中等生百日捷进系列之专题3小说阅读学生版.docx
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中等生百日捷进系列之专题3小说阅读学生版
中等生百日捷进系列之专题3：
小说阅读（教师版）
☞基础早知道
1．韩愈认为老师的职能是：
，。
2．韩愈认为择师的标准是：
，，，。
3．韩愈眼中的师生关系是怎样的：
，，，，。
4．《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：
，，，。
5．中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。
韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。
那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？
原来他所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是：
，，。
易错成语勤温习
1．前不久微软的盖茨先生访问中国并推出“维纳斯”计划，这在我国信息产业界掀起了轩然大波。
（轩然大波，比喻大的纠纷或乱子。
盖茨先生访问中国并未引起纠纷或乱子）
2．湖北淮乡，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效应骗取扶贫资金的报道，令人叹为观止。
（“叹为观止”是赞美之词。
）
3．对外国来讲，京剧舞台上那种木头刀枪稀松一碰，口中一吆喝就打了一仗，简直不可理喻。
（不可理喻，没法跟他讲道理。
形容蛮横固执或愚蠢。
这里当作了“不可理解”。
）
4．2002年韩日世界杯上，东道主日本队小组赛在2：
1领先的大好形势下，被比利时队反戈一击，扳成平局，失去了到手的三分。
（反戈一击，掉转武器向自己原来所属的阵营进行攻击。
不是“反击”。
）
5．申花队主教练墨里西被摄像机和话筒包围了，他振振有词：
“这是场很难打的比赛，我们拼到了最后，最终取得了胜利。
”（振振有词，说得似乎理直气壮，贬义。
不能理解为理直气壮。
）
写作素材常积累
备考话题：
水
经典素材：
一个独行于沙漠上的人的食物和水都用光了，茫然中发现一幢废弃的小屋。
这是一间不通风的小屋，在屋子的一角竟然有一座抽水机。
他兴奋地上前抽水，却发现一个用软木塞堵住的瓶子。
一张泛黄的纸条贴在上面：
你必须用水灌入抽水机才能引水！
不要忘了，在你离开前，请再将水装满。
他内心交战起来：
万一倒进去水，抽不出来……最后，他决定冒险。
将瓶水倒进抽水机，水果然流了出来。
他将水喝足，把瓶子装得满满的，塞好木塞，在瓶子的留言后接着写自己的话：
相信我，真的有用。
时新素材
19世纪中叶美国加州涌如一匹狂热的淘金者。
17岁的小农夫亚默尔也是其中一员。
但淘金梦是美丽的，生活却不向们想象的方向发展，很多人因生活艰苦、水源紧缺而葬身加州淘金场。
小亚默尔经过一段时间的努力，和大多数人一样，没有发现黄金，反而被折磨得要死。
看着水袋里的水一天天减少，他转念一想，还不如卖水呢。
于是他放弃了淘金，专心卖水。
遭到别人的不解与鄙视，说他心无大志，赚种蝇头小利。
他不为所动。
后来淘金者都空手而归，只有他，亚默尔因卖水赚到几千美圆的可观财富。
清词丽句背一点
1．人生像是在海上航行，我们自己是一叶叶的孤舟。
难得海上没有风浪，而在风浪之中，又难得有人真的能来帮助我们。
2．生活就是海洋，只要意志坚强的人，才能到达彼岸。
3．生活是不平静的，随时都能掀起风浪，考验着你的意志，锻炼着你的性格，只有勇敢的人才会搏浪前行。
4．要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静。
5．不怕山高路远，就怕意志不坚。
（中国谚语）
6．有坚强的意志，才有伟大的生活。
（英国谚语）
7．我们度过的极为短暂的一天，是两条巨川的汇合处：
它源于太古，奔向遥远的未来。
8．知识好像沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。
（丹麦谚语）
9．君子之交，淡如水。
小热之交，甘若醴。
（《庄子》）
10．爱情的美，不是盲目的信仰，也不是无休止的歌唱。
他的美是原野的沃土，初春的萌芽，淙淙的溪水，奔腾的浪花……
☞技能再提高
一、相关知识
1．小说的三要素：
人物、环境、故事情节。
2．小说的情节结构：
顺序、倒叙、插叙、伏笔和照应。
3．小说塑造人物的方法
正面描写：
肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写
侧面描写（间接描写）（环境描写衬托对比等）
4．小说巾的环境描写及其作用
社会环境作用：
它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。
自然环境作用：
表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。
二、命题角度及答题技巧
（一）情节角度
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
