培智学校生活数学认识1教学设计.docx
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培智学校生活数学认识1教学设计
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培智学校生活数学认识1教学设计
培智学校生活数学认识1教学设计1
活动目标：
1、萌发幼儿对数字的兴趣
2、引导幼儿发现数字在生活中的运用
3、帮助幼儿将数字运用于生活中
活动准备：
1、活动前布置任务，请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字?
它们表示什么意思?
2、教具：
0—9的数卡二套，有数字信息的`物品若干，数字信息若干条
3、学具：
幼儿人手三套0—9的数卡
活动过程：
一、游戏“请出数字娃娃”
数字娃娃来做客，听来得是几?
1、我比3多1，是几?
2（拍六下手）听我拍了几下手?
3、7可以分为4和几?
4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是谁?
5、3和5合起来是几?
6、1个娃娃，1朵花，1个苹果都可以用数字几来表示?
7、我像鸭子，我是几?
8、我比8多1比10少1，猜猜我是几?
9、2加3等于几?
10、1减1等于几?
教师按0—9的数序排列数字，请幼儿集体读
二、联想生活中的数字
1、我们周围生活中有许多数字，想想你们在什么地方看到过数字?
并说说它们表示什么意思?
2、幼儿自由回答，师随时引导归纳数字表示什么意思?
三、感知数字在生活中的应用
1、说说我们幼儿园有几个班?
我们班共有几个小朋友?
（数字可表示个数的多少）
2、认读尺子上的数字。
（数字可表示长度的长短）
3、看温度计的刻度（数字可表示高低）
4、看电子称上的读数说出物重（可表示重量的多少）
5、认读人民币，邮票的面值，物价牌上的价格?
（可表示金额的多少）
6、找出表示当天日期的日历，说说今天是几年几月几日（可表示时间的顺序）
7、认读邮编，书页码，车牌号，信用卡号码（可表示号码的顺序）
8、我们是大几班的小朋友?
第3组的小朋友起立（数字可表示排列的次序）
四、讨论“假如没有数字，生活会变得怎么样?
五、按指令摆数字
1、请找出表示自己年龄的数字
2、摆出自家电话号码，门牌号
六、活动延伸：
用扑克牌表示大小，次序。
培智学校生活数学认识1教学设计2
活动目标
1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。
2、运用数字进行游戏活动，激发幼儿对数字的兴趣。
活动准备
1、课件—乐趣练习：
在图画里找数字。
2、课件—乐趣练习：
找数字。
3、课件—动画片：
你最喜欢的数字是什么。
活动过程
一、演示课件激发幼儿找数字的兴趣。
1、乐趣图片—在图画里找数字。
小朋友，这几张图片非常有趣，仔细看看，在图画里能找到什么呢?
在树林里能找到数字1
小鸭子在池塘里游水的图画里能找到数字2。
海鸥在大海上飞翔的图画中能找到数字3。
2、乐趣练习—找数字
（1）你能看出来，这张图片上每个格子里有几双鞋吗?
幼儿观察后说出1双，2双，3双，4双。
（2）请你在这张图片上找出数字1，2，3，4。
二、发现生活中的数字。
1、激发幼儿主动探索的愿望
（1）在我们的生活中，周围到处都有数字，你们想不想把他们找出来?
（鼓励幼儿讲述自己的发现）
（2）你在什么东西上面发现了数字，告诉小朋友吧。
（3）谁愿意大胆地到前面来，把你的发现告诉大家?
2、启发幼儿扩散思维，寻找更多的数字
（1）原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢?
（2）幼儿讲述身边发现的数字。
三、最喜欢的数字
1、数字在生活中无处不在，和我们小朋友也有很密切的关系，那么你觉得最有趣的、最喜欢的数字是什么呢?
（请几位幼儿给大家介绍一下自己最喜欢的数字。
）
2、动画片：
你最喜欢的数字是什么
请小朋友看一个很有趣的动画片，看看动画片里的小朋友手里都拿了几个气球呀，一定要仔细看呀!
（看完后，幼儿相互交流）
四、结束
今天，你们玩得开心吗?
让我们到外面再去找数字宝宝好吗?
培智学校生活数学认识1教学设计3
活动目标：
1.寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中表示的含义
2.能结合自己已有经验，创造性的运用数字。
3.对数字感兴趣，积极关注身边事物。
活动准备：
生活中有数字的物品（衣服鞋子、时钟、日历、图书、有生产日期保质期的食品包装袋等）
活动过程：
一、用特殊号码激发幼儿对数字的兴趣。
1.出示火警图片，师：
小朋友们看看这是一组什么数字?
你们知道它表示什么意思吗?
打了119，谁会来呀?
那让我们一起看看是不是火警叔叔会来!
2.出示110、120数字，师：
这些数字又表示什么意思呢?
看看拨打这个号谁又会出现?
师：
原来这些数字有这么大的本领呢!
二、寻找生活中的数字，探索各种数字的不同含义（播放ppt上的图片）
1.激发幼儿对数字的兴趣。
师：
在我们的生活中有很多很多的数字，今天就有许多数字来到我们身边，（教案出自：
屈老师教案网）让我们一起来找找吧（寻找身边的有数字的东西）
2.鼓励幼儿讲述自己的发现。
师：
你是在什么东西上发现了数字，它表示什么意思?
