八年级物理教案八年级物理教案 精品.docx
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八年级物理教案八年级物理教案精品
第一章声现象
第一节声音的产生与传播
教学目的:
1.知道声音是由物体振动发生的,知道声音传播需要介质。
2.知道声音在不同介质中传播速度不同;知道声音在空气中的传播速度是340m/s。
重点与难点:
声音的发生和传播是本节课的重点。
空气中声波的物理图景建立是本节课的难点.
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、引入新课
同学们!
我们生活在充满声音的世界之中,每天听老师讲课获取各种知识,听电台广播新闻了解天下大事,听音乐陶冶情操。
那么,这些声音是怎样发生的?
又是如何传到我们耳朵里的?
二、新授
一、声音的发生和传播
1.声音的发生
看图1.1-1,思考:
图中各是什么物体在发声?
这些发声体有什么共同特征呢?
①探究:
声是怎样产生的?
演示:
拨动锯条,敲击鼓面,拨动张紧的橡皮筋。
结论:
声音是由物体振动发生的。
请同学们再举一些发声体振动的实例。
答:
敲击锣、鼓靠锣,鼓面振动发声;弹奏乐器:
胡琴、吉它,乐器靠琴弦振动发声。
问:
大家能举出发声体不振动的实例吗?
答:
没有。
一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也停止。
②想想议议
你能向同学们说出一些比较新奇的发声现象吗?
蝉是怎样发声的?
③声音的保存
将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音,这样就可以将声音保存下来。
如:
唱片、磁带和激光唱盘。
2.声音传播
1探究:
声音是怎样从发声体传播到远处的?
可能需要媒介。
演示:
把两张桌子紧紧地挨在一起,一个同学轻敲桌面,另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。
结论:
声的传播需要物质,物理学中把这样的物质叫做介质。
固体是传声的介质。
那么气体(例如空气)是不是介质呢?
2演示:
图1.1-4实验。
结论:
空气也是传声的介质。
真空不能传声。
我们平时听到的声音(包括雷声)大多都是通过空气传来的。
如果云和我们的耳朵之间是真空,大家就听不到雷声。
地球的周围充满了空气,空气为人类、动物传递信息提供了便利的条件。
在月球上,因为没有空气,宇航员只能通过无线电交谈。
③声音的传播形式
利用图1.1-6说明声是以波的形式传播的,我们把它叫声波。
④想想议议
液体能传声吗?
你能找出事实或实验来支持你的说法吗?
3.声音的传播速度
声传播的快慢用声速描述,它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声速的大小跟介质的种类有关,还跟介质的温度有关。
看课本第15页“一些介质中的声速”表。
说明:
m是长度的单位,读做米;s是时间单位,读做秒;m/s也可以写做m·s,是速度单位,读做米每秒。
从声速表所列举的数据看出声音在空气、液体、固体中传播速度,基本上是由小到大。
而软木传声的速度小于所列液体中的声速。
表中空气、煤油、蒸馏水、海水都注有温度,说明当温度不同时,声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。
声音在固体、液体和气体中传播的速度不相同,15℃时空气中的声速是340米/秒。
4.想想做做
有什么方法能测出声速?
哪种方法更合适?
实际做一做。
三.小结
根据板书,简要地对本节知识要点进行小结,
四.作业
课堂作业:
课本P16第3,5小题
课外作业:
思考课本P16页练习第1,2,4小题。
第二课时
一、新授课
回声及其利用
对着山崖、高墙喊话,声音会被山崖、墙壁反射回来,再传入耳朵,就听到了回声。
声音被障碍物反射回来,就是回声。
问:
请计算一下,当你和同学去爬山时,你大声呼喊远离你680米山崖处的同学,你发声后多长时间他才能听到你的喊声?
你还可能听到什么声音?
答:
他大约在2秒后能听到我的喊声,我还能听到自己的回声.
问:
请计算:
在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时,你的讲话声经多长时间老师才能听到?
如果也能听到回声的话,你发声后多长时间可以听到回声?
