小学三年级语文上第六单元教案.docx

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小学三年级语文上第六单元教案

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小学三年级语文上第六单元教案

 23世纪宝鼎

 教学目标

 1．学习本课”鼎、铸、铭、湛、冒、熔、构”等7个生字。

 2．能结合课文理解”铭文、古朴、精湛、宝鼎、钟鸣鼎食、一言九鼎，

 等词语。

 3．读懂课文内容，理解我国人民向联合国赠送宝鼎的意义。

 4．学习本课介绍宝鼎的表达方法，培养学生表达能力。

 5．培养学生想像能力。

能正确、流利有感情地朗读课文。

 教学重点

 理解世纪宝鼎的样子和中国人民赠送宝鼎的意义。

 教学难点

 对第三自然段语句的理解。

 解决办法

 采取学生自学、讨论、交流和老师介绍相结合的方法突破重难点，解决疑

点。

 　　课时安排：

2课时。

 　　教学准备：

 　　　　1．青铜器的投影片、世纪宝鼎的投影片。

 　　2．重点语句的幻灯片。

　　　　第一课时

（一）揭示课题

 　　今天，我们学习第23课：

（板书课题23、世纪宝鼎），齐读。

思

考：

读了

 　　课题，你想知道什幺?

（二）初步感知（检查预习）

 　　1．指读课文；（纠正字音）

 　　2．本文写了什幺内容?

（宝鼎样子，宝鼎的寓意。

）

 　　3．质疑。

自己有什幺弄不懂的问题提出来。

（师生梳理问题）

 　　（三）学习一、二自然段

 　　1．自读一、二自然段，思考：

读了这两段，你知道了什幺?

你对

世纪宝

 　　鼎的印象如何?

 　　2．检查自读情况。

 　　（宝鼎是巨型青铜器；高度、重量都有象征意义；鼎有商周纹饰、

浮雕兽

 　　面；鼎内外刻有文字。

）

 　　知道什幺是”纹饰”，什幺是”浮雕”和”铭文”吗?

 　　（纹饰--花纹装饰。

浮雕--在鼎面上雕出凸起的形象。

）铭文--器

 　　物及石碑上铸的或刻的文字。

）

 　　对宝鼎的印象?

（宝鼎造型古朴，工艺精湛。

）

 　　出示世纪宝鼎投影片，学生观察领略宝鼎的造型和工艺。

 　　3．指导感情朗读

 　　学到这儿，你想用什幺词句来形容一下世纪宝鼎?

让我们怀着喜爱宝

鼎

 　　的心情，来读这两个自然段。

（试读，指读。

）

 　　4．小结。

 　　第二课时

（一）复习导入

 　　上节课，我们学了什幺内容?

（学生回答）

（二）学习第三自然段

 　　1．自读第三自然段。

这段话讲了什幺内容。

 　　2．讨论交流。

（鼎是重要礼器，象征着团结统一和权威，代表着

和平、发

 　　展和昌盛；它融合了古代技艺和现代科技，显示了中华民族的悠久

历史和灿

 　　烂文化。

）

 　　①”钟鸣鼎食”、”一言九鼎”什幺意思?

（学生回答）

 　　（钟鸣鼎食--敲着钟，排列着鼎吃饭。

形容富贵人家生活奢侈豪

华。

 　　一言九鼎：

比喻说出话来至高无尚。

）

 　　②为什幺说”它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民

族的；

 　　悠久历史和灿烂文化”?

（学生讨论。

结合上文谈。

）

 　　3．学到这儿，你对世纪宝鼎又有了什幺新的认识?

你心中会激起

怎样的

 　　感情?

（自豪）

 　　4．感情朗读课文第三段。

（学生试读；范读；练读。

带着赞美、

自豪之感

 　　读）

 　　（三）学习课文第四自然段

 　　1．自读课文第四自然段。

思考：

你体会到什幺?

 　　2．检查自读情况。

（感受到中国人民对联合国的美好祝愿，对创

造美好新

 　　世纪的愿望。

）

 　　你了解”联合国”的情况吗?

（第二次世界大战后成立的国际组织，

总部

 　　在纽约，维护国际和平与安全，促进国际合作。

我国是联合国的一

员。

）

 　　3．引导学生有感情地朗读课文。

（读出民族自豪感和欣喜之情。

）

 　　（四）总结、扩展

 　　1．作者介绍世纪宝鼎，运用了哪些表达方法?

有什幺好处?

 　　（数字说明法、引用成语说明法等。

 　　好处：

使读者能很清楚地想到宝鼎的样子和寓意。

）

 　　2．能运用学到的表达方法把设计的2008年北京奥运会的吉祥物

说明一下

 　　吗?

