《种树郭橐驼传》讲学稿 导学案人教版高二选修.docx

《种树郭橐驼传》讲学稿 导学案人教版高二选修.docx

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《种树郭橐驼传》讲学稿导学案人教版高二选修

《种树郭橐驼传》讲学稿导学案（人教版高二选修）

课题《种树郭橐驼传》

年级：

高二（）班学生姓名：

学号：

组别（名）：

教学目标：

1．积累一定量的文言实词和虚词。

2．学习文章对比和映衬的写法。

3．掌握文章的主旨。

教学重难点：

分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。

教学方法：

本文是一篇自读课文，理应让学生充分自读，教师作相机点拨。

教学步骤：

一、导语设计

古人勤于植树，树木造福于古人。

因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。

东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。

唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。

素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。

他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。

二、解题

作者：

是唐代著名的散文家，诗人。

字，河东人，世称“”，曾被贬为柳州刺史，也称“”。

他和韩愈共同发起了唐代“”，主张“”。

作品收在里。

为之一。

其作有。

本文名“传”，实际上是一个极强的寓言故事。

从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。

郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。

本文是针对当时的现象发而为言的。

中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。

”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

据《旧唐书食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。

这就是柳宗元写作本文的社会背景。

三、自主预习

（一）、给下列字注音：

橐（）驼（）偻（）孳（）莳（）勖（）缫（）飧（）饔（）

（二）、通假字

字而幼孩

（三）、解释下列各句中加点词的古今异义。

（1）不抑耗其实而已古义：

今义：

副词，表示下面所说的是事实。

（2）虽曰爱之，其实害之古义：

今义：

副词，表示下面所说的是事实。

（3）吾小人辍飧饔以劳吏者古义：

今义：

指人格卑劣的人

（4）传其事以为官戒也三、词类活用古义：

今义：

“认为”

