四年级语文下册第四单元教材分析.docx

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四年级语文下册第四单元教材分析

2017四年级语文下册第四单元教材分析

四年级下册语文第四单元教材分析及教学设计

本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。

《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。

《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。

儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。

每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。

人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。

【学生分析】

现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。

电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。

因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。

应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。

让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。

【单元总体目标】

1．认识27个生字，会写28个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

3．树立热爱和平、维护和平的信念。

【课前准备】

1．收集战争中的小英雄的故事。

2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。

了解维和部队的使命及工作状况。

【单元教学设想】

1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。

2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。

3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。

13.夜莺的歌声

一、教学目标：

1.认识8个生字；会写14个生字。

2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点：

理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

三、教学的难点：

理解课文中含义深刻句子的意思。

四、教学准备：

学生搜集第二次世界大战的资料课件

五、教学时间：

二课时

六、教学过程：

设计内容

夜莺的歌声

教学预设

设计意图

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，你们听过《鸡毛信》的故事吗？

海娃怎样巧妙地为八路军送情报呢？

2、在第二次世界大战期间，苏联也有一位这样的小英雄，被战友亲切地称为“小夜莺”，那他是如何为战友传递情报和战友一起奏响胜利之歌的呢？

今天我们就来学习第13课《夜莺的歌声》。

（板书课题）请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、生自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段。

