新教材部编人教版五年级语文下册第一单元语文园地一优秀教案.docx
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新教材部编人教版五年级语文下册第一单元语文园地一优秀教案
部编人教版五年级语文下册第一单元语文园地一优秀教案
教学目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学重点
引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学难点
了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教学过程
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（2）问题引导：
文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。
有的比较含蓄。
读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？
（3）小组交流。
（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：
①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
2.练一练，学运用。
小组交流：
怎样体会到下面各段表达的思想感情？
（1）出示课件
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
——《祖父的园子》
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
这段话，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。
从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对祖父园子的热爱和怀念。
（2）出示课件3
每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
……
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!
——《月是故乡明》
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
抓住文章中直接表达感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。
3.我拓展，我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。
一般的表达情感的方法有如下三种：
【出示课件】
（1）寓情于景：
情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。
例如：
老舍《草原》“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
……”（本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。
作者通过描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。
）
（2）融情于事：
情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
例如：
萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。
（从作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。
也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。
（3）借物抒情：
情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。
例如：
许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。
（文章采用的是借物抒情的写作方法，借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。
）
二、学习“词句段运用”。
（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。
1.读一读，找规律。
【出示课件】
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。
【出示课件】
八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
用拟人和排比的方法写出了天气的炎热。
2.练一练，学运用。
（1）小组交流：
从“慢、冷、吵、静、快、暗”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我浑身哆嗦。
②教室里真安静啊！
静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。
（二）下面的语句在表达上有什么特点？
想一想，照样子写一写。
【出示课件】
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
……对此之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
（1）小组交流：
语句在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
这是对比。
文章中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
”这样对比描写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。
【出示课件】
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
（1）小组交流：
语句在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”母亲这句朴素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一辙。
从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
【出示课件】
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
（1）小组交流：
语句在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
姑爹的小船和精致的乌篷船对比，说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘，更显出了父爱之深挚。
【出示课件】
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：
语句在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.
（1）师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
（2）解题：
古人把离家在外的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱，是诗歌的一种形式。
3.简介作者：
孟郊（751年-815年），字东野，唐朝湖州武康（今浙江德清县）人，祖籍平昌（今山东德州临邑县），先世居汝州（今属河南汝州），唐代著名诗人。
代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
4.简介创作背景：
孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。
这首诗就写于此时。
诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给他半俸。
此篇题下作者自注：
“迎母溧上作”，当是他居官溧阳时的作品。
诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，因而引起了无数读者的共鸣，千百年来一直脍炙人口。
5.课件出示重点词语的注释。
（1）《游子吟》：
题下原注：
“迎母溧上作。
”当时作者居官溧阳县尉时所作。
（2）吟：
吟诵，诵读。
（3）游子：
出门远游的人。
即作者自己。
（4）临：
将要
（5）意恐：
心里很担心
（6）归：
回家。
（7）寸草：
小草，这里比喻儿女。
（8）三春晖：
春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
三春：
旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。
晖：
阳光。
形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
6.课件出示相关图片，学生欣赏图片，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
7.小组派代表参与全班交流，教师小结：
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
8.赏析。
深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。
此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。
10.教师小结：
《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗。
全诗共三句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
11.延伸阅读：
母爱是世界最纯朴无私的爱，是文人笔下永远的话题。
古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识母爱的真挚，他们用不同的诗句，表达着赞美母爱的共同的心声。
你知道有哪些诗句吗？
岁暮到家/岁末到家
[清]蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
译文：
母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！
她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。
一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？
我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。
。
十五
[宋]王安石
将母邗沟上，留家白邗阴。
月明闻杜宇，南北总关心。
译文：
母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂.
