八年级物理教案八年级物理教案 精品.docx

1、八年级物理教案八年级物理教案 精品第一章 声现象第一节 声音的产生与传播教学目的：1知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质。2知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度是340m/s。重点与难点：声音的发生和传播是本节课的重点。空气中声波的物理图景建立是本节课的难点课时安排：2课时第一课时教学过程：一、引入新课同学们！我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操。那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？二、新授一、声音的发生和传播1声音的发生看图1.1-1，思考：图中各是什么物体在发声？这些发声体

2、有什么共同特征呢？探究：声是怎样产生的？演示：拨动锯条，敲击鼓面，拨动张紧的橡皮筋。结论：声音是由物体振动发生的。请同学们再举一些发声体振动的实例。答：敲击锣、鼓靠锣，鼓面振动发声；弹奏乐器：胡琴、吉它，乐器靠琴弦振动发声。问：大家能举出发声体不振动的实例吗？答：没有。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。想想议议 你能向同学们说出一些比较新奇的发声现象吗？蝉是怎样发声的？声音的保存 将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。如：唱片、磁带和激光唱盘。2声音传播1 探究：声音是怎样从发声体传播到远处的？可

3、能需要媒介。演示：把两张桌子紧紧地挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。结论：声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。固体是传声的介质。那么气体（例如空气）是不是介质呢？2 演示：图1.1-4实验。结论：空气也是传声的介质。真空不能传声。我们平时听到的声音（包括雷声）大多都是通过空气传来的。如果云和我们的耳朵之间是真空，大家就听不到雷声。 地球的周围充满了空气，空气为人类、动物传递信息提供了便利的条件。在月球上，因为没有空气，宇航员只能通过无线电交谈。声音的传播形式利用图1.1-6说明声是以波的形式传播的，我们把它叫声波。想想议议液体能传声吗？你能找出事实或实验

4、来支持你的说法吗？3声音的传播速度声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。看课本第15页“一些介质中的声速”表。说明：m是长度的单位，读做米；s是时间单位，读做秒；m/s也可以写做ms，是速度单位，读做米每秒。从声速表所列举的数据看出声音在空气、液体、固体中传播速度，基本上是由小到大。而软木传声的速度小于所列液体中的声速。表中空气、煤油、蒸馏水、海水都注有温度，说明当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。声音在固体、液体和气体中传播的速度不相同，15时空气中的声速是340米秒。4.想想做做有什么方法能测出声速？哪种

5、方法更合适？实际做一做。三小结根据板书，简要地对本节知识要点进行小结，四作业课堂作业：课本P16第3，5小题课外作业：思考课本P16页练习第1，2，4小题。第二课时一、 新授课回声及其利用对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。声音被障碍物反射回来，就是回声。问：请计算一下，当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你680米山崖处的同学，你发声后多长时间他才能听到你的喊声？你还可能听到什么声音？答：他大约在2秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声问：请计算：在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时，你的讲话声经多长时间老师才能听到？如果也能听到回声的话，你发声后多长时

6、间可以听到回声？答：老师在我发声后约0.02秒能听到我的讲话声，如果能听到回声应在0.04秒后听到。但实际上我听不到。回声到达耳比原声晚0.1秒以上,人耳才能把回声和原声区分开。问：如果你发声后2种听到回声，那么你距障碍物多远？请你再想想可以利用回声做什么？答：障碍物距我约340米。利用回声可以测距离问：利用回声还可以测海底深度，判断海中物体的存在。请你们想一想利用回声测海底深度需要先知道什么？要测出什么？然后怎样计算？二课堂练习 课本P16练习1，2，4。三、补充练习1. 一切正在发声的物体都在_。2. 声音必须靠_传播，它在_中不能传播，3. 15空气中的声速是_。4. 铁道游击队员为了听

7、见远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上，这是因为_。5. 某人面对山谷对面的山峰喊一声，1.5秒后听到回声，求人与山峰之间的距离。6. 人们在一根钢轨的一端敲击一下，在另一端听到两次敲击声的时间隔是7.1s，则这根钢轨的长度是多少米？（设当时空气中声速为34Om/s，钢轨中声速为520m/s） 三、板书设计第一章 声现象第一节 声音的发生和传播1声音的发生声音是由物体振动发生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。2声音传播 声音是靠介质传播的。真空不能传声。声是以波的形式传播的，我们把它叫声波。3. 声音的传播速度 声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。声速的大小

8、跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。4回声及其利用回声到达耳比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声区分开。利用回声可以测距离。 第二节 我们怎样听到声音教学目的：1了解人类听到声音的过程。2 知道骨传导的原理。3了解双应及其应用。教学重点：人感知声音的物理过程、骨传导。教学难点：双耳效应及其应用。教学设计：一、复习提问1 声音是如何产生的？2 声音怎样向远处传播？二、导入新课 大家知道，人靠耳朵听到声音，那么耳朵是通过什么途径来感知声音的？三、进行新课 （一）耳朵感知声音的基本过程1 利用学生已有的生物知识，并图1.2-1介绍人耳的构造。外耳：耳廓收集声波外耳道把声波传到耳膜，有放大效果