l、把握故事情节
（1）三种题型：
用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括：
概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入于：
抓住场面（如《祝福》中“祭神”的场面和鲁四老爷书房的布置）；寻找线索（如《祝福》“祝福”和“我”）；理清小说的结构（如《祝福》中倒叙的运用）。
（3）分析小说故事情节时要注意两点：
情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突（如《祝福》中“祥林嫂”和鲁四老爷、婆家的冲突，“我”的内心的冲突）；分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
2．鉴赏故事情节
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
常见题型：
文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路：
内容概述+内容作用+结构作用。
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：
交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫；照应前文；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题；起线索作用；埋下伏笔。
根据要求组织语言表达：
XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。
3．评价情节安排
就全文来说有一波三折式，作用：
是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
就开头结尾来说行首尾呼应式，作用：
使结构紧密、完整（如《祝福》首尾交代“祝福”场面的情节）。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念；就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等（如《项链》）。
4．解题技巧
找出情节线索，理清情节的来龙去脉（如《祝福》中“祝福”“祥林嫂的遭遇”“我的见闻和内心”成为连接文章的故事情节）。
由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务（如《祝福》中祝福的场面、鲁四老爷、柳妈的吓唬，街上老女人的询问等情节对祥林嫂的人物的塑造的作用）。
见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义（如《祝福》中祝福的场面突出封建礼教盛行，神权至上的社会，反应反对封建礼教的主题）。
赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心（如《祝福》中倒叙的运用，“我”这一暗线的设置）。
（二）人物形象角度
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
1．常见题型：
结合全文，简要分析人物形象。
XX是一个怎样的人物？
XX有哪些优秀的品质？
分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2．解题思路：
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
3．小说对人物进行描写的具体方法：
以肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点出其作用，常用语就是“通过以上描写，充分表现了人物的某某特征，表达了作者对此的某某情感。
概括指出人物的性格特征：
要全文阅读，首先看文中有无对其人性格特征直接概括的词语，如乐观向上，自私等；然后要根据针对其人的描写和情节，来概括人物在其中所体现出未的性格特征。
4．在答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。
对内与对外分开，正面与反面分开，前期与后期分开等。
概括人物形象题与概括性格特征类似。
不过人物形象试题在答题模式上常采用以下形式：
一般要首先加以概括，然后在分词在文中找到体现点。
小说塑造了一个（或A是一个）abcd的人物形象。
“……”可见其a；“……”可见其b；
5．对文中人物或人物的行为进行客观公正的评析，本题一般情况下属于主观开放性题目，很能拉开差距。
对此，一般可从以下四方面把握：
重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，分析人物时还要把他们放在一定的社会历史背景中去理解。
通过主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突，来分析人物性格。
注意作者对人物的介绍和评价。
在回答时，首先要明确自己的态度。
然后结合小说情节、人物描写来分析观点。
（三）环境角度
