利益与集体利益矛盾时，哪怕是用生命去换，邱少云也要以集体的利益为重。

（板书）

3、学习第7节。

邱少云那伟大的举动，让我亲眼看到，有能力去救战友，却不能去救，这种心情是多么复杂呀！

让我们来感受战友的心情。

①听我读第7节，同桌交流心情。

（难受、紧张、担心、痛苦、满腔怒火）

②带着这种心情自由朗读。

体会打动自已的地方，也要能说明读。

③学生交流（说说打动你的句子。

）（喜欢这句的同学还有什么补充吗？

）

随机点拨：

是什么像刀子一样在绞着我的心？

（我的担心：

看自己的战友被烈火熬着；能救自己战友又不能去救的那种矛盾。

）自由读。

④邱少云的生死抉择牵动着战友的心，此时战友的心情就是我们的心情。

让我们怀着这种心情齐读第7节。

⑤老师心中有个问题，这课文重点写邱少云，为什么把我的心情活动写得那么详细？

三、齐读碑文。

邱少云走了，但他永远活在我们心中，在391高地上，竖立着一块石碑，让我们站起来，面对邱少云，齐读碑文：

为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。

四、作业。

查找有关英雄资料，举行说英雄，学英雄的活动。

五、板书。

我的战友邱少云

千斤巨石

集体利益

《我的战友邱少云》第二课时教学设计之二-

1、通过学习了解邱少云在战斗中壮烈牺牲的英勇事迹。

体会邱少云严守纪律，为了革命的利益，宁可牺牲自己的崇高的革命精神。

2、初步学习分析人物言行、心理概括中心思想的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

体会邱少云为了革命的利益，严守纪律、英勇献身的精神。

教学难点：

领会好描写我的心理活动的语句，从中体会邱少云的崇高精神。

教学用具：

录像机、录音机、磁带、幻灯片

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、导入新课

今天我们继续学习《我的战友邱少云》一课，让我们一起回到1952年10月12日。

那一大，天还没有亮，战士们就潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。

二、精读课文

（一）、学习第一、二段

边读边思考，战士们在潜伏时必须要到什么？

为什么？

小结：

战士们能否做到纹丝不动，是这次战斗取得胜利的关键。

过渡：

可是到了中午，事情发生了突变

（二）、学习第三段

1、思考：

邱少云的处境怎么样？

你能不能读出来。

2、老师重点引读第五自然段

火苗子怎么样？

我忽然闻到了什么？

我看到了什么？

过渡：

邱少云处在熊熊烈火之中，那么有什么办法把他从烈火中解救出来？

3、第六自然段

学生轮读：

只要。

只要

齐读：

但是为什么不能这样做？

过渡：

邱少云是我朝夕相处的战友，望着他被烈火吞噬，我可以救他但是不能救，那么此时此刻我的心情是怎样的呢？

4、轻声读第七自然段

①重点讨论：

我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。

（为什么这里要用年轻的这个词语？

我为什么这样担心？

）

我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。

但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。

（为什么我不敢朝他那儿看，又忍不住不看？

反映出当时我怎样的心情？

）

②有感情地朗读。

5、默读：

第八自然段。

思考：

邱少云在烈火之中是怎样做的？

学生通过了解两个多钟头，像千斤巨石一般，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟体会邱少云在烈火中严格遵守纪律，不惜洒牲自己的崇高精神。

①放录像

②有感情地朗读

过渡：

邱少云离开了我们，他去得是那么无声无息，又是那么壮烈豪迈。

让我们怀着对邱少云的报仇的心情齐读最后一段。

（三）第四段

全班同学随着伴奏带齐读最后一段。

三、总结全文

邱少云在烈火中仍然做到纹丝不动，体现了他怎样的精神？

板书设计：

我的战友邱少云

担心千斤巨石

不敢忍不住半个多钟头

刀绞一寸一声

严守纪律

勇于献身

《我的战友邱少云》第二课时教学设计之三-

本文是一篇记叙文。

作者以第一人称的写法，具体的继续了邱少云同志为了整个战斗的胜利严守纪律、在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。