答:
老师在我发声后约0.02秒能听到我的讲话声,如果能听到回声应在0.04秒后听到。
但实际上我听不到。
回声到达耳比原声晚0.1秒以上,人耳才能把回声和原声区分开。
问:
如果你发声后2种听到回声,那么你距障碍物多远?
请你再想想可以利用回声做什么?
答:
障碍物距我约340米。
利用回声可以测距离.
问:
利用回声还可以测海底深度,判断海中物体的存在。
请你们想一想利用回声测海底深度需要先知道什么?
要测出什么?
然后怎样计算?
二.课堂练习课本P16练习1,2,4。
三、补充练习
1.一切正在发声的物体都在_____________。
2.声音必须靠_____传播,它在_____中不能传播,
3.15℃空气中的声速是____________。
4.铁道游击队员为了听见远处的火车声,将耳朵贴在铁轨上,这是因为____________。
5.某人面对山谷对面的山峰喊一声,1.5秒后听到回声,求人与山峰之间的距离。
6.人们在一根钢轨的一端敲击一下,在另一端听到两次敲击声的时间隔是7.1s,则这根钢轨的长度是多少米?
(设当时空气中声速为34Om/s,钢轨中声速为520m/s)
三、板书设计
第一章声现象
第一节声音的发生和传播
1.声音的发生
声音是由物体振动发生的。
一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也停止。
2.声音传播
声音是靠介质传播的。
真空不能传声。
声是以波的形式传播的,我们把它叫声波。
3.声音的传播速度
声传播的快慢用声速描述,它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声速的大小跟介质的种类有关,还跟介质的温度有关。
4.回声及其利用
回声到达耳比原声晚0.1秒以上,人耳才能把回声和原声区分开。
利用回声可以测距离。
第二节我们怎样听到声音
教学目的:
1.了解人类听到声音的过程。
2.知道骨传导的原理。
3.了解双应及其应用。
教学重点:
人感知声音的物理过程、骨传导。
教学难点:
双耳效应及其应用。
教学设计:
一、复习提问
1.声音是如何产生的?
2.声音怎样向远处传播?
二、导入新课
大家知道,人靠耳朵听到声音,那么耳朵是通过什么途径来感知声音的?
三、进行新课
(一)耳朵感知声音的基本过程
1.利用学生已有的生物知识,并图1.2-1介绍人耳的构造。
外耳:
耳廓——收集声波
外耳道——把声波传到耳膜,有放大效果
中耳:
鼓膜——声音撞击耳膜时,会引起耳膜振动,传入三块听小骨。
听骨链——把声音传给内耳
咽鼓管——连接耳腔与咽喉部,拆除积聚在中耳的液体,维持耳膜两边的气压平衡
内耳:
前庭——维持身体平衡
半规管——维持身体平衡
耳蜗——有约1万余计的毛细胞,将振动转化为电信号,刺激相邻的听觉神经
分析人耳听到声音的过程:
声音——鼓膜振动——听小骨振动——耳蜗——听觉神经——大脑。
2.提出:
耳聋是什么问题?
有没有解决的方法?
如果听觉系统的仍可部位发生障碍,都会造成听力障碍,即耳聋。
耳聋分两类:
一类是神经性的,是由于听觉神经损坏而引起的;一类是非神经性的,是声音的传导发生了障碍(如耳膜损坏)而引起的。
前者不易治愈,后者比较容易治疗。
(二)骨传导
1.探究实验:
骨传声实验。
2.总结实验,提出思考:
声音通过什么来传导?