我们请个小朋友上来，把他的发现告诉大家?
衣服鞋子上的数字表示什么意思?
（大小）图书上的数字表示什么（页码）钟面上的数字表示什么意思（表示时间）尺子上的数字表示什么意思（长度、宽度、高度等）
3.猜想老师提供的物品上面的数字有什么意义。
4.出示生产日期师：
你们想想看，这些数字通常在哪里可以看到啊?
那你知道它是什么意思吗?
我们一起来看看它们有什么作用?
三、玩游戏抱抱团。
师：
现在我们来玩一个关于数字的游戏，这个游戏的名字叫做抱抱团，小朋友们都很熟悉了吧，原来数字还能给我们的生活中带来这么多的快乐。
培智学校生活数学认识1教学设计4
活动目的：
1.寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中所表示的含义。
2.感知数字在生活中的应用，知道生活离不开数字。
发现运用数字可以解决生活中的实际问题。
活动准备：
经验准备：
幼儿已经认识数字1-10。
物质准备：
邀请幼儿与家长一起收集生活中有数字的物品日历、时钟、电话、尺子、温度计等。
课件：
生活中的数字。
活动过程：
1.结合数字象形歌出示数字1-10，帮助幼儿区分巩固数字1-10.
2.出示部分有数字的生活常见物，了解数字的用途。
（1）这些物品上的数字有什么用途?
（2）你觉得数字在我们生活中还有哪些用处?
引导幼儿结合生活经验回忆，讲述生活中见过的数字。
3.引导幼儿观看PPT课件，进一步了解数字在生活中的运用。
小结：
原来我们生活中到处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字在我们生活中十分的重要，数字可以帮助我们区分车牌、电话号码、身份证、门牌号等等。
没有它，我们的生活将会有许多的不方便。
4.讨论：
如果没有数字，我们的生活会怎么样?
5.游戏：
设计电话号码。
为幼儿提供记录纸与记号笔，引导幼儿按要求自编电话号码。
培智学校生活数学认识1教学设计5
[教学内容]?
教科书第22页的例题，第22～23页“想想做做”的习题。
?
[教材简析]?
认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出6～9，让学生认数、写数。
然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对?
6～9的?
各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。
?
[教学目标]?
1?
经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。
?
2?
初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
?
3?
感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单?
问题。
?
?
4?
能主动与同伴合作交流。
?
[教学过程]?
一、谈话激趣，复习旧知?
1?
谈话激趣：
小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?
（电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃）数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。
?
2?
复习旧知：
瞧，这些数字娃娃多粗心呀!
连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?
引导学生复习5以内数的顺序。
?
3?
谈话：
今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?
引导学生初步接触6～9。
?
[评：
通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。
]
二、观察思考，探究新知?
1?
认识6～9。
?
（1）提问：
（电脑课件出示：
屏幕中有老师带领学生做套圈游戏）同学们，你观察到什么?
小组交流。
通过学生汇报得到：
6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
?
（2）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。
?
（3）从学具盒中分别找到这些数字卡片。
教师说数，学生举相应的数字卡片。
组长说数，组员举数字卡片。
?
（4）涂色游戏：
看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。
（“想想做做”第1题）?
2?
学写6～9。
?
（1）提问：
我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?
怎样把它们写好呢?
鼓励学生采用自己独特的记忆方法。
教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字?
格里。
?
?
（2）谈话：
今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。
我们来认识一下吧，（电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹）数数它们分别有多少?
并把它们的数量写出来。
你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!
（“想想做做”第2题）
[评：
这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。
学生在生活中已经认识了6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。
并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。
写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友“狗贝贝”介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的?
目的。
?
]?
三、巩固深化，应用拓展?
讲述：
我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!
（电脑课件出示游乐城）?
1?
第一关：
看数继续画。
（“想想做做”第3题）?
交代：
每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。
?
学生做完到实物投影下展示，并反馈。
?
2?
第二关：
打扑克，比大小。
（“想想做做”第4题）?
交代：
每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的?
卡片。
?
?
选几组学生汇报，学生可以互相评价。
?
3?
第三关：
找座位。
（“想想做做”第5题）?
（1）（课件出示：
8说：
“我应该站在哪里?
谁比我小呢?
”7说：
“谁比我大?
我应该站在哪里?
）
学生小组讨论汇报结果。
由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。
?
（2）学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些?
?
4?
第四关：
吃水果。
（“想想做做”第6题）?
讲述：
“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。
?
分小组合作练习，做完后学生互评。
?
5?
按要求排队。
?
教师先选一组示范：
第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。
?
以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。
?
[评：
教师把“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。
体现了数学****于生活，同时也要回到生活中去的理念。
]
四、总结评价，归纳学法?
提问：
同学们，这节课大家学得高兴吗?
你们每个同学都很认真。
你学到了哪些本领?
同伴给你什么帮助?
互相说说，再告诉大家。
?
[评：
最后的总结很有必要。
让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。
]
[总评]?
本节课的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。
学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。
由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。
学生年龄小，注意力容易分散，教师在整节课巧妙地利用了“狗贝贝”这个孩子学生喜欢的卡通形象带领孩子学习。
开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的排队游戏，让学生体会到生活中处处有数学。
本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的新理念。
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