部编本人教版小学语文一年级上册8小书包优秀教案新版.docx

部编本人教版小学语文一年级上册8小书包优秀教案新版.docx

《部编本人教版小学语文一年级上册8小书包优秀教案新版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本人教版小学语文一年级上册8小书包优秀教案新版.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编本人教版小学语文一年级上册8小书包优秀教案新版

8　小书包

教材解析

本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。

课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

教学目标

1．通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2．正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3．爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重点

正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

教学难点

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、儿歌引入，导入新课

1．复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

2．学习“书、包”两个字。

出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

引导学生交流。

（1）注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：

由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：

书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？

预设：

学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：

用“加一加”的方法、“联想”的方法。

（3）组词识记，多种形式读词。

小结：

刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！

你们还有什么识记生字的方法？

我们就用这些方法来学习更多的生字。

二、合作学习，活学活用

1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3．师：

这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接他们，现在就大声地读一读他们。

课件出示：

书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

（1）指名给这些字宝宝标音。

小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

（2）教师巡视，组长检查，总结方法。

4．学生汇报生字认读的情况。

（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（3）①包：

半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔：

竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

（4）开小火车：

读字并组词。

（5）小游戏：

小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。

将实物与词语卡片对应放好。

小组内评价。

（6）记忆比赛：

以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

（7）扩词练习。

用“尺、本、刀”扩词。

（可以列举生活中的实物来扩词）

5．做课间操《上学歌》。

三、动手实践，有序表达

1．教师引言：

同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。

（读一个，找一样）哎呀！

小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？

自己试着整理书包。

2．说一说你是怎样整理书包的。

教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。

学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

四、指导写字，规范美观

教师引言：

同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。

现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

1．学习书写“刀”字。

（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。

（横折钩、撇）

（3）学生练习书写。

（4）展示评价。

2．学习书写“尺”字。

（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：

字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

（横折、横、撇、捺）

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

3．学习书写“本”字。

（1）说一说：

这个字和哪一个字比较像？

（木）这个字该怎么写才好看？

（2）学生自己练习书写。

（3）展示评价。

4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。

五、课堂总结

今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。

现在让我们和我们新认识的好朋友道别。

（课件出示生字，学生齐读）

六、布置作业

今天学过的字回家读3遍。

预习课文里的小诗歌，读两遍。

自己整理书包。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．导言：

同学们，我们每个人都有一个好朋友，每他它陪我们一起上学。

放学之后他陪我们一起回家。

他帮我们带好了学习用品。

他就是我们的——小书包。

（板书课文题目）

2．复习词语。

（1）认读字卡。

（2）扩词练习。

出示“尺、本、刀”。

给这三个字组两个词。

最好不重复。

二、学习韵文，随文识字

1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：

认真听准字音，注意停顿。

（1）学生自由练习读韵文。

（2）指名朗读，随机评价指导。

（3）小组内互读韵文。

（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。

）

2．说一说：

这篇小韵文一共有几句话？

每句话都说了什么？

（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么？

为什么称为“宝贝”？

②指导朗读。

（2）学习第二句话。

①这句话讲了什么？

②学习“课”字。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？

（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。

）

（3）学习第三句话。

①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？

（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

预设：

夜里静悄悄。

大山里静悄悄。

大人没回家，家里静悄悄。

站队时要静悄悄。

③指导朗读。

（4）学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么？

④指导朗读。

3．齐读韵文。

4．做课间操。

三、实践操作，有序表达

1．教师引言：

小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗？

2．说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把（　　　）放在（　　　）的（　　　）边。

4．汇报展示摆放的结果。

四、指导写字，认真细致

1．学习书写“早”字。

（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：

竖、横折、横、横、横、竖。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2．学习书写“书”字。

（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：

从上到下。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

五、布置作业

1．读两遍课文。

新学的生字读3遍。

2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。

和家长介绍自己是怎样摆放的。

教学目标

1．通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2．正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3．爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重点

正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

教学难点

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜猜谜语，导入新课

1．教师说谜语，学生猜谜底。

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）

有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。

（书）

2．幼儿每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉幼儿：

这些东西有一个共同的名字——文具。

3．让幼儿说一说这些文具装在哪里？

引出“小书包”。

二、小组合作，识记生字

1．请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

2．学习本课新词。

（1）学生自己拼读课文中的词语。

（2）多种形式反馈读。

如，个别读，男女生比赛读。

（3）打乱顺序，归类读。

3．识记生字。

（1）认读没有图片和拼音提示的词语。

（2）认读生字。

词语中生字标红，先自己读，再跳读。

（3）认读单个生字。

可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。

（4）归类识记生字。

用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

三、观察辨析，学写生字

1．出示“早、书、刀、尺、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

2．教师指导学生发现本课5个字的书写要点。

早：

日字头略小略扁，下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。

书：

第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。

刀：

横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。

尺：

“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。

本：

横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。

3．教师范写“早、书、刀、尺、本”，学生书空，再临写。

写一个就及时点评，指导。

学生再写一个。

4．组词。

尺子、书本、本子、刀子、大刀、小刀、早上……

四、课堂小结

今天学习了什么？

有什么收获？

第二课时

一、复习字词，导入新课

教师指导学生复习上节课学习的字、词，让学生诵读，然后导入新课的教学。

二、朗读儿歌，示范要点

1．教师有感情地诵读儿歌。

（1）朗读儿歌时，注意句子间的适当停顿，句末可以稍微延长。

可以先听读、跟读儿歌，感受儿歌句中和句末的停顿，再让学生试着自己读一读。

（2）教师应注意部分汉字轻声地朗读示范。

“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。

“真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。

三、学习儿歌，理解文意

1．这篇小韵文一共有几句话？

共有8行4句话。

2．每句话都说了什么？

（1）第一句说的是：

书包内有很多文具。

“宝贝”一词，是对文具的爱称。

（2）第二句说的是：

书包内的具体文具有课本、作业本、铅笔和转笔刀。

（3）第三句中“上课静悄悄”，说的是：

上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；“下课不乱跑”，说的是：

下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。

（4）第四句说的是：

文具是我们的好伙伴，天天陪同我们上学校，学知识，学本领。

引导学生也要像照顾好朋友那样照顾好文具，要爱惜，会整理。

四、课堂练习，深化理解

朗读课文，说一说自己书包里有哪些文具。

教师引导学生联系生活，理解文具。

学生平时都在使用这些文具，对文具的名称比较熟悉，作用也基本了解，教学时可通过图文对照，学习词语。

五、课堂小结，布置作业

1．今天学习了什么？

这些文具你都认识吗？

2．背诵课文；整理自己的书包。