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：
社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。
1．常见题型：
在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
2．环境的作用：
交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，奠定感情基调。
推动情节的发展；象征暗示作用。
对比烘托，也叫比衬。
揭示或者深化小说主题；给读者带来一定的审美愉悦。
3．对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”，一定要明确写作对像或主体，充分利用写作技巧，力争语言生动形象，要符合小说整体的氛围特点。
（四）主题角度
小说的主题是小说的灵魂．是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
1．主题的概括：
这篇……（或文本）通过对……的记叙（或描写），反映了（表现了）……精神；歌颂了（赞扬了）……品质；揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）。
2．主题思想常见题型：
找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）：
结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
3．如何把握小说的主题呢？
从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：
设置了悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
）从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛盾双方的结局：
联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。
注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。
（五）技巧角度
小说离不开精妙的写作技巧，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：
文中主要运用了什么表现方法或者说表达技巧、艺术特色以及用它塑造形象时所起的作用，这就需要考虑到细节，描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的：
在语言运用上有何特点，例如：
语言精炼、句式整齐（或句式灵活，富于变化）、有节奏感和韵律美、用词准确而形象（特别注意动词的使用）、词语主富而多样、语言幽默风趣或清新自然质朴等，巧妙使用技巧，形象生动；使读者能感受到哪些艺术审美情趣。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。
对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：
1．表达方式。
一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由）叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：
能按某一顺序（时间或空问）较清楚地进行记叙。
倒叙：
造成悬念，引人入胜。
插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。
补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
平叙：
俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体）：
描写的特点——白描、细节描写、景物描写等的作用。
白描：
纯用线条勾画，不加渲染烘托。
以小见人，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
人物对话描写、心理捕写、细节描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
景物描写：
具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
人物肖像、动作描写、心理描写：
更好展现人物的内心世界、性格特征）。
特别注意，如果是对景物的描写，要注意：
抓住事物的特点来描写；动静结合、虚实结合等描写角度。
2．常见技巧的使用
表现手法角度。
看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用：
从结构安排角度。
看是否开头结尾各有特色：
是否结构严谨，完整匀称：
烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。
（六）语言角度
1．题目类型