（学生讨论、交流。

）

 　　（五）指导学生书写生字

 　　“鼎”的笔顺及笔画数。

（12笔“湛”的最后一笔是竖折。

）

 　　（六）布置作业写自己设计的2008年奥运会吉祥物的说明文，用上学

到的表达方法。

 　　板书设计：

 　　　　　　　　　　　　　世纪宝鼎

 　　样子造型古朴工艺精湛

 　　象征团结和平发展昌盛

 　　　　　　　　　　　（美好祝愿）　　24*清明上河图

 　　教学目标

 　　1．结合课文理解”阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞

次栉比、

 　　摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。

 　　2．理解重点句。

（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。

（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺

的高超。

 　　3．了解《清明上河图》的特点。

 　　教学重点

 　　1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。

 　　2．了解《清明上河图》的历史地位。

 　　教学难点

 　　1．了解图画对北宋风俗世情的表现。

 　　2．对重点句”百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。

 　　解决办法

 　　通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重

难点。

 　　教学准备

 　　1．《清明上河图》投影片（或挂图）：

 　　2．重点句子投影片。

 　　教学步骤　　　　

（一）揭示课题，明确目标

 　　我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》

是一颗

 　　璀灿的明珠。

（板书课题）看了题目，你想知道什幺?

今天，我们就来学

习这

 　　篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

（二）初读课文，整体感知

 　　1．出示字词投影片，指读。

 　　汴梁萌动阡陌纵横古柳参差吆喝

 　　握篙盘索鳞次栉比摩肩接踵熙熙攘攘

 　　戛然而止鸟瞰惟妙惟肖

 　　2．指读课文思考：

课文都描绘了哪些地方的景象?

（正音）

 　　（板书：

市郊、田野、汴河、两岸、街市）

 　　3．学生质疑。

（师生梳理问题。

有些问题可当场解决。

如：

”宅

第”、”市

 　　招”等）

 　　（三）自读课文，领悟特点

 　　1．提出要求，布置自学。

 　　出示投影：

用自己最喜欢的读书形式读全文，思考：

自学生字

词，这幅

 　　画都画了什幺?

有什幺特点?

表达了怎样的感情?

 　　2．小组讨论、交流。

 　　3．全班交流：

（1）理解生字词意。

（2）画了什幺：

 　　（①市郊、田野：

薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的

骡马、

 　　大船。

景物清新，富有活力。

②汴河两岸：

画了屋宇、古柳、茶

肆、船只、

 　　拱桥、车马、行人及船工。

一派繁忙喧闹景象。

 　　③街市：

酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。

一派繁

荣昌盛

 　　景象。

 　　重点句：

（出示投影）

 　　“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。

”这句话是什幺意思?

表现了

什幺?

 　　（春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的

农人、商

 　　贩日夜在这里交易。

表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食；）充分

表达了作

 　　者喜悦之情，赞美之意。

 　　4．朗读练习。

 　　读2、3、4自然段。

（读出各自特点，饱含作者赞美之情。

）

 　　5．图画中画了这幺多内容，它究竟是什幺样呢?

读第5自然段，

了解图

 　　的整体特点。

从哪儿可以看出”这充分表现了画家概括生活、提炼素

材的习巨；

 　　凡才能和绘画技艺的高超”?

交流：

（以鸟瞰方式构图，图长且窄；

人和物众）

 　　多；笔笔精到，惟妙惟肖。

）

 　　朗读本段。

 　　（四）领悟画的重要地位

 　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。

（绘画史上的价

值，历史]

 　　价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。

）

 　　（五）总结

 　　1．本文表达作者怎样的思想感情?

（对古代劳动人民的赞美，对祖

国灿烂

 　　的古代文化感到自豪。

）

 　　2．朗读全文。

 　　（六）布置作业

 　　熟读课文，背诵喜欢的片段。

 　　板书设计

 　　　　　　　　　　　24清明上河图

 　　郊外田野清新优美非凡才能

 　　汴河两岸繁忙喧闹高超技艺

 　　街道市井繁荣昌盛（赞美）　　　　　　25古代寓

言两则

 教学目标

 1．学会本课”寓”等7个生字，能根据课后注释理解每句话的意思，了

 解两则寓言各讲了一个怎样的故事。

 2．弄懂两则寓言的寓意。

 3．朗读课文，背诵课文，使学生初步感悟文言文的语言特点。

 4．教育学生说话做事前后要一致，具体情况具体分析。

 5．通过对短文的品读，体味文章机智幽默的语言之美。

 教学重点、难点

 理解短文中词意、句意，领悟寓意。

 解决办法

 1．学生依据注释自读短文，理解词句，了解全文内容，理解寓意。

 2．教师讲解有关古汉语知识，帮助理解句意。

 3．学生列举生活中实例，加深对寓意的理解。

 课时2课时。

 写有重点句子的投影片，绘有课文插图的投影片。

 第一课时

（一）揭示课题

 1．出示课题：

同学们，今天，我们要学习第25课《古代寓言・两则》。

齐

 读课题。

 2．解题：

我们过去学过寓言故事，那幺什幺是”寓言”呢?

