新冀教版生物七年级下册41《信息的获取》优秀教案重点资料doc.docx

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第一节信息的获取

一、教学目标

知识技能

1.能说出眼球的基本结构和功能

2.能分析视觉形成的过程

3.说出近视远视形成的原因及矫正方法。

4.知道并掌握有关耳的基本结构和功能，概述人体通过耳等感觉器官获取外界信息的过程。

过程方法

1.通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过

程，让学生在知道眼球的结构的基础上能分析视觉的形成过程，知道近视远视形成的原因及矫正方法。

2.培养学生初步具有收集和利用相关资料的能力，乐于探索生命的奥秘，在科学探究中提高表达、交流、合作和创新的能力。

情感价值

1.认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。

2.逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，关爱和帮助弱势群体，激发学生的主人翁意识和社会责任感。

二、教学重难点

重点：

1.眼球的基本结构和功能

2.视觉的形成过程。

近视远视的成因及矫正方法。

3.耳的基本结构。

难点：

视觉的形成过程。

听觉的形成过程。

三、课时安排

2课时

四、教学过程

（第1课时）

（一）情境导入

俗话说“民以食为天”，人类的生存离不开食物。

食物中含有大量的营养物质，每个人必须获得足够的、均衡的营养物质，才能保证正常的生长发育和生命活动。

我们每天都会吃米饭、馒头、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等食物，那么，你知道这些食物中含有哪些营养物质吗？