全文充满了对邱少云高尚品质的无比崇敬之情。

教学目的：

１、体会邱少云严格遵守纪律，在烈火中纹丝不动而壮烈牺牲的伟大品质和高尚情操。

２、学习通过人物外表去体会人物内心的读写方法。

３、学习按时间的先后顺序分段的方法。

教学准备：

邱少云烈火烧身的图片、若干问题所组成的多媒体课件。

教学过程：

一、导入，小结上节课内容。

同学们，后天就是国庆节了，今年我们的祖国迎来了她五十岁的生日，全国人民为此而自豪。

为了建立新中国，为了保卫新中国，无数革命先烈献出了自己的宝贵生命，邱少云就是在抗美援朝战争中壮烈牺牲的一位英雄。

上节课，我们初步学习了《我的战友邱少云》这篇课文，并且把文章划分成了四个部分，这节课我们继续学习本文。

大家知道，这篇文章主要是写邱少云的，他是一个什么样的人呢？

请同学们带着这个问题自读课文，边读边思考，用铅笔在书上做记号。

（引导学生归纳并板书：

严守纪律，不怕牺牲）你认为文中哪几个部分最能集中体现邱少云是一个严守纪律，不怕牺牲的人呢？

（敌前隐蔽、壮烈牺牲）邱少云到底是怎样严守纪律，不怕牺牲的呢？

二、师：

为了夺取３９１高地，我们志愿军在敌人眼皮底下隐蔽起来准备发动突然袭击。

请一位同学把文章第二段朗读一遍，同学们边听边用铅笔在书上划出最能表现邱少云自觉遵守纪律的句子。

重点词下打点。

你是从哪几个词体会到的？

在这里隐蔽得更好是什么意思？

全连战士都隐蔽得很好，用书上的一个词概括就是做到了？

什么叫纹丝不动？

为什么这次隐蔽要做到纹丝不动呢？

三、战士们都隐蔽得很好，可预料不到的事情发生了，为了严守纪律，邱少云壮烈牺牲。

请同学们跟学习上一段一样，自读课文后，先找出最能表现邱少云严守纪律、不怕牺牲的句子，再体会这个句子，先自己学习壮烈牺牲这一部分，然后交流。

（出示投影）（你从哪些词体会到的？

谈谈你的体会？

）

师：

作者不仅通过我所看到的表现了邱少云的英雄行为，还从侧面通过描写我复杂的内心活动反衬出了邱少云的英勇不屈。

请同学们再读课文第三段，看一看文中是怎样描写我当时的内心活动的？

体会一下当时我的心情是怎样的？

（焦急、紧张、担心、矛盾、痛苦）大家一起把我的这种复杂心情读出来。

四、师：

看着自己朝夕相处、并肩作战的战友烈火烧身，我的心情十分复杂，这就是当时邱少云烈火烧身时的情景，他当时的表情和动作是怎样的？

（学生回答）此时此刻的邱少云心里可能在想些什么？

小结：

此时邱少云一定会想：

哪怕牺牲我自己，也要纹丝不动，保证战斗的胜利。

所以在阅读写人的课文时，我们不仅要弄清楚人物做了些什么，还要进一步了解人物在这样做的时候是怎么想的。

五、此时，学完这两个段落，你认为邱少云是个怎样的人？

教师总结：

邱少云用自己的行动告诉我们，在烈火烧身时，他内心不是想自己生命的安危，他想的是战友的安全，想的是战斗的胜利。

邱少云至死都不忘严守纹丝不动的潜伏纪律，真是自觉遵守纪律的模范，伟大的战士。

邱少云虽然牺牲了，但他的这种崇高精神将永远铭刻在我们心中。