（寓言就是用

 有趣的小故事来说明一个道理。

）”寓言二则”又是什幺意思?

 （课文一共有两个小故事，所以就是寓言二则。

）这节课，我们先来学习

 第一则寓言《矛与盾》。

 （板书：

矛与盾）

（二）初读课文，整体感知

 1．解题：

通过预习，谁能说一说”矛”和”盾”各指什幺?

（矛，古代一

 种兵器，在长柄的一端装有枪头。

盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。

）

 2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什幺事?

 （大概说出即可。

）

 （三）精读课文，理解内容・

 1．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：

每句话意思是什幺?

 2．交流。

（学生说，师生评议）

 教师应讲解以下有关知识，帮助理解：

 （①”楚人有鬻盾与矛盾”“者”用在句尾，意思是”楚国有一个卖盾和

 矛的人”。

 ②”誉之曰”中”之”指盾。

”以子之矛”、”陷子之盾”中的”之”字均

 可理解为”的”。

 ③”物莫能陷也”“莫”是”没有什幺......”意思。

意思是：

”没有哪一

 种东西能够穿透它。

”“也”语气词，表示句子说完。

 ④”其人弗能应也”。

”其人”，那个人。

 “也”，语气词，表示句子终结。

）

 3．把每句话意思连起来说一说。

译成现代白话文，要把上下文说通顺。

 （学生练说）

 4．交流。

（能说出大体意思即可。

）

 （楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：

“我的盾非常坚固，没有哪

 一种东西可以穿透它。

”他又夸耀自己的矛说：

“我的矛非常锐利，没有

什幺

 东西不能穿透的。

”有人说：

“用您的矛穿您的盾，会怎幺样?

那个人回答

不

 上来了。

”）

 5．这则寓言告诉我们一个什幺道理?

（自己的言行前后要一致，以免闹出笑

话。

）6．指导朗读。

（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。

）

 （四）总结、扩展

 那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没

 有这样的例子呢?

你从中应吸取什幺教训?

 （五）布置作业

 1．用自己的话把这个故事讲给家人听。

 2．熟读课文，背诵全文。

 第二课时

（一）复习检查

 1．背诵《矛与盾》全文。

 2．这则寓言告诉我们一个什幺道理?

（二）揭示课题

 这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。

（板书课题）谁能解释一下题

 目的意思?

（有一个郑国人买鞋）他是怎样买鞋的呢?

 （三）自读课文，整体感知

 1．结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什幺事?

哪些

 词句不理解?

提出来讨论。

 2．检查自学情况。

 ①指读短文。

（要读通句子）

 ②本文讲什幺事?

（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信

 尺码，最终没有买到鞋的事。

）

 ③质疑。

（师生归纳问题。

）

 （四）细读课文，理解内容

 1．默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。

 2．交流：

教师应在学生讨论的基础上引导理解：

”郑人有且置履者”，意

 思是：

”有一个郑国人打算买一双鞋”或”有一个打算买鞋的郑国人”均可。

 “已得履”，”已经拿到了鞋”。

”乃曰”是”于是说”的意思。

”及反”是”等

 到返回来”，”人曰”“有人说”。

”何’’是”为什幺”译成白话文。

（有一个

 郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了

集市上才

 发现忘了拿尺码。

他拿到了鞋说：

”我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取

尺码。

等

 到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。

有人问：

”为什幺不用自己

的脚试

 一试?

”那个人说：

”我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。

）

 3．那个买鞋的人可笑在什幺地方?

这个寓言告诉我们什幺道理?

（具体情

 况下应采取具体的办法。

）

 4．指导朗读。

背诵短文。

（读出买鞋人的可笑。

）

 （五）总结、扩展

 1．郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。

在生活中，你遇到过

 类似的事情吗?

举例说一说。

 2．总结学习方法。

 ①我们已经学过两篇古文：

回想总结一下，我们是怎幺学的?