（四）词类活用

1．名词作动词

①名我固当②早实以蕃

③甚者爪其肤以验其生枯④移之官理可乎/传其事以为官戒

⑤传其事以为官戒也

2．形容词作动词

①则其天者全而其性得矣

3．名词作状语

①旦视而暮抚②而木之性日以离矣

③旦暮吏来而呼曰

4．意动用法

①驼业种树

5．使动用法

①非有能硕茂之也②非有能早而蕃之也

③鸣鼓而聚之④又何以蕃吾生而安吾性耶

四、一词多义

1．病①病瘘，隆然伏行②故病且怠

2．传①种树郭橐驼传②传其事以为官戒

3．业①驼业种树②官理，非吾业也

③若是，则与吾业者其亦有类乎？

4．故①故乡人号之“驼”②其土欲故

5．而①则其天者全而其性得矣②而木之性日以离矣

③旦视而暮抚④字而幼孩

6．以①早实以蕃②以子之道，移之官理可乎

③以致其性焉尔

7．然①隆然伏行②既然已，勿动勿虑/他植者则不然

③然吾居乡

8．虽①他植者虽窥伺效慕，莫能如也②虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之

9．若①其置也若弃②故不我若也

③若不过焉则不及④若是，则与吾业者其亦有类乎？

10．焉①以致其性焉尔②若不过焉则不及

③若甚怜焉

11．且①无不活，且硕茂/橐驼非能使木寿且孳/故病且怠

②吾小人辍飧饔以劳其吏者，且不得暇

12．已①既然已，勿动勿虑②已去而复顾

五、特殊句式

（一）

1．官理，非吾业也

（二）

1．故不我若也（“不我若”即“不若我”，意为“不如我”、“比不上我”）

2．又何以蕃吾生而安吾性耶？

（“何以”即“以何”，意为“拿什么”、“用什么”、“凭什么”）

（三）

1．他植者虽窥伺效慕，莫能如（之）也。

2．以子之道，移之（于）官理，可乎？

3．然吾居（于）乡

4．若甚怜焉，而卒以（之）祸。

5．传其事以（之）为官戒。

六、

1．若是，则与吾业者其亦有类乎？

（其……乎，表示揣测的固定句式，意为“大概……吧”）

2．嘻，不亦善夫！

（不亦……夫，表示反问的固定句式，意为“不也……吗”）

课题《种树郭橐驼传》

年级：

高二（）班学生姓名：

学号：

组别（名）：

一、讨论并用一句话概括各段大意。

１、2、3、

4、5、

二、课文分析

1、文章是如何道出郭橐驼是一个种树的行家的？

从文中“”可以看出他种树技艺高超。

如，他种的树；他种的

2、郭橐驼总结的种树的方法是什么？

他认为种完后应该采取什么态度？

他对自己取得的成绩是如何评价的？

种树方法：

；种后采取的态度：

对自己的评价：

；

3、其他种树的人往往怎样做？

结果如何？

违背树木本性，种树时，“；”。

因此遭致“”的恶果。

4、“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？

提出了“”的建议。

即建议把种树管树之理引申到上去。

5、郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰的？

文章先简要地引用几句加以概括：

接着用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化，且有言有形，刻画细致入微，入木三分。

如写官吏们，，一连用了两个“尔”，五个“而”和七个动词，把的景象描绘得淋漓尽致。

6、简析文中的对比手法。

本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。

①

②.

7.“养树”和“养人”有何相通之处？

三、总结课文主旨

以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人的传统做法。

文章用的养树方法，委婉含蓄地说明的道理。

揭露并讽刺了统治者的，提出的主张。

《种树郭橐驼传》基础检测

1、下列加划线字注音无误的一项是（C）

A、郭橐驼（tuó）病瘘（lǘ）名我固当（dàng）

B、早实以蕃（fán）移徙（xí）使木寿且孳（zī）

C、其莳也若子（shì）硕茂（shuò）长人者（zhǎng）

D、早缫而绪（sāo）勖尔植（mào）辍飧饔以劳吏（yōng）

2、下列对划线词语的解释，不正确的一项是（C）

A．病偻（脊背弯曲）名我固当（本来）

B．遂而鸡豚（成，养大）故病且怠（穷困）

C．根拳而土易（拳曲，伸展不开）摇其本以观其疏密（根本）

D．勖尔植（勉励）字而幼孩（养育）

3、下列划线字的用法不同于其他三项的是（A）

A、其土欲故，其筑欲密B、驼业种树C、吾从而师之D、后人哀之而不鉴之

4、下列各项中不含通假字的一项是（B）

A、既然已，勿动勿虑，去不复顾。

B、故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。

C、早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。

D、至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。

5、．下列句子中划线的词含义或用法相同的一组是（D）

A．以致其性焉尔凡植木之性

B．故吾不害其长而已见长人者好烦其令

C．故吾不害其长而已其培欲平，其上欲故

D．凡长安富豪人为观游及卖果者传其事以为官戒

6、．下列划线的词用法分类正确的一项是（A）

①名我固当②旦视而暮抚③早实以蕃④其筑欲密⑤非有能硕茂之也

⑥非有能早而蕃之也⑦爪其肤以验其生枯⑧故木之性日以离矣⑨见长人者好烦其令

A．①③④⑦／②⑧／⑤⑥⑨／B．①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧

C．①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧D．①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧

7．下列划线虚词的意义和用法的说明，不正确的一项是（D）

A虽曰爱之，其实害之（连词，虽然）虽鸡狗不得宁焉（《捕蛇者说》）（连词，即使）

B．因舍其名（连词，表示承接，于是）因击沛公于坐（连词，引进动作行为的条件，乘机）

C．橐驼非能使木寿且孳也（连词，而且）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇（连词，尚且）

D．既然已，勿动勿虑（表时间，已经）既来之，则安之（表推论，既然）

8、.下列句式与其他三项不相同的一项是（B）

A．吾又何能为哉?

B、摇其本以观其疏密C．故不我若也D、又何以番吾生而安吾性耶？

9、．下列各句文学常识的表述，不正确的一项是（D）

A．柳宗元，字子厚，祖籍河东（今山西永济市虞乡镇）人，世称“柳河东”。

又因官至柳州刺史，也称“柳柳州”。

B．柳宗元和韩愈共同倡导了“古文运动”，在古文理论上有着相同的见解，但韩愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大，而柳宗元则注重反应社会现实问题，如我们初中学过他的《捕蛇者说》。

C．柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人民。

如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《童区寄传》等，都写得精湛感人，表现了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主张，反映了社会现实，可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。

D．本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。

文章通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治对农民的残酷无情的剝削，婉约而多讽，体现出柳宗元注重反映社会现实问题的一贯风格。

刘芳

高二物理选修3-1试题答案