（二）学习新课

一、眼球的基本结构和功能

师：

眼睛里面最主要的结构是眼球，位于上下眼睑之间。

请同学互相对望同桌的眼球。

你都看到了些什么东西？

师：

这些黑的，白的是什么呢？

我们首先来了解眼球的结构。

师：

出示幻灯片，展示眼球结构图。

师：

请同学们观察教材67页图4-1眼球的结构，完成导学单上图1填空题里的结构名称。

师：

刚刚同学们都看得很仔细。

请小组长带领自己组的同学互相指认眼球的各个结构。

师：

刚刚同学们看到的是眼球结构的平面图，下面我们一起来看看立体的眼球结构。

师：

带领同学们从外向内依次认识各个主要结构。

师：

请两位同学起来依次迅速说出各个结构名称。

师：

这两位同学都找得准确无误。

这些结构又有什么功能呢？

请同学们阅读教

材图4-1下面这一自然段文字，找出巩膜、脉络膜、视网膜、晶状体、玻璃体的功能，并用最简洁的（重音）语言进行概括。

师：

请两位同学起来分别说说它们各自的功能。

如果叙述很长，请同组的同学起来概括。

并适当评价（概括能力强，总结能力棒）。

师：

接下来就是激动人心的抢答时间。

老师每出示一个问题，知道答案的同学迅速举手，你就有机会为你的小组挣得一分。

师：

出示幻灯片，依次展现四个问题：

①眼睛里能够折射光线的是什么结构？

②感光细胞存在于眼球的什么部位？

③有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？

④为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？

学生有抢答错误的将机会留给其他同学。

师：

出示幻灯片，展示各种颜色的虹膜。

虹膜就得名于它丰富多彩的颜色。

师：

相信大家一定有这样的生活经验，当我们从一个明亮的环境里突然进入一个黑暗的环境里，开始的时候我们的眼睛能不能看清周围的物体？

过一会之后呢？

这是哪个结构在起作用呢？

师：

请两位同学上讲台帮助老师一起完成一个小实验：

强光和弱光下的瞳孔反应。

然后请观察的同学描述实验现象。

然后出示实验现象的幻灯片。

师：

放大的时

候进入眼睛的光线的量就（停顿）？

光弱的时候呢？

师：

所以，瞳孔的作用应该是？

（重音停顿）

二、视觉的形成过程

我们一起探究了眼球的结构和功能。

眼球的结构精妙而复杂，但是对于视觉的形成却是缺一不可。

那么视觉的形成和这些结构又有什么关联呢？

师：

出示幻灯片。

请同学们结合68页图4-2仔细阅读上面和下面一自然段的文字，思考这个问题。

将这个过程在导学单上填写出来。

师：

请同学们观看一组动画，思考刚刚这个问题。

师：

播放物体在视网膜上成像的动画。

师：

请六位小演员来角色扮演。

每人发一张印有

名称的纸，全班同学给他们排序。

然后请一位同学充当导演，指挥排序。

师：

带领全班同学一起将这个过程

说出来。

师：

物体反射的光线经过晶状体的折射，在视网膜上形成了一个物像。

请同学们思考：

这个物像是不是视觉？

把你的想法和小组同学交流。

师：

请一位同学起来说说自己的观点。

如回答不是，反问视网膜上的图像

和实物有什么区别？

我们平时的视觉是正置的。

这是因为大脑对这个图像做了纠正。

这说明视觉的形成还要（重音）经过（停顿）？

师：

这个图像又是怎样传到大脑的？

请同学讲解。

（鼓励：

你的表述很完美。

）如果回答是，则直接让他说出这个过程。

师：

所以物体成像的部位是在（停顿）？

视觉的形成部位是在（停顿）？

师：

齐读黑体字内容。

三、近视远视的成因及矫正过渡语：

在座的很多同学已经架起了望远镜，也就是俗称的近视眼。

请一位近视眼的同学说说他戴眼睛后不方便的地方。

师：

家里的爷爷奶奶在读书看报的时候很多都戴起了老花镜。

你知道近视眼和远视眼的成因吗？

师：

结合图4-3，阅读68页4、5自然段，找出近视和远视的原因及矫正方法，并完成导学单上的表格填空。

师：

出示幻灯片。

请一位同学讲解近视的成因和矫正方法。

师：

补充假性近视的成因及措施。

师：

出示幻灯片，请一位同学讲解远视眼的成因及矫正方法。

师：

现在的医学很发达，有的同学为了美观就去做近视手术或者戴隐形眼镜，这样好不好？

师：

这样会削薄了角膜。

会损害眼球的结构也有风险。

师：

沙眼和红眼病也是常见的眼疾。

那我们在日常生活中应该怎样预防近视等各种眼疾呢？

请同学们根据自己的生活经验来谈一谈。

师：

请几位同学谈谈自己的想法。

师：

今天我们知道了眼睛的重要性，但是周围确实有不少人因为各种原因而失明了。

我们不要歧视他们，要多爱护和帮助他们。

。

（第2课时）

（一）情境导入

在学校或商场，你会听到别人谈话的声音，在音乐会上，你会听到悦耳的音乐；当你经过建筑工地时，常会听到震耳欲聋的打桩声。

那么我们是怎样听到声音的呢？

。

（二）学习新课

一、耳的结构

挂图或投影：

出示耳的结构挂图或投影片。

请同学们指着图说说耳的结构哪些部分？

回答板书：

一、耳的结构：

耳分外耳、中耳和内耳三部分。

外耳包括耳廓和外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、三块听小骨和咽鼓管；内耳包括半规管、前庭（内有位觉感受器）和耳蜗（内有听觉感受器）。