思考：

夜莺是如何为战友传递有关敌人情报的？

2、夜莺的歌声在文中出现了几次？

用-------画出来。

3、课文可以分为几部分？

你怎么知道的？

（可以分为三部分：

一1-34；二35；三36-37）每部分间有空行，隔行分段。

4请试着给每一部分加上小标题。

（不用太准确，言简意赅就可。

）

4师总结板书；

三、识记字形，指导写字。

1、出示词语：

削梨喂哨子挺好甩手踢腿机关枪以防万一

滚开毁灭习惯呻吟宛转蘑菇木屑

拧下来斯文

①自读。

②指名读。

重点指导削梨、蘑菇、木屑等词。

2、学习生字。

削喂哨挺斯甩踢

抢防鬼汗滚毁惯

①识记字形，指导书写。

“毁”字，要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同。

②学生书写，师巡视指导。

四、布置作业，课外延伸。

课下阅读《卓娅和舒拉的故事》，写出读后感想。

第二课时

一、复习导入，揭示课题。

通过上节课的学习，小夜莺给你留下了怎样的印象？

夜莺的歌声在文中一共出现了五次，意义有何不同呢？

今天我们继续学习第13课《夜莺的歌声》，（师板书课题）

请同学们再读课题。

二、精读课文，提高感悟。

1．默读课文，思考：

每次夜莺歌声的意义有何不同？

在句子旁边写上你的看法。

2．学生按要求写看法，师巡视。

3．交流汇报。

第一次是的歌声。

第二次是的歌声。

第三次是的歌声。

第四次是的歌声。

第五次是的歌声。

4．重点学习第二次歌声。

第二次歌声是迷惑敌人的歌声。

那么小夜莺又是怎样回答敌人的盘问诱敌上当的呢？

请同学们自由读课文的第一部分画出含义深刻的句子，并写上你想说的话。

（1）生自由读文，画句子，写体会。

（2）讨论交流：

①孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

指导学生重点理解“快活”的含义。

“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。

“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。

孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

②怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。

重点理解“野兽”所指的含义。

这是小夜莺在回答敌人盘问时，纯属小孩儿天真的话语，他把自己当作小动物。

小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。

这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

③有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。

胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

学生理解：

欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！

其实，这是在麻痹敌人。

既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备。

④你说的是一种蘑菇吗？

没有，我们这里没有这种蘑菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

学生理解：

正是小夜莺这一无意的回答，使敌人完全相信了小夜莺。

前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。

5．重点理解第三次歌声。

第三次歌声是传递情报的歌声。

接到情报的游击队员有没有考虑到小夜莺的安全？

你从哪里能感受到这次战斗是战士们早有准备的？

（1）生默读课文，画有关句子，写体会。

（2）讨论交流。

6．分角色朗读课文，师指导朗读。

7．回顾1、2自然段和课文36、37自然段的联系。

三、拓展延伸，总结全文。

小夜莺给我们留下了深刻的印象，你还想了解外国其他战斗英雄的故事吗？

诱敌上当

板书设计：

夜莺的歌声

传递情报

首尾呼应

等待敌人

14.小英雄雨来

1．认识8个生字。

2．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3．理解“有志不在年高”等句子的意思。

4．给课文的每个部分加小标题。

教学重点

体会雨来机智勇敢的优秀、热爱祖国的优秀品质。

教学难点

用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

教学准备

学生课前预习文本，自学生字词。

教学时间

两课时

教学过程

教学预设

设计意图

第一课时

一、谈话导入

1．同学们，上节课我们学习了在第二次世界大战中，苏联儿童是怎样用他们的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己的家园的。

第二次世界大战期间，中国人民进行了英勇而又顽强的抗日战争，其间也涌现了许许多多少年儿童，今天我们就来了解其中一个孩子的事迹。

2．板书：

小英雄雨来

二、检查预习情况

1．检查生字认读情况。

2．检查重点词语理解情况：

晋察冀边区：

晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。

晋察冀边区是我抗日根据地之一。

门槛：

门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。

推推搡搡：

搡，猛推。

推推搡搡就是使劲推的样子。

劫难：

灾难。

趔趄：

身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花：

一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。

。

3．在预习的过程中，和之间所学的课文相比，你发现了什么特别之处？

4．通过预习课文，雨来给你留下了什么样的印象？

三、再读课文，整体把握文章。

1．在对《夜莺的歌声》的学习过程中，我们知道了课文的每一部分讲了一件事，整篇课文连起来，又讲了一个完整的故事。

但这个故事是在同一时间发生的。

而《小英雄雨来》和它又有不同之处，请同学们快速读读课文，看看不同之处在哪儿？

每一部分又分别讲了一件什么事？

2．学生快速读课文，边读边思考，概括。

3．把自己的所思所想和小组内的同学讨论一下。

4．集体交流：

（1）每一部分讲了一件什么事？

（2）和《夜莺的歌声》相比，《小英雄雨来》在文章结构上有什么不同之处？

（每一部分都单独讲了一件事，时间上也不完全连贯。

每个故事的独立性更强。

）

（3）用三两句话概括每个故事的主要内容。

（4）说说整篇课文的主要内容。

四、练习加小标题

1．再读课文，根据每一部分的内容，试着给它起个小标题。

2．学习自读课文，练习加小标题。

3．在小组内交流自己起的题目，评一评谁起的小标题最合理。

4．集体交流。

五、作业：

1．练习速读课文，锻炼自己的速读能力。

2．查找在抗日战争期间的英雄少年的故事。

第二课时

一、回忆。

1．上节课我们初读了《小英雄雨来》，给每一部分加了小标题，谁愿意把你的小标题再说说。

2．通过读课文，你觉得雨来是个什么样的孩子？

二、研读课文。

1．抓重点内容小组合作学习课文。

（1）鬼子抓雨来的目的是什么？

（2）雨来在鬼子面前是怎样表现的？

联系上下文想想他为什么会有这样的表现？

（3）雨来怎样从鬼子手中逃脱的？

他为什么能顺利逃脱？

（4）从这一系列的事件中，你觉得雨来是个怎样的人？

2．小组选派代表，集体交流这四个问题。

3．结合交流情况，引导学生理解句子：

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。

（这是雨来能够掩护革命干部，同日寇作斗争的思想基础，正是因为雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。

）

②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。

（这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。

因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。

）

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

（这是一处细节描写。

鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。

）

④有志不在年高。

（志：

志气、志向；年高：

年纪大。

有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。

这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

）

四、分析写作特点

1．这篇课文有几处对景物的描写，请同学们再次速读课文，把这些句子画出来，并思考一下景物描写的作用。

2．学生画，思考。

3．集体交流：

①“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。

河边有个小村庄。

芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。

风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

因此，这村就叫芦花村。

十二岁的雨来就是这村的。

”

