培智学校生活数学认识1教学设计.docx

1、培智学校生活数学认识1教学设计Only cows and sheep can flock, and ligers can only walk alone.精品模板助您成功！（页眉可删）培智学校生活数学认识1教学设计 培智学校生活数学认识1教学设计1活动目标：1、萌发幼儿对数字的兴趣2、引导幼儿发现数字在生活中的运用3、帮助幼儿将数字运用于生活中活动准备：1、活动前布置任务，请幼儿在周围生活中找一找“哪里有数字?它们表示什么意思?2、教具：09的数卡二套，有数字信息的物品若干，数字信息若干条3、学具：幼儿人手三套09的数卡活动过程：一、游戏“请出数字娃娃”数字娃娃来做客，听来得是几?1、我比3多

2、1，是几?2(拍六下手)听我拍了几下手?3、7可以分为4和几?4、我排在6的后面8的前面，猜猜我是谁?5、3和5合起来是几?6、1个娃娃，1朵花，1个苹果都可以用数字几来表示?7、我像鸭子，我是几?8、我比8多1比10少1，猜猜我是几?9、2加3等于几?10、1减1等于几?教师按09的数序排列数字，请幼儿集体读二、联想生活中的数字1、我们周围生活中有许多数字，想想你们在什么地方看到过数字?并说说它们表示什么意思?2、幼儿自由回答，师随时引导归纳数字表示什么意思?三、感知数字在生活中的应用1、说说我们幼儿园有几个班?我们班共有几个小朋友?(数字可表示个数的多少)2、认读尺子上的数字。(数字可表示

3、长度的长短)3、看温度计的刻度(数字可表示高低)4、看电子称上的读数说出物重(可表示重量的多少)5、认读人民币，邮票的面值，物价牌上的价格?(可表示金额的多少)6、找出表示当天日期的日历，说说今天是几年几月几日(可表示时间的顺序)7、认读邮编，书页码，车牌号，信用卡号码(可表示号码的顺序)8、我们是大几班的小朋友?第3组的小朋友起立(数字可表示排列的次序)四、讨论“假如没有数字，生活会变得怎么样?五、按指令摆数字1、请找出表示自己年龄的数字2、摆出自家电话号码，门牌号六、活动延伸：用扑 克牌表示大小，次序。培智学校生活数学认识1教学设计2活动目标1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。2、运用

4、数字进行游戏活动，激发幼儿对数字的兴趣。活动准备1、课件乐趣练习：在图画里找数字。2、课件乐趣练习：找数字。3、课件动画片：你最喜欢的数字是什么。活动过程一、演示课件激发幼儿找数字的兴趣。1、乐趣图片在图画里找数字。小朋友，这几张图片非常有趣，仔细看看，在图画里能找到什么呢?在树林里能找到数字1小鸭子在池塘里游水的图画里能找到数字2。海鸥在大海上飞翔的图画中能找到数字3。2、乐趣练习找数字(1)你能看出来，这张图片上每个格子里有几双鞋吗?幼儿观察后说出1双，2双，3双，4双。(2)请你在这张图片上找出数字1，2，3，4。二、发现生活中的数字。1、激发幼儿主动探索的愿望(1)在我们的生活中，周围

5、到处都有数字，你们想不想把他们找出来?(鼓励幼儿讲述自己的发现)(2)你在什么东西上面发现了数字，告诉小朋友吧。(3)谁愿意大胆地到前面来，把你的发现告诉大家?2、启发幼儿扩散思维，寻找更多的数字(1)原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢?(2)幼儿讲述身边发现的数字。三、最喜欢的数字1、数字在生活中无处不在，和我们小朋友也有很密切的关系，那么你觉得最有趣的、最喜欢的数字是什么呢?(请几位幼儿给大家介绍一下自己最喜欢的数字。)2、动画片：你最喜欢的数字是什么请小朋友看一个很有趣的动画片，看看动画片里的小朋友手里都拿了几个气球呀，一定要仔细看呀!(看完后

6、，幼儿相互交流)四、结束今天，你们玩得开心吗?让我们到外面再去找数字宝宝好吗?培智学校生活数学认识1教学设计3活动目标：1.寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中表示的含义2.能结合自己已有经验，创造性的运用数字。3.对数字感兴趣，积极关注身边事物。活动准备：生活中有数字的物品(衣服鞋子、时钟、日历、图书、有生产日期保质期的食品包装袋等)活动过程：一、用特殊号码激发幼儿对数字的兴趣。1.出示火警图片，师：小朋友们看看这是一组什么数字?你们知道它表示什么意思吗?打了119，谁会来呀?那让我们一起看看是不是火警叔叔会来!2.出示110、120数字，师：这些数字又表示什么意思呢?看看拨打这个号谁

