四年级语文园地一教案.docx
《四年级语文园地一教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文园地一教案.docx(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级语文园地一教案
四年级语文园地一教案
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。
“交流平台”抓住这组课文的共同特点,引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境,掌握如何读书的方法。
下面由我为大家整理关于四年级语文园地一教案,供大家参考。
四年级语文园地一教案1 教学建议:
1.运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。
2.引导学生发现词语的特点,进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣,积累词语。
3.运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。
教学目标:
【知识与技能】 1.引导学生掌握学习如何读文章的方法。
2.积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。
3.养成提笔就练字的好习惯。
【过程与方法】 运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。
【情感、态度与价值观】 让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
教学重难点:
重点:
写字的好习惯;积累词语;背诵古诗《鹿柴》。
难点:
学习如何读文章的方法。
初步理解古诗《鹿柴》,引导学生知道古诗所描绘的景色。
教学准备:
教师:
制作多媒体课件。
学生:
搜集王维的相关资料。
教学时间:
1课时 教学过程:
一、交流平台 1.导入:
作者用文字表达思想感情,而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面,学了本组课文,你在阅读方法上有什么新的发现或收获?
先一起来看看几名学生的发现吧。
2.生自由读“交流平台”中的人物对话。
3.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。
4.联系课文,举例说一说自己读书时想象到的画面。
5.交流课外书中自己发现的一些句子,进行简单的欣赏。
6.小结:
读文章时不仅要想象画面,还要“听”声音,“闻”味道。
二、词句段运用
(一)读下面的词语,你想到了什么画面?
和同学交流。
1.读正确:
(1)自由读一读这些成语,把字音读正确。
(2)指名读,正音。
2.解词意:
(1)你知道哪些词语的意思?
说给同学们听一听。
(2)还有哪些不明白的?
可以提出来向同学请教,也可以借助成语词典加以理解。
(3)选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。
(二)选一个事物,用上一两个加点的词语描述它,再写下来。
1.自读带点的词语,要求读正确。
2.你发现这些词有什么特点?
3.小组交流:
任选一两个词语描述事物。
4.把交流的内容写下来再大声地读出来。
三、书写提示 1.出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。
2.指名读——同桌读——齐读。
3.读旁批的三个句子,让学生明白如何把这段话写好。
4.在写字本上书写。
5.评比。
四、日积月累 1.导入。
古人云:
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
由此可见积累的重要性。
今天,我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。
2.生借助拼音将古诗读通顺,并尝试着读出节奏。
3.针对学生不理解的,老师可作适当补充性讲解。
(1)空山不见人,但闻人语响。
诗意:
空寂的山谷中看不见人影,却能听到人讲话的声音。
(2)返景入深林,复照青苔上。
诗意:
落日的余晖反射入幽暗的深林,斑斑驳驳的树影映在青苔上。
总结:
诗人以一种特有的感觉,描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。
这是一种有声的静寂,有光的幽暗,是诗人细致观察,潜心体会的结果。
4.指导学生有感情地朗读、背诵。
5.引导学生课外找一些王维的诗来读一读。
板书设计:
语文园地 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累 四年级语文园地一教案2 教学目标 ①能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③感性认识排比句的特点及其表达作用。
④积累描写景物的`古诗词,激发课外阅读兴趣。
⑤学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。
第一课时口语交际 ●导语 不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外,春光多美好。
我知道,同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?
今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。
●准备计划 先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。
比如:
去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。
●分组讨论 恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。
看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们的意见。
每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。
●制定春游方案 各小组派代表发言,师生评议。
最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
第二、三课时习作 ●启发谈话 我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?
你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?
(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点) 小结:
有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。
●实地观察 现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。
可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。
注意要仔细观察。
●交流观察所得 指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
●学生完成习作 ●同桌互相交流,评改 改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
第四课时我的发现日积月累 ●复习导入 检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。
●我的发现 分角色读读对话。
说说小林和小东发现了什么?
读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。
交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子?
●日积月累 自由朗读诗句。
说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。
教师点评释疑。
比一比,看谁背得多,背得快。
●宽带网 ①自读:
看图,读文,说说从中了解的知识。
②小组交流:
介绍自己了解的五岳和五湖。
③拓展知识:
搜集或下载资料,邀游祖国的山山水水。
④集体交流:
图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
四年级语文园地一教案3 教学目标:
知识:
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言,增强书面语言的表达能力。
情感:
1、领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲。
2、在口语交际中,培养合作和交往的能力。
教学重难:
在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
教学时数:
2课时 课前准备:
观察校园 教学过程:
第一课时口语交际 一、导入新课 谈话引入:
春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?
春天你们想出去找找春天吗?
今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题,明要要求。
1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。
(春游计划) 2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点
(2)准备工作 (3)开展的活动 3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。
(自由补充) 三、分小组讨论 1、提出要求
(1)围绕中心话题进行讨论。
(2)分工合作,团结协作。
(3)学会倾听 (4)作好记录,形成书面计划草案。
可以表格的形式进行。
时间 地点活动内容 准备工作分工其它 2、自由组合。
并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评:
取长补短,统一意见,形成班级的春游方案。
第二课时 一、导入新课 谈话引入:
春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细面容了校园。
你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。
(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?
二、读题:
明要求。
1、自读题目,弄清写作的内容和要求。
2、梳理:
内容:
(1)校园的一处景物
(2)别处的景物 (3)发生在校园的一件事 要求:
顺序清楚,内容具体,语句通顺。
三、指导选材:
1、典型性:
写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖:
善于发现别人没有发现的 四、指导写法:
1、要有一定的顺序 2、怎样写具体:
观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。
五、相互交流:
1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。
教师指导,及时发现优点和问题。
七、部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。
第三课时我的发现日积月累 一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
二、我的发现。
1.分角色读对话。
2.说说小林和小东发现了什么?
3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:
我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1.自由朗读诗句。
2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
3.教师点评释译。
4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
四、宽带网。
1.自读。
看图,读文,说说从中了解的知识。
2.小组交流:
说说自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
4.集体交流:
图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。