某一词语在文中如何理解？
某句在文中的含义是什么？
有什么作用？
此时一定要充分理解词语的本来义和其在文中的临时义，结合作者情感和主题来分析，此时该词的意义。
如“我将吞咽这大好春色”，吞咽就应该是指尽情欣赏美好春光的意思。
2．解题思路：
一是瞻前顾后，结合义意理解；二是抓住关键词语理解句子。
然后根据题日要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
Xx词语（句子），使用了……手法，写了……，表现了……
3．语言特点、修辞、表达效果答题句式与诗歌鉴赏同。
与题目照应是常常要用的作用。
（七）题目角度
1．题目的作用：
设置了悬念。
标题就是小说的线索。
为塑造和突出人物形象服务。
推动情节的发展或推动了故事情节的转折。
突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用
三、思维技巧
小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。
这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。
第二、在这三要素之中人物是中心。
第三、小说的主题是最终目的。
根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。
比如下面两种题型。
（一）小说中交待某一段情节有什么作用？
1．根据小说定义，小说三要素中人物是中心，所以在这一段情节中首先塑造了人物形象的某一特点。
2．根据小说定义，小说三要素是为主题服务的，所以这一情节对反映小说主题起到了作用。
3．根据小说定义，小说的完整的故事情节包括开端、发展、高潮、结局。
而小说的这一情节是完整情节的一部分。
所以这一情节会和上下文情节构成一定的关系，例如：
为下文做铺垫，推动下文情节发展，与上文或下文形成对比等。
（二）小说中环境描写的作用。
1．根据小说定义，三要素的中心是人物，所以环境（自然环境）对小说人物形象的塑造起到了烘托作用。
2．环境描写与情节的关系：
环境描写推动情节发展，为下文情节做铺垫，贯穿全文情节，是全文的线索。
3．根据小说定义，小说三要素是为主题服务的，所以环境描写对反映小说主题起到了一定作用。
总之，问到某一要素，一定要全面地关注它和其他要素的关系。
☞基础提升练
一、阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
弟子
聂鑫森
五十岁的梁林，再一次站在古建筑学家尚成先生的病榻前，已是枫红霜白的深秋。
三个月前，尚成因肝癌晚期而住院，他的一本二十年前的旧著《湘楚木构古建筑考订》，出版社拟重新付梓，但须补充一些平面图和剖面图。
古建筑系的领导，便安排梁林去做这项工作，因为尚成曾是梁林的博士生导师。
梁林高兴地答应了，放下手中为申报博导正在撰写的论文，来和先生告别。
尚成躺在病榻上，连连摇头说：
“你不能去，你要埋头写好你的论文，这本旧著怎么能浪费你的时间！
”
“先生，这书让许多人引颈期盼，我也正好在实地考察中重新温习，何乐而不为？
”
一晃就是三个月，风餐露宿，日以继夜，梁林把该做的都做好了，他可以向先生做个交待了。
此刻，他发现先生消瘦得相当厉害，双眼微闭，脸色黄如蜂蜡。
“先生，我是梁林，我回来了。
”
尚成缓缓地睁开了眼睛，然后把目光投向梁林的脸。
“梁林，你回来了，辛苦了。
你知道不？
你一走就是三个月，把申请博导的时间错过了，我心不安啊。
“
“先生，这不要紧，我还年轻，下次吧。
”
尚成叹了一口气，然后对护士说：
“请你坐在外间的会客室里，别让任何人来打扰，我想和我的弟子说说话——我大概没有多少日子了。
”
梁林的眼里忽然盈满了泪水。
“梁林，坐下吧，说一说你此行的经过。
”
梁林坐下来，轻声讲述他从湖南到湖北，对先生书中所涉及的二十余处木构古建筑的考察结果及心得体会。
末了，梁林说道：
“先生二十年前所下的结论，现在看来是经得起推敲的……”
尚成笑了一下，但笑很快便在脸上消逝了。
他使劲地摇了摇头，说：
“知吾徒者，莫若其师。
若只是画几张平面图和剖面图，以你之能力，顶多四十天即可，但你用了九十天，此中一定有你反复勘查反复考证的地方！
”
梁林的脸猛地红了，火辣辣的。
“我早就想再到实地一趟，然后认真修改这本书。
这些年总是忙，忙得抽不出身，可我的脑子里一直想着这本书，怀疑有些结论当时下得过于仓促。
现在身染重疴，辗转病榻，追悔莫及！
”说完，尚成便连连咳嗽。
梁林忙把病床的一端摇起来，让先生成一个半躺半倚的姿势。
“先生，安心养病要紧，这本书古建筑界早有定评的。
”
“不，因为我年长，因为我是一个什么权威，大家也就不再去细究，我焉能不知？
你是我的弟子，难道也为尊者讳？
”
梁林低下头，嗫嚅着说：
“先生，我不会的……”
尚成冷冷地扫了他一眼，说：
“比如那座建于初唐的湘东大佛寺的‘释迦木塔’，塔的平面为八角形，外观九层，可用空间实为五层，即‘明五暗四’，采用内外两层环状柱网，故能抵抗住各种外力的摇撼，历千年而不坍，我曾赞扬备至。
但有些构件因当时缺少科学计算方法，以致上部集中荷载将个别坐斗压偏或陷入梁枋内。
为防止梁枋折断，不得不在梁枋下边加支柱，这显然是应急措施，破坏了整体的结构理念，我却没有深入论及。