7、又会出现?师：原来这些数字有这么大的本领呢!二、寻找生活中的数字，探索各种数字的不同含义(播放ppt上的图片)1.激发幼儿对数字的兴趣。师：在我们的生活中有很多很多的数字，今天就有许多数字来到我们身边，(教案出自：屈老师教案网)让我们一起来找找吧(寻找身边的有数字的东西)2.鼓励幼儿讲述自己的发现。师：你是在什么东西上发现了数字，它表示什么意思?我们请个小朋友上来，把他的发现告诉大家?衣服鞋子上的数字表示什么意思?(大小)图书上的数字表示什么(页码)钟面上的数字表示什么意思(表示时间)尺子上的数字表示什么意思(长度、宽度、高度等)3.猜想老师提供的物品上面的数字有什么意义。4.出示生产日期师：

8、你们想想看，这些数字通常在哪里可以看到啊?那你知道它是什么意思吗?我们一起来看看它们有什么作用?三、玩游戏抱抱团。师：现在我们来玩一个关于数字的游戏，这个游戏的名字叫做抱抱团，小朋友们都很熟悉了吧，原来数字还能给我们的生活中带来这么多的快乐。培智学校生活数学认识1教学设计4活动目的：1.寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中所表示的含义。2.感知数字在生活中的应用，知道生活离不开数字。发现运用数字可以解决生活中的实际问题。活动准备：经验准备：幼儿已经认识数字1-10。物质准备：邀请幼儿与家长一起收集生活中有数字的物品日历、时钟、电话、尺子、温度计等。课件：生活中的数字。活动过程：1.结合数

9、字象形歌出示数字1-10，帮助幼儿区分巩固数字1-10.2.出示部分有数字的生活常见物，了解数字的用途。(1)这些物品上的数字有什么用途?(2)你觉得数字在我们生活中还有哪些用处?引导幼儿结合生活经验回忆，讲述生活中见过的数字。3.引导幼儿观看PPT课件，进一步了解数字在生活中的运用。小结：原来我们生活中到处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字在我们生活中十分的重要，数字可以帮助我们区分车牌、电话号码、身份证、门牌号等等。没有它，我们的生活将会有许多的不方便。4.讨论：如果没有数字，我们的生活会怎么样?5.游戏：设计电话号码。为幼儿提供记录纸与记号笔，引导幼儿按要求自编电话号码。

10、培智学校生活数学认识1教学设计5教学内容?教科书第22页的例题，第2223页“想想做做”的习题。?教材简析?认识69是先通过主题图数出69各个数，再通过算珠一一对应地抽象出69，让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对?69的?各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。?教学目标?1?经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会写69，掌握69的顺序。?2?初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。?3?感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单?问题。?4?能主动与同伴合作交流。?教学过程?一、谈话激趣，复习旧知?

11、1?谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。?2?复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。?3?谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触69。?评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。二、观察思考，探究新知?1?认识69。?(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生

12、汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。?(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。?(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。?(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)?2?学写69。?(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字?格里。?(2)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(

13、电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第2题)评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友“狗贝贝”介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的?目的。?三、巩固深化，应用拓展?讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城

14、去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)?1?第一关：看数继续画。(“想想做做”第3题)?交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。?学生做完到实物投影下展示，并反馈。?2?第二关：打扑克，比大小。(“想想做做”第4题)?交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的?卡片。?选几组学生汇报，学生可以互相评价。?3?第三关：找座位。(“想想做做”第5题)?(1)(课件出示：8说：“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7说：“谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。

15、?(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些?4?第四关：吃水果。(“想想做做”第6题)?讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。?分小组合作练习，做完后学生互评。?5?按要求排队。?教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。?以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。?评：教师把“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。体现了数学*于生活，同时也要回到生活中去的理念。四、

16、总结评价，归纳学法?提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。?评：最后的总结很有必要。让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。总评?本节课的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合数学课程标准的新理念和新思想。由于学生在以前接触过69这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。学生年龄小，注意力容易分散，教师在整节课巧妙地利用了“狗贝贝”这个孩子学生喜欢的卡通形象带领孩子学习。开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的排队游戏，让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的新理念。培智学校生活数学认识1教学设计