部编本人教版小学语文一年级上册8小书包优秀教案新版.docx

1、部编本人教版小学语文一年级上册8小书包优秀教案新版8小书包教材解析本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学目标1通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。2正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学

2、重点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。课时安排2课时。教学过程第一课时一、儿歌引入，导入新课1复习上学歌，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。2学习“书、包”两个字。出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。 引导学生交流。（1）注意“书”是翘舌音。（2）识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两

3、个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。（3）组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用1请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接他们，现在就大声地读一读他们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。（1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小

4、组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。（2）教师巡视，组长检查，总结方法。4学生汇报生字认读的情况。（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）（3）包：半包围结构，“勹”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。（4）开小火车：读字并组词。（5）小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。

5、小组内评价。（6）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。（7）扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。（可以列举生活中的实物来扩词）5做课间操上学歌。三、动手实践，有序表达1教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。（读一个，找一样）哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友

6、的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1学习书写“刀”字。（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。（横折钩、撇）（3）学生练习书写。（4）展示评价。2学习书写“尺”字。（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、横、撇、捺）（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3学习书写“本”字。（1）说一

7、说：这个字和哪一个字比较像？（木）这个字该怎么写才好看？（2）学生自己练习书写。（3）展示评价。4学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。（课件出示生字，学生齐读）六、布置作业今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。第二课时一、复习巩固，激趣导入1导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每他它陪我们一起上学。放学之后他陪我们一起回家。他帮我们带好了学习用品。他就是我们的小书包。（板书课文题目）2复习词语。（1）认读字卡。（2）扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不

8、重复。二、学习韵文，随文识字1教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。（1）学生自由练习读韵文。（2）指名朗读，随机评价指导。（3）小组内互读韵文。（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。）2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？（1）学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。（2）学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句

9、话吗？（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。）（3）学习第三句话。这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。指导朗读。（4）学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。3齐读韵文。4做课间操。三、实践操作，有序表达1教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先

10、接着然后最后”的句式来说话。3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（）放在（）的（）边。4汇报展示摆放的结果。四、指导写字，认真细致1学习书写“早”字。（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2学习书写“书”字。（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说

11、笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。五、布置作业1读两遍课文。新学的生字读3遍。2自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。教学目标1通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。2正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜猜谜语，导入新课1教师说谜语，

12、学生猜谜底。小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）2幼儿每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉幼儿：这些东西有一个共同的名字文具。3让幼儿说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。二、小组合作，识记生字1请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、 笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。2学习本课新词。（1）学生自己拼读课文中的词语。 （2）多种形式反馈读。如，

13、个别读，男女生比赛读。 （3）打乱顺序，归类读。3识记生字。（1）认读没有图片和拼音提示的词语。（2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。 （3）认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。（4）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。三、观察辨析，学写生字1出示“早、书、刀、尺、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。2教师指导学生发现本课 5个字的书写要点。早：日字头略小略扁，下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。书：第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。刀

14、：横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。尺：“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。本：横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。3教师范写“早、书、刀、尺、本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。4组词。尺子、 书本、本子、刀子、大刀、小刀、早上四、课堂小结今天学习了什么？有什么收获？第二课时一、复习字词，导入新课教师指导学生复习上节课学习的字、词，让学生诵读，然后导入新课的教学。二、朗读儿歌，示范要点 1教师有感情地诵读儿歌。（1）朗读儿歌时，注意句子间的适当停顿，句末可以稍微延长。可以先听读、跟读儿歌，感受儿歌

15、句中和句末的停顿，再让学生试着自己读一读。（2）教师应注意部分汉字轻声地朗读示范。“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。三、学习儿歌，理解文意1这篇小韵文一共有几句话？ 共有8行4句话。2每句话都说了什么？（1）第一句说的是：书包内有很多文具。“宝贝”一词，是对文具的爱称。（2）第二句说的是：书包内的具体文具有课本、作业本、铅笔和转笔刀。（3）第三句中“上课静悄悄”，说的是：上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；“下课不乱跑”，说的是：下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。（4）第四句说的是：文具是我们的好伙伴，天天陪同我们上学校，学知识，学本领。引导学生也要像照顾好朋友那样照顾好文具，要爱惜，会整理。四、课堂练习，深化理解朗读课文，说一说自己书包里有哪些文具。教师引导学生联系生活，理解文具。学生平时都在使用这些文具，对文具的名称比较熟悉，作用也基本了解，教学时可通过图文对照，学习词语。五、课堂小结，布置作业1今天学习了什么？这些文具你都认识吗？2背诵课文；整理自己的书包。