声音通过头骨、颌骨传到听觉神经,引起听觉的传声方式叫骨传导。
应用:
聋人电话、助听器。
采用“骨传声”的方式帮助“聋人”听到声音。
(三)双耳效应及甘应用
1.介绍什么是双耳效应。
当某人声源至两只耳朵的距离不同时,由于到达两只耳朵的声波状态(时间、强度、音色)的不同,造成了听觉的方位感和深度感,这就是常说的“双耳效应”。
2.打开立体声收音机,播放音乐引导学生讨论和发言。
3.介绍什么是双声道立体声。
由于双耳效应,我们听到的声音就是立体的。
如果只用一只话筒将舞台上的声音放大后播出,就不是立体声。
要想重现舞台上的立体声,使我们有身临其境的感觉,可以把两只话筒放在左右不同的位置(相当于人的两只耳朵),用两条线路分别放大两路声音信号,然后通过左右两个扬声器播放出来。
这样就会感到不同的声音是从不同的位置传来的,这就是常说的双声道立体声。
四、测评与小结
1.课堂小测试。
1人耳结构可以分成_____、_____和_____三部分。
人耳的三个部分具有_______的作用。
(填“相同”或“不同”)
2人能听到双声首立体声广播中的立体声,主要原因是()
A.声音是立体的B.有两个扬声器
C.人耳具有双耳效应D.一只耳朵也可听见立体声
③解释下列现象:
当你嘴里嚼着很脆的煎饼时,你的耳朵会响起很大的嚼声,如果你嚼得越用力,则听到的声音越大。
而别人吃同样的煎饼时,你却不会听到像自己厶煎饼时的声音那么大,这是为什么?
2.测试反馈,师生共同评讲矫正。
3.请学生小结
五、布置作业
第三节声音的特性
教学目标:
1.了解声音的特性。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的神色不同。
教学重点:
了解声音的特性。
教学难点:
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
不同发声体发出乐音的神色不同。
教 具:
小鼓、闹钟、梳子、橡皮筋
一、复习旧课
1、声音的产生:
振动
2、声音的传播:
介质。
3、声速:
与介质和温度有关。
二、导入新课
在自然界和日常生活中,人们经常能听到各种声音,有的悦耳动听,有的令人烦躁,同样是动听的乐曲,有时音调高,有时音调低,有时声音大,有时声音小。
而且不同乐器演奏出的乐曲也会给人不同的感受。
为什么会出现这种情况呢?
原来,乐音有音调、响度和音色三个特征,今天我们就来研究这些特征。
三、讲解新课
三声音的特性
1、音调——声音的高低叫音调
①演示实验:
课本图1.3-1实验。
结论:
音调的高低与振动的快慢有关,振动越快,音调越高,振动越慢,音调越低。
物理学中用频率来描述物体振动的快慢。
频率——物体在1秒内振动的次数叫频率。
物体振动频率高,音调高;频率低,音调低。
频率的单位是赫兹,简称赫,符号为(Hz)。
物体在1s的时间里如果振动100次,频率就是100Hz。
②人的听觉范围:
一般为20——20000Hz
超声波:
频率高于20000Hz的声音。
次声波:
频率低于20Hz的声音。
③读图3-10,回答为什么,进一步认识音调与振动的关系。
大象可以用全人类听不到的“声音”(次声波)进行交流。
大自然的说的活动,如地震、海啸、火山喷发、台风等,都伴有次声波产生。
有些次声波对人体有害。
声音的波形可以在示波器上展现出来。
④想想议议:
振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,而能听到讨厌的蚊子声?
2、响度——声音的强弱叫响度。
①探究:
响度与什么因素有关?
演示:
P21图1.3-4实验
结论:
物体的振幅越大,产生的声音的响度越大。
振幅——物体在振动时偏离原来位置的最大距离。
②响度还与物体距离发声体远近有关
声音传播的距离由声音的响度决定。
③减小声音的分散,可以增大响大。
3、音色——声音的特色
在音调、响度都相同时,不同的物体振动发出的声音不同,这就是音色。
平常说,“未见其人,先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同,即根据各人的音色不同分辨出是谁的声音的。
同一个人,随着年龄的增大,以及饮食,起居和本人健康情况的不同,音色也随着改变。
①演示:
观察波形P22图1.3-5。
音调和响度相同、音色不同的声音,它们的波形的区别。
②想想做做:
P23。
③科学世界:
乐音和乐器。
四、归纳小结
本节学习了声音的特性,即音调、响度和音色。
恰当的乐音给人以精神上的调节,艺术上的享受,激励人们奋发向上,