这一段写了故事发生的地点，也为我们勾画出了芦花村的美丽。

景物描写既说明子雨来的家乡很美，又为后来雨来的脱险埋下了伏笔。

雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

②“太阳已经落下去。

蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

”

这段景物描写告诉我们，芦花村白天景色优美，太阳落下去以后，依然是那么美。

在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。

人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

③“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。

虫子在草窝里叫着。

”

这一段表面在写景，实际在写人们的心情。

人们盼望雨来会突然出现在大家面前，连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。

由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

五、拓展阅读

1．读课后的资料袋，谈谈自己的感受。

2．请同学们利用阅读课读一读《小英雄雨来》的其它章节，或者读一读其他描写抗日战争时间儿童和敌人做斗争的故事，如《火云鸟》、《鸡毛信》、《闪闪的红星》、《红孩子》等。

六、作业。

把《小英雄雨来》的故事讲给你周围的人听。

15.一个中国孩子的呼声

教学目标

1．认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2．理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3．理解含义深刻句子的意思。

4．有感情地朗读课文。

教学重点

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

教学准备

1．查阅资料，了解联合国、联合国秘书长、维和部队等的来历和作用。

2．学生课前预习文本，自学生字词。

教学时间

两课时。

教学过程

教学预设

设计意图

第一课时

一、谈话导入，引出课题。

1．同学们，经过对前两课的学习，中外两位小英雄给你留下了什么样的印象？

学完课文后你有何感受？

学生自由谈。

2．虽然这些小英雄们给大家留下了美好的印象，但我们不得不承认，战争是残酷的，是血腥的，给人们的生活带来了巨大的痛苦。

因此，我们更渴望生活在和平的环境中。

有一个孩子，对和平的渴望比我们每个人都强烈，因为他经历了一段特殊的感情经历。

今天，就让我们听听一个中国孩子的呼声。

3．板书课题。

4．齐读课题。

二、初读课文，了解课文主要内容。

1．自由读课文上，想想文章是以什么形式出现的？

主要说了什么？

（生自读课文后思考。

）

2．指名逐段朗读课文，纠正学生出现的错音，指导长句子和难读的句子。

3．读后交流，说说文章的形式，主要说了什么？

（生说。

）

4．总结：

课文以书信的形式向人们表达了一个中国孩子对和平的渴望。

三、检查预习情况。

1．结合查阅的资料，谈谈你对联合国、联合国秘书长、维和部队等来历和作用的了解。

2．出示本课生字词，指名认读。

3．出示带有生字词的重点句子，练习朗读。

4．理解本课词语：

卓越：

非常优秀，超出一般。

凯旋：

战胜归来。

弥漫：

（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

这里指战火还充满着一些地区。

硝烟：

炸药爆炸后产生的烟雾。

威胁：

用威力逼迫恫吓使人屈服。

呼吁：

向个人或社会申述，请求援助或主持公道。

灵柩：

死者已经入殓的棺材。

5．读完课文后，你有何感受？

（学生交流自己的学习感受。

）

四、再读课文，给课文分段。

1．默读课文，试着给课文分段。

2．讨论分段情况。

五、练习书写生字。

六、作业。

1．熟读课文。

2．给生字组两个词写下来。

第二课时

一、复习检查。

1．听写生字词。

2．指名朗读重点段落。

二、研读课文。

（一）雷利的父亲是个什么样的人？

1．自由读文章，边读边把相关的句子画出来。

2．交流。

3．读完这些句子后，你想到了什么？

说说你的感受。

4．有感情地朗读。

（二）失去爸爸后，他们家人的心情如何？

文中的怎样描写的？

你读了这些内容后，又有什么样的想法？

1．自己读文章，画出相关语句。

2．集体交流。

3．谈谈你此时的感受。

4．有感情地朗读。

（三）雷利写这封信的目的是什么？

从哪些语句中读出来的。

1．小组交流。

2．集体交流。

3．有感情地朗读有关语句。

三、小练笔。

1．面对战争，作者说“救救孩子们，要和平不要战争！

”说“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。

”同学们，请大家想一想，为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？

2．了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

想想你要对这些孩子说什么？

（鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平；告诉他们有多少人关心他们，爱护他们；谈自己对他们的帮助。