二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。
笨笨童年
我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。
我七岁才上小学。
第一天放学回家，母亲问：
“老师今天讲了啥？
”我思索良久，才吞吞吐吐挤出三个字：
“脚板印。
”母亲不解，便问同学。
同学言辞清晰地回答：
“老师要我们脚踏实地，好好学习。
”
有一天，我摔破了家中珍爱的花瓶。
把碎片扫在客厅中央，搬张小凳老老实实地坐着等。
母亲回来之后，生气地责问，我委屈地说：
“老师说要做诚实的孩子，但没有说，诚实了会挨骂……”母亲忍不住“扑哧”笑了。
上了三年级，也许由于智商有限，成绩一直不大理想。
人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪讪而笑，一边借机脱身。
于是我想采些花做个漂亮的花环，让父母惊喜一下。
结果却从二楼摔了下去，医院下了病危通知。
半个月以内，父母一直轮流守在我身旁，昼夜不离。
出院以后，由于我尚未完全康复，必须由父亲背着去上学。
我趴在父亲背上，不喜欢的学校变得亲切又美丽。
那学年结束时，我破天荒考了个全年级第一名。
我把成绩单递给父亲。
父亲展开成绩单一看，眼睛睁大了，双手更微微颤抖，连声喊母亲出来。
母亲接过成绩单，那一瞬间她眼里的闪亮泪水，我一辈子都忘不了。
（1）从文中找出下列词语的近义词。
思考——________ 清楚——________ 颤动——________
（2）文章开篇说“我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩”，作者通过________、________、________这几件事来表现自己的“笨”。
（3）“我”原来是个让父母蒙羞的孩子，可是后来却考了全年级第一名，发生如此大的转变是因为________。
（4）你有让父母骄傲的事吗？
用简短的语言说给大家听！
【答案】
（1）思索；清晰；颤抖
（2）“我”刚上小学，把老师说的“脚踏实地，好好学习”说成“脚板印”；“我”打碎花瓶，诚实地和妈妈讲述老师告诉的话；“我”的学习成绩，让父母脸上无光
（3）父母的关爱
（4）略
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
如：
思考：
思索、考虑。
根据其意思，思考的近义词可以是“思索、考虑、沉思、琢磨、揣摩、思量、推敲、寻思”中其中之一。
其他依次类推。
清楚：
清晰，明白，有条理。
颤动：
急促而频繁地振动。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所相关信息，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）叙事要注意把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。
故答案为：
（1）思索、清晰、颤抖
（2）“我”刚上小学，把老师说的“脚踏实地，好好学习”说成“脚板印”；“我”打碎花瓶，诚实地和妈妈讲述老师告诉的话；“我”的学习成绩，让父母脸上无光
（3）父母的关爱（4）略
【点评】
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
3．阅读下文，回答问题。
荷叶青青
夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。
祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。
老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。
祖母特别（爱好 喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。
河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。
到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。
小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。
祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。
夏天到来的时候，才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒展开来。
这时天大热了，大门成天开着，就有人探头欣赏我家独特的风景。
祖母常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏上茶水，请人边喝边欣赏。
一天，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人摇摇手，说出一（番 翻）话来。
祖母这才注意到孩子生了一头疮，她丝丝地吸着冷气，好像要（带 代）那个小女孩忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”一声剪下最大的一支荷叶。
原来女人就是来讨荷叶的，中医给小孩开的药里，要用新鲜的荷叶。
荷叶是夏日里清凉的东西。
祖母以往每年也都要分送几支给左邻右舍泡茶喝。
这一年，老邻居们是喝不上荷叶茶了。
每隔几日，就要给那个孩子剪一支荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越少。
不过，小孩子的疮倒是确实一天天好起来。
家里人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。
祖母却念念有词：
真是一物降（xiánɡ jiànɡ）一物，凉气逼暑气。
荷叶派了大用场，不开花也罢了。
如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。
假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它送给许多人吧。
（1）在括号内选择合适的拼音或字词。
（爱好 喜爱）________荷花 一________（番 翻）话
要________（带 代） 一物降________（xiánɡ jiànɡ）一物
（2）写出第四自然段的段意。
（3）回答下面的问题。
①概括地叙述祖母是怎样种好荷花的？
②祖母家的荷叶有什么用？
③“荷叶派了大用场，不开花也罢了。
”祖母的这句话是什么意思？
说明了什么？
【答案】
（1）喜爱；番；代；xiánɡ
（2）奶奶送荷叶。
（3）①已祖母一支支的中下去亲自守候着，等到荷叶长出后，祖母像看亲孙子似的看护着荷叶。
②观赏、泡茶。
【解析】【分析】
（1）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
（喜爱）荷花、一（番）话、要（代）那个小女孩忍受痛苦。
考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。
（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（3）①、②考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