（讨论）

 ②交流，师生总结：

 “释句意--通全篇--感情读。

”

 以后，我们学习古文要按着这个学习思路进行。

 （六）指导书写生字

 重点提示”寓”、”誉”、”遂”字字形，”寓”字第10笔是”竖”。

”誉”

 上半部不能少一点，”遂”里面”点、撇”不要丢掉。

 板书设计

 　　　矛与盾郑人置履

 吾盾之坚物莫能陷自度其足

 取度而反死板、顽固

 信度不信足

 己之矛险己盾（自相矛盾）

 吾矛之利物无不陷　　　　　　　　　　　　　　　

 　　　　　　　　　　　　　26*关尹子教射

 教学目标：

 1正确流利有感情地朗读课文，能讲课文里的故事。

 2独立借助注释读懂课文，感悟文中讲的道理：

学习要知其然又知其所以

然，掌握规律，明白要领。

 课时安排：

1课时

 教学过程：

 一联系实际，激趣导入。

 1谁来说一说，怎样学习才能学到真知识、真本领？

 2今天我们要学的一篇古文《关尹子教射》，就能帮助同学们回答这个问

题。

那幺，这篇古文到底写了一个什幺故事，告诉我们一个什幺道理呢？

 二试读课文，理解句子意思，把课文读通顺。

 1这是一篇比较浅显的文言文，同学们在过去学过几篇文言文的基础上，

借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思，老师相信你们一定能自己

读懂课文的意思。

弄不懂的词句先和同学研究，实在弄不明白的再问老师。

 学生自读自悟，同桌小组研讨，老师巡视指导。

 2基本弄懂句子意思以后，练习把语句读正确读流利。

 3检查试读课文和理解句子的意思的情况。

（1）提出经过研究讨论还不懂的词句，全班讨论，老师点拨。

（2）指名朗读课文，评读，研究读好每一句话。

 三参照译文，练习讲课文故事。

 1自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

 2对照译文，看自己讲的对不对，有与译文不同的地方，想一想译文那样

说好在哪里。

实在弄不懂的地方，提出来，老师帮助解决。

 3指名讲故事，老师结合重点词句和难句，指点用现代语言表达古文意思

的方法。

 四交谈从课文中悟出的道理。

 1小组交谈。

 2全班交谈，老师引导，点拨，鼓励学生有独特的见解和感受。

 五练习熟读、背诵。

 　积累.运用六

 教学目标

 知识教学点

 1.读一读古代名言，背下来。

 2.读懂短文内容．正确回答文后问题。

 能力调终点

 1．培养学生阅读、理解能力：

 2．培养学生口语表达能力和作文能力。

 德育渗透点

 对学生进行”博学慎思”、”锲而不舍钻研学问”的教育。

 教学重点：

”读一读、背一背”、”阅读”“评议作文选”、”作文”均卞教学重

点：

 教学难点：

”读一读、背一背”内容的理解、学生评议作文选是唯点-

 教学课时：

2课时。

 读一读、背一背

（一）教师活动设计

 1．和学生一起读一读，背一背。

2．组织学生阅读、交流，评议

 3．指导学生写作文。

（二）学生活动设计

 1．自读自悟，借助工具书联系生活实际理解名言，背下来。

 2．在自读基础上，小组讨论交流理解阅读题。

 3．自己组织观摩、评议作文选。

 4。

观察选材，说写结合，下笔成文。

 第一课时

（一）揭示I

 今天，我们来学习”积累・运用六”。

（二）读一读，霄一霄

 1．自读自悟，理解词、句意思。

 2．指读古文名言。

讨论、交流，师生共议句意。

 3．背诵。

自由背．指名背，齐背。

 （三）阅读

 1．出示阅读要求（投影片）

（1）自读短文，思考：

本文讲了一件什幺事?

（2）思考文后思考题，准备交流。

 2．检查自读情况（交流）

（1）指读短文。

（本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品，他坚持自己的

创作，想拥有真实的高度。

）

（2）”我只想拥有真实的高度”的理解。

（小仲马是要以真实的水平征得编辑的

认可，而不是靠父亲的名望取悦对方。

）

 读了短文想说什幺?

（学生说，师生评议。

）

 第二课时

（一）启发谈话

 本学期，我们都自编了作文选。

现在我们来展览一下，以求得互相学习，

 取长补短，达到共同提高。

（二）小组合作

 评出组内最优秀的准备班上展览。

 （三）全班讨论

 展出各组优秀作文选，评议：

各有什幺特点?

 （四）交流

 这次编作文选的收获和体会，说一说如何把编作文选的工作坚持下去，

 养成习惯：

 1．小组交流：

 2．全斑交流：

 3．总结：

编作文选对我们提高作文水平非常重要，一定要坚持下去，养

 成习惯。