思考：

耳的各个部分有什么功能？

学生讲述：

小结板书：

二、耳的功能：

外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、传入声波。

鼓膜可以受到声波的振动而振动；在鼓室内的三块听小骨相互连结。

其中的第一块听小骨前端与鼓膜接触，第三块听小骨的后端与内耳接触，（振动并放大声音）鼓室有咽鼓管与咽部相连通。

咽鼓管：

连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，使估摸能正常振动。

耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。

提问：

了解了耳的结构，我们来看看听觉是怎样形成的？

学生讲述：

小结板书：

三、听觉的形成：

耳廓收集的声波经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动。

鼓膜的振动通过三块听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动。

神经冲动沿位听神经中与听觉有关的神经，传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。

大家一定要注意，只有通

过大脑皮层的听觉中枢，才能形成听觉。

现在请一位同学重复一下听觉形成的过程。

学生复述：

听觉的形成大致包括以下几个步骤：

①外耳、中耳收集、传导声波；②内耳接受刺激，产生神经冲动；③与听觉有关的神经传导神经冲动；④大脑皮层听觉中枢兴奋，形成听觉。

提问：

听觉会不会随着年龄的增长而减弱？

学生回答：

随着年龄的增长听觉会变得不敏感。

讲述：

老人可以借助于助听器而听得更清楚些。

但是，如果由于听觉器官某一部分受了损伤，那么他们即使使用助听器也很难听到声音。

这种现象叫失聪。

讨论：

根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些？

学生思考回答：

学生一：

鼓膜破裂

学生二：

听小骨损伤

学生三：

听觉神经损伤

总结板书：

四、耳聋的类型：

传导性耳聋：

鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，均会引起听力下降而引起的。

造成耳膜破裂的原因：

患急性中耳炎没有及时诊治；因巨声或被打耳光形成耳膜的内外压力差，压破鼓膜，潜水过深等。

神经性耳聋：

它是由于耳蜗、听觉中枢和与听觉有关的神经损伤引起听力下降或丧失。

如有些小孩病打连霉素后，导致听神经损伤。

提问：

传导性耳聋和神经性耳聋哪种能借助于助听器而听到声音？

学生回答：

传导性耳聋

讨论：

怎样做好耳的卫生保健？

五、防护耳聋

第一，要保护好外耳道和鼓膜。

注意不要随便用尖锐器物掏耳，以免戳伤鼓膜和外耳道；如有小虫或植物种子进入耳内，应用不同的方法清除。

第二，如遇到巨大声响时，要迅速张口，捂紧双耳。

为什么要迅速张口呢？

（出示鼓室内外气压平衡示意挂图或投影片）迅速张口（或闭嘴同时用双手堵耳），这样可以使咽鼓管的口开放，空气由咽部进入鼓室，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜（板书）。

第三，要预防中耳炎。

方法主要是当咽、喉、鼻受感染时，应用食盐水漱口，保持口腔卫生，避免病

进入咽鼓管。

第四、预防外耳道疖（jiē）。

外耳道疖的形成主要是不洁净的水或脓性分泌物进入外耳道，使病菌侵入耳毛的根部或皮脂腺造成的。

因此，预防的方法是不要损伤外耳道，不让污水进入外耳道。

体会耳聋：

让学生体验失去听力的生活，使学生体会到失去听力的人的痛苦，作为健康的人应关心和照顾他们。

同时教育学生应珍惜自己的健康。

提问：

晕车和晕船是什么原因？

讲解板书：

六、耳还有保持身体平衡的作用。

因为内耳中有感受头部位置变动的感受器，即位觉感受器，它在前庭和半规管中。

感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流涎等症状，

即通常所说的晕车、晕船和航空病。

。

（三）课堂小结

1.视觉的形成

折光系统刺激产生沿视神经传导

物体反射的光线成像于视网膜神经冲动视觉中枢形成视觉。

2.近视眼与远视眼的区别

眼球前后径

晶状体凸度

物像在视网膜上的位置

矫正

近视

前后径过长

过大

落在视网膜前

凹透镜

远视

前后径过小

过小

落在视网膜后

凸透镜

3.耳的结构

1.外耳

（1

）　耳廓

收集声波

（2）　外耳道

传

送声波

2.中耳

（1）鼓膜

传导　声波

（2）　鼓室

——

内有咽鼓管

连通　鼓室　和　咽　,开放时,保持鼓膜内外空气　压力　的平衡,使鼓膜正常振动

（3）听小骨

传导　和　放大

　声波

3.内耳

耳蜗（有　听觉感受

器　）

感受声波信息

五、板书设计

一、视觉

二、听觉

1.耳的结构

耳分外耳、中耳和内耳三部分。

外耳包括耳廓和外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、三块听小骨和咽鼓管；内耳包括半规管、前庭（内有位觉感受器）和耳蜗（内有听觉感受器）。

2.听觉的形成

外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、传入声波。

咽鼓管：

连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，使估摸能正常振动。

耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。

六、作业布置

完成本节《课时练习》

七、教学反思

通过展示收集的声音资料，让学生感受人与周围环境的相互关系，适时引导学生增强审美感，加强社会责任感，奉献爱心，共建和谐社会；从学生的生活经验出发，通过联想等方式创设情景，引导学生了解耳与听觉的重要性，采用递进的方式提出问题，引发学生的探究意识。

通过视频和图片的展示，在学习获取信息的过程中，鼓励学生大胆想象、创新，不断对信息进行加工，加深理解，突破难点