还有鄂西文庙中的大成殿，史料记载文庙建于明洪武年间，但大成殿的建筑风格极为简洁，其斗拱权衡十分硕大，现在想来，大成殿应是五代或宋初就有的，文庙是在这个基础上扩建的，我却笼统地说它是明时所建的。
”
梁林脊背后沁出汗来，先生所说的这些疑点，他都注意到了，并做了详细的考证笔记。
但他不想说，因为先生正在病中。
“梁林啊，你是不会疏忽这些的，我想，你也一定有了新的发现和求证。
这本书重版时，只增加你所绘的图就可以了。
你的考证，可另写成一本书，作为明年申报博导的材料。
记住了吗？
”
梁林说：
“记住了，先生。
”
“你回去吧。
不要老往这里跑，一心一意去做你的正事。
”
梁林站起来，给先生深深地鞠了一躬，满脸泪水地走了。
十天后，尚成魂归道山。
半年后，经过重新修订和配上新图的《湘楚木构古建筑考订》面世，梁林将他的考查和论证所得，不露痕迹地添加在各章各节，书的署名仍是“尚成”。
梁林在《后记》中写道：
“先生于弥留之际，召弟子于病榻前，细说旧著中应当修订之处，目光炯炯，论说凿凿，我详细记之。
一代学人之风范，令人感铭不已。
”
申报博导的材料一直没有呈报上去，梁林毫无悔意……
（1）下列对本文内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．小说开篇写“五十岁的梁林，再一次站在古建筑学家尚成先生的病榻前”，从中可以看出这篇小说采用了倒叙的叙述顺序，写发生在一对师徒之间的故事。
B．梁林“放下手中为申报博导正在撰写的论文”，并能高兴地答应了为导师旧著补充一些图表，其原因是这书让许多人引颈期盼，其学术价值自不待言。
C．梁林说“先生20年前所下的结论，现在看来是经得起推敲的”，表明梁林很虚伪，后文中“梁林的脸猛地红了，火辣辣的”也证明了这一点。
D．小说以先生和弟子的对话为文章主体，语言平实，补充了很多梁林考察研究过程中的情节，也使人物形象更加丰满。
E．小说以“弟子”为题，讴歌了我们民族古老而伟大的薪火相传的精神，赞美了薪火相传的过程中耸立着的风骨、标举着的气节和挺拔的人格。
（2）小说在刻画梁林这个形象时，突出了他的哪些品质？
请结合文章简要分析。
（6分）
（3）小说最后一段的具体作用有哪些？
请结合文本简要概括。
（6分）
（4）小说中的先生尚成在为人和做学问上令人敬佩和感动，结合文本说说塑造这一形象的意义。
（8分）
二、阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
不平的镜子
契诃夫
我和我的妻子走进客厅里。
那儿弥漫着霉气和潮气。
房间已经有整整一个世纪不见亮光，等到我们点上烛火，照亮四壁，就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。
我们关上身后的房门，可是房间里仍然有风，吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。
亮光落在那些纸上，我们就看见了古老的信纸和中世纪的画片。
墙壁由于年陈日久而变成绿色，上面挂着我家祖先的肖像。
我们的脚步声响遍整个房子。
我咳嗽一声，就有回声来接应我，这类回声从前也接应过我家祖先发出的响声呢……
房外风声呼啸和哀叫。
壁炉的烟囱里似乎有人在哭，哭声响着绝望的音调。
大颗的雨点敲打乌黑昏暗的窗子，敲打声惹得人满心愁闷。
“啊，祖宗呀，祖宗!
”我说，意味深长地叹气。
“假使我是作家，那么我瞧着这些肖像，就会写出篇幅很大的长篇小说来。
要知道，这些老人当初每一个都年轻过，每一个男的或者女的都有过爱情故事……而且是什么样的爱情故事呀!
比方说，看一看这个老太婆吧，她是我的曾祖母。
这个毫不俊俏、其貌不扬的女人，却有过极其有趣的故事。
你看见吗?
”我问妻子说，“你看见挂在那边墙角上的镜子吗?
”
我就对妻子指着一面大镜子，它配着乌黑的铜框，挂在墙角上我曾祖母肖像旁边。
“这面镜子有点邪气：
它生生把我的曾祖母毁了。
她花很大的一笔钱买下它，一直到死都没有离开过它。
她黑夜白日地照这面镜子，一刻也不停，甚至吃饭喝水也要照。
每次上床睡觉，她都带着它，放在床上。
她临终要求把镜子跟她一块儿放进棺材里。
她的心愿没有实现，因为棺材里装不下那么大的镜子。
”
“她是个风骚的女人吧?
”我的妻子问。
“就算是吧。
然而，难道她就没有别的镜子?
为什么她单单非常喜欢这面镜子，却不喜欢别的镜子呢?
莫非她就没有更好点的镜子?
不，不，亲爱的，这当中包藏着一宗吓人的秘密呢。
据人们传说，这面镜子里有个魔鬼作祟，偏巧曾祖母又喜爱魔鬼。
当然，这些话都是胡扯，可是，毫无疑问，这面配着铜框的镜子具有神秘的力量。
”
我拂掉镜面上的灰尘，照一照，扬声大笑。
原来这面镜子不平整，把我的脸相往四下里扯歪，鼻子跑到左边面颊上，下巴变成两个，而且溜到旁边去了。
“我曾祖母的爱好可真是奇怪!
”我说。
我的妻子迟疑不决地走到镜子跟前，也照一下，顿时发生了一件可怕的事。
她脸色煞白，四肢发抖，大叫一声。
烛台从她手里掉下来，在地板上滚一阵，蜡烛灭了。
黑暗包围了我们。
我立刻听见一件沉重的东西掉在地板上：
原来妻子倒在地下，人事不知了。
风哀叫得越发凄厉，大老鼠开始奔跑，
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