）

四、作业。

1．了解一下近几年来世界还面临着哪些不和平的现象，可以把这些内容充实到你的信中。

2．继续把信写完。

3．准备开一个“呼吁和平”报告会，在会上交流自己对当前世界现象的了解，读读自己的信

16.和我们一样享受春天

教学目标

1．认识4个生字。

2．了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3．有感情地朗读课文。

教学重点及难点

1．激发学生憎恨战争、维护和平的情感。

2．理解诗句，体会诗人表达的情感。

教学准备

1．学生课前预习课文，自学生字词。

2．拓展资料：

《今天是儿童节》、《亲爱的爸爸妈妈》。

教学时间

一课时

教学过程

教学预设

设计意图

一、导入

1．自读导读部分，说说你从中知道了什么？

2．板书课题：

和我们一样享受春天

3．你读了这个课题后想到了什么？

二、检查预习情况

1．指名逐小节朗读诗歌，纠正错音。

2．通过课前预习，你对课文内容有了哪些了解？

3．课文从哪几个角度谈战争给我们的生活带来的变化？

4．检查生字自学情况。

5．了解词语掌握情况。

巡弋：

（军舰）在海上巡逻。

不速之客：

速：

邀请。

没有经过邀请而突然到来的客人。

指意想不到的客人。

频频：

屡次、连续几次。

祈盼：

祈祷、盼望。

海鸥：

水鸟名，羽毛多为白色，生活在海边，主要捕食鱼类。

蜥蜴：

一种爬行动物，俗叫“四脚蛇”。

身上有细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活在草丛里。

甲虫：

虫类，身上有保护功能的硬壳。

三、研读课文

1．结合表格自读课文，边读文边试着填表格。

地点原来现在大海沙漠夜空草地

2．交流填表情况，了解诗歌特点。

①大海：

原来是海鸥的乐园，现在巡弋的战舰和水雷成了不速之客；

②沙漠：

原来是蜥蜴和甲虫的天下，现在轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；

③夜空：

原来属于星星和月亮，现在频频发射的导弹，搅得很不安宁；

④草地：

原来滚动着欢乐的足球，现在散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。

⑤诗歌前四节叙述结构相似，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的；然后通过“可是”转折，描述现实的状况；最后，作者发出疑问：

这究竟是为什么？

表达了诗人对战争的愤慨与不解。

3．通过这些对比描写，你最深的感受是什么？

（这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。

）

4．自读诗歌最后一个小节，想想这一小节告诉了我们什么？

5．交流，理解诗歌最后一句的意思。

①学生充分交流自己学习这一段的体会。

②理解句子“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”

（这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。

诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”。

）

四、拓展阅读

1．自读“阅读链接”《儿童和平条约》，小组交流学习感受。

2．默读阅读材料《今天是儿童节》《亲爱的爸爸妈妈》，交流阅读收获。

五、总结。

战争给我们带来的灾难是深重的，尤其是少年儿童，他们在战争中往往是受害最深的一个群体，因此，我们要珍爱和平美好的生活，尽自己所能呼吁生平。

培养分析能力，了解学生的思维状态。

了解学生课前预习情况。

培养自读能力。

通过分析总结，了解这首诗歌的写作特点。

体会战争给人们带来的巨大灾难。

体会作者的情感，明确诗歌主题。

扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

让学生明白历史背景。

了解学生课前预习情况。

培养学生抓主要内容学习文章的能力。

以小组为单位，充分引导学生分析文本语言，培养他们对语言的感悟能力，进行语言实践能力的训练。

通过对重点内容的理解，体会人物特点。

通过重点语句体会人物性格。

引导学生学会分析作者的语言特色。

扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

进一步培养学生感悟语言的能力。