精选《十年后的礼物》教学设计及反思范文.docx

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精选《十年后的礼物》教学设计及反思范文

精选《十年后的礼物》教学设计及反思范文

【教案格式及要点】

一·课题

二·教学目标（认知，能力，情感目标的培养方面）

三·教学重点

四·课前准备

五·教学过程

（一般包括导入，字词，学文，拓展几部分。

当然你还可以写的更仔细）

六·作业布置

七·板书设计

【内容】

1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。

3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。

信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。

[教学过程]

一、出示课题

1、揭示课题：

33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？

谁能读出来？

2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？

（学生质疑）

预测问题：

（1）十年后的礼物是什么？

（2）谁送的礼物，送给谁？

（3）为什么要送礼物？

二、带着疑问，整体感知

1、读课文，思考解决刚才提出的问题。

2、指名交流“礼物”是什么？

3、是谁送给谁的？

出示葛利格简介：

爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

4、你觉得这是一件怎样的礼物？

如果你收到这样的礼物你感觉如何？

三、学习课文，体会情感

过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？

（一）学习，朗读课文1—3节

1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。

能用一个词来表述她此刻的心情吗？

板书：

惊讶达格尼惊讶是因为什么？

感情朗读

（2）这是怎么一回事？

这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？

也用一个次来说板书：

惊异是因为

感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

板书：

沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）

（4）哦！

达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前

（二）学习4——5节

1、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2、过渡：

八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：

当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。

⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？

（板书：

【愉快、怀疑、失望】）

⑵和老师一起来都督这段话。

引读：

当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！

）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。

）

3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：

达格尼听完乐曲一句）

（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？

板书：

激动

（2）她为什么如此激动呢？

读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：

她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？

（提示：

最后两句话乐曲所表达的内容）板书：

幸福

6、师：

是啊！

生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：

（齐：

“生活啊！

我爱你——”）（破折号的作用是什么）

7、过渡：

让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。

（齐读课文）

四、总结、拓展.

：

此短文实在让人爱不释手、回味无穷。

其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。

达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：

“生活啊！

我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？

课上完了，我觉得本课的可取之处有：

1、抓住主线，帮助学生理清思路。

文章的结构安排，情节描述非常有亮点。

以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：

“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。

“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。

教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。

我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。

以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。

2、补充资料，帮助学生理解文本。

文章第7节写道：

达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。

查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。

原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。

这样一来，达格妮的反应就可以解释了。

课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。