③理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
故答案为：
（1）喜爱、番、代、xiánɡ
（2）奶奶送荷叶。
（3）①已祖母一支支的中下去亲自守候着，等到荷叶长出后，祖母像看亲孙子似的看护着荷叶。
②观赏、泡茶。
③略
【点评】
（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。
这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）①、②此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
③体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
4．
1.（B）儿子送衣服给保安（C）儿子贴纸箱在门口（小区居民送衣服给保安）
2.天气骤冷，居民纷纷换上冬衣，不乐意呆在户外。
引出下文，为下文送衣服作铺垫。
3.保安叔叔，这是我爸爸的保暖衣，天冷了，多穿些衣服吧！
你们辛苦了！
4.不矛盾，“天冷”是指天气，“我不冷”，是因为“我”的行为带动了居民送温暖的活动：
保安、小区居民的行动又温暖了“我”。
5.示例：
我们的教师上课时发现走道上的一张纸，他弯腰拾起来丢到了垃圾能里。
这反映了老师言传身教的品德。
（有事例分析品行，表述具体）
5．
1.没有任何征兆厖三头野牛来不及防备，已和狮子相遇，没有地方可让。
2.这三个词生动地写出了野牛的勇猛和力量，将野牛的威猛和狮子的狼狈刻画得十分传神。
3.①与标题相照应；②强调牛狮之战时间之短；③突出牛狮之战给“我”的震撼之大。
4.作者认为有些个体看似软弱，可它们一旦团结起来，就能形成强大的力量，击败强悍的对手。
示例：
我支持他的看法。
团结是一种力量，俗话说“蚁多咬死象”“众人拾柴火焰高”，我们要学会团结，就能克服困难，战胜强大的敌人。
6．
梦想背后的故事
王列
王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。
进入高二，学校对学生进行分流。
所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便于管理与教学，也有利于学生发展。
燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课，想不到燕红坚持学习美术。
实事求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个学生，学习了美术，王老师觉得非常可惜。
王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不动摇，他异常生气。
他想跟燕红的父母交流一下情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过电话联系上后，他们都表示孩子学什么由她自己决定。
既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一段时间，如果她觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。
转眼间，一个学期就过去了。
期末考试，燕红的文化课考得很好。
让王老师想不到的是，她的绘画也几乎是最优秀的。
王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红说，她对色彩和线条非常敏感。
王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。
高三下学期，市电视台组织一次以“我的梦”为主题的中学生绘画大赛。
大赛分两个阶段进行：
第一个阶段是初赛，学生自由创作。
第二个阶段是决赛，学生现场作画。
学校很多学生都参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。
这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。
不用说，凡是参加比赛的，绘画基础都不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。
通过前几轮的比赛来看，燕红的想象力非常强；几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。
最后一次比赛的题目是《梦中的家乡》，只要胜出，燕红就会获得冠军，大家对燕红也非常期待。
然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有：
弯曲的柏油马路、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，还有低低的石头房子……
当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。
“自从参加比赛以来，你的每一幅画都是充满想象力的，为什么最关键时候的这幅画却这么普通？
”主持人问她。
“我梦中的家乡就是这样的！
”
燕红说这话时，眼里已经充满了泪水。
“为什么不是更美好一些的呢？
”主持人感到奇怪。
“我梦中的家乡就是这样的！
”
燕红再次强调说。
“作为这太比赛的亚军，电视台会帮你实现一个梦想，您的梦想是什么呢？
”主持人问。
“我想找到一个和我画上一模一样的地方，哪怕哪怕十几年前曾经这样也行。
”燕红说。
“能告诉大家为什么吗？
”主持人问。
燕红说这是她的一个秘密，她非常希望找到这样一个地方，主持人只得答应想尽一切办法帮她寻找。
也视台通过多种方式，最终还是找到了那个地方。
那是几千里路外的一个小山村，而燕红的秘密也随之揭开，原来她是一个被拐卖的孩子。
被拐卖的时候，因为年龄太小，根本不知道家乡是哪里，只是隐约记得自己家乡是这样的，而家乡的样子也曾一次次闯进她的梦乡，于是她发誓学习绘画，画出家乡的样子并找到家乡。
这个秘密，此前，她没告诉过任何人。
知道实情后，王老师感慨无限，他不禁暗暗告诚自己，今后一定要尽量尊重学生的选择。
因为，有时，你不可能知道学生有怎样的梦想，也不知道这个梦想背后有怎样的故事。
（选自《当代青年》，有改动）
1.文题为“梦想背后的故事”，这是一个怎样的故事？
请用简洁的语言加以概括。
2.仔细品味文中画””句，王老师因为什么而高兴？
又为什么有些莫名的失望？
3.文章主要写了王老师和燕红两个人物。
请分析一下这两个人物的形象特点。
4.文中画横线句运用了什么描写方法？
有什么作用？
5.最后一段文字有什么作用？
1.小时候被拐来的孩子燕红，为了找到家乡，毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术，并最终凭借一幅美术画，在电视台的帮助下，找到了家乡。
2.因为燕红文化课考得很好，绘画也几乎是最优秀的，而且美术老师说她对色彩和线条非常敏感，所以王老师高兴。
而因为燕红在绘顺方面的发展潜力很好，所以分流后她不会专攻文化课了，所以王老师觉得可惜和失望。
3.王老师：
关爱学生，为学生的长远负责，尊重学生的选择；燕红：
学习成绩优异，性格倔强，思念家乡。
4.这句话运用了神态描写，表达了燕红内心对家乡的思念之情已经极度汹涌，她非常渴望能够找到家乡。
刻画了燕红倔强执着的人物性格和对家乡的殷切思念。
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