9、中耳：鼓膜声音撞击耳膜时，会引起耳膜振动，传入三块听小骨。听骨链把声音传给内耳咽鼓管连接耳腔与咽喉部，拆除积聚在中耳的液体，维持耳膜两边的气压平衡内耳： 前庭维持身体平衡半规管维持身体平衡耳蜗有约1万余计的毛细胞，将振动转化为电信号，刺激相邻的听觉神经分析人耳听到声音的过程： 声音鼓膜振动听小骨振动耳蜗听觉神经大脑。2提出：耳聋是什么问题？有没有解决的方法？如果听觉系统的仍可部位发生障碍，都会造成听力障碍，即耳聋。耳聋分两类：一类是神经性的，是由于听觉神经损坏而引起的；一类是非神经性的，是声音的传导发生了障碍（如耳膜损坏）而引起的。前者不易治愈，后者比较容易治疗。（二）骨传导1 探究实验：骨传

10、声实验。 2总结实验，提出思考：声音通过什么来传导？ 声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传声方式叫骨传导。 应用：聋人电话、助听器。采用“骨传声”的方式帮助“聋人”听到声音。（三）双耳效应及甘应用1 介绍什么是双耳效应。 当某人声源至两只耳朵的距离不同时，由于到达两只耳朵的声波状态（时间、强度、音色）的不同，造成了听觉的方位感和深度感，这就是常说的“双耳效应”。2打开立体声收音机，播放音乐引导学生讨论和发言。3介绍什么是双声道立体声。由于双耳效应，我们听到的声音就是立体的。如果只用一只话筒将舞台上的声音放大后播出，就不是立体声。要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只

11、话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来。这样就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声。 四、测评与小结1 课堂小测试。1 人耳结构可以分成_、_和_三部分。人耳的三个部分具有_的作用。（填“相同”或“不同”）2 人能听到双声首立体声广播中的立体声，主要原因是（ ）A 声音是立体的 B.有两个扬声器C.人耳具有双耳效应 D.一只耳朵也可听见立体声解释下列现象：当你嘴里嚼着很脆的煎饼时，你的耳朵会响起很大的嚼声，如果你嚼得越用力，则听到的声音越大。而别人吃同样的煎饼时，你却不会听到像自己厶煎饼时的声音那么

12、大，这是为什么？2测试反馈，师生共同评讲矫正。3请学生小结 五、布置作业第三节 声音的特性教学目标：1 了解声音的特性。2 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。3 不同发声体发出乐音的神色不同。教学重点：了解声音的特性。教学难点：知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出乐音的神色不同。教具：小鼓、闹钟、梳子、橡皮筋一、复习旧课1、声音的产生：振动 2、声音的传播：介质。3、声速：与介质和温度有关。二、导入新课在自然界和日常生活中，人们经常能听到各种声音，有的悦耳动听，有的令人烦躁，同样是动听的乐曲，有时音调高，有时音调低，有时声音大

13、，有时声音小。而且不同乐器演奏出的乐曲也会给人不同的感受。为什么会出现这种情况呢？原来，乐音有音调、响度和音色三个特征，今天我们就来研究这些特征。三、讲解新课 三 声音的特性1、音调声音的高低叫音调演示实验：课本图1.31实验。结论：音调的高低与振动的快慢有关，振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。物理学中用频率来描述物体振动的快慢。频率物体在1秒内振动的次数叫频率。物体振动频率高，音调高；频率低，音调低。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为（Hz）。物体在1s的时间里如果振动100次，频率就是100Hz。人的听觉范围：一般为2020000Hz 超声波：频率高于20000Hz的声音。 次声波：频

14、率低于20Hz的声音。读图310，回答为什么，进一步认识音调与振动的关系。大象可以用全人类听不到的“声音”（次声波）进行交流。大自然的说的活动，如地震、海啸、火山喷发、台风等，都伴有次声波产生。有些次声波对人体有害。声音的波形可以在示波器上展现出来。想想议议：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，而能听到讨厌的蚊子声？2、响度声音的强弱叫响度。 探究：响度与什么因素有关？ 演示：P21图1.3-4实验 结论：物体的振幅越大，产生的声音的响度越大。振幅物体在振动时偏离原来位置的最大距离。响度还与物体距离发声体远近有关声音传播的距离由声音的响度决定。减小声音的分散，可以增大响大。3、音色声音的特色在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。平常说，“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即根据各人的音色不同分辨出是谁的声音的。同一个人，随着年龄的增大，以及饮食，起居和本人健康情况的不同，音色也随着改变。演示：观察波形P22图1.3-5。音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形的区别。想想做做：P23。科学世界：乐音和乐器。四、归纳小结本节学习了声音的特性，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上，