小学一年级下册五年制青岛版数学全册教案.docx
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小学一年级下册五年制青岛版数学全册教案
数学第二册教学计划
教材分析:
1、材密切联系学生的生活，新颖有趣。
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生所熟悉的、具有新颖性和趣味性的的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。
2、情境串“引发出“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。
3、生认知特点出发，优化单元知识结构。
本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。
如第六单元“大海边——100以内数的加减法
（二）”。
传统教材中，将“两位数加两位数（进位、不进位）”和“两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生掌握基本的数学思想方法。
本单元在知识安排上，将两位数加减两位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。
同时，又根据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。
4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：
小朋友拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。
教材没有直接出示算式，而是在学生解决教材中提出的“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱？
”或解决学生自己提出的其他问题过程中，通过探索获取运算的方法，然后利用获取的方法，解决其他问题，实现解决问题能力与基础知识和基本技能的同步发展。
5、对学生进行问题意识的培养。
教材通过含有丰富信息综合情境图，提供给学生发现问题、提出问题的足够空间，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。
如第一单元“南极小客人——100以内数的认识”信息窗1，由图中的两位小朋友在南极实地考察的情境和天空飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，学生可能提出“有多少只企鹅？
”“有多少只贼鸥？
”“有多少只海豹”等问题。
本册教材沿用了一年级上册教材的特点，在每个情境图的后面都设置了卡通问号和问题口袋，目的是为了引导学生自己提出问题，保护学生提问题的积极性。
6、多样化的学习方式，重视学生个性发展。
本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。
如“你说我讲”体现一种开放、民主、探索、合作、交流的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探索、合作交流。
如第53页的“你说我讲”，红点标示的问题是“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？
”，要解决这个问题，策略是多样的，学生通过操作、观察、分析，独立探索出各自的计算方法，然后展示、交流各自的成果，以此体现算法多样化和个性化的学习。
教学内容：
新教材第一册共有9个单元，第一单元：
南极小客人——100以内数的认识；第二单元：
下雨了——学看钟表；第三单元：
农夫与牧童――方位与图形；第四单元：
绿色行动——100以内数的加减法
（一）；第五单元：
小小存钱罐——人民币的认识；第六单元：
大海边——100以内数的加减法
（二）；第七单元：
阿福的新衣——厘米、米的认识；第八单元：
我们的鞋码——统计；第九单元：
儿童乐园——总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动——奇妙的回形针、小小信息员。
教学目标：
一、知识与技能
（一）数与代数
1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。
并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。
2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。
结合现实素材，初步学会估算。
3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
（二）空间与图形
1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1米＝100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
（三）统计与概率
1、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图.
2、能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。
（三）实践与综合应用
1、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。
2、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。
二、数学思考
1、经历从生活情境中抽象出100内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的数感与符号感。
2、经历探索100以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3、在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象操作能力，形成初步的空间观念。
4、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。
三、解决问题
1、能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。
2、在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。
在探索、交流、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
3、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。
4、在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。
四、情感与态度
1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
教学中应注意的几个问题
1、实现多维目标，促进学生全面发展。
教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所倡导的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在知识与技能等显性目标上。
2、教学过程要体现活动性。
教师要注意创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动经验。
3、注意培养学生的问题意识。
教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“观察世界”的意识。
4、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。
教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。
5、教师应创造性地开发、利用课程资源。
根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。
虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为辅助的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。
6、实施多元化的评价。
教学中，教师要积极探索和实施评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。
注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。
课时安排
第一单元：
南极小客人------------------6课时
第二单元：
下雨了-----------------------2课时
第三单元：
农夫与牧童------------------4课时
第四单元：
绿色行动-------------------12课时
第五单元：
小小存钱罐-----------------5课时
第六单元：
大海边---------------------17课时
第七单元：
阿福的新衣------------------4课时
第八单元：
我们的鞋码------------------2课时
第九单元：
雪山乐园---------------------5课时
第一单元南极小客人
教材解读:
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
本单元的主要学习内容有：
100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
本单元教学的重点是理解数的意义。
本单元教材编写的主要特点：
1、选取的素材真实、新奇、有趣。
1986年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长极站进行了实地考察。
本单元素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望。
2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。
教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，逐步抽象出数的概念。
3、重视估计意识的培养。
估计在日常生活中有着广泛的应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。
本单元在教学数数的过程中，始终将估计与数数结合起来，培养学生的估计意识，发展学生的数感。
教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，前能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
单元学与教建议
1、加强观察、注重操作，让学生经历数概念的形成过程。
2、注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。
3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。
4、重视发挥评价的作用
5、时间安排：
6课时
第一课时
课题：
100以内数的认识
教学内容：
信息窗1
教学目标：
1、认识100以内的数，能用不同的方法数到100。
2、认识数位百，知道从右边起，第二位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
3、理解计数单位个、十、百
4、培养学生估算的能力
重点难点：
理解数位及计数单位
教具准备：
实物投影
教学过程：
一、活动一
（出示课本信息窗1）
师：
认识上面的动物吗？
企鹅生活在哪儿？
你了解南极吗？
在我们南极考察站长城站来了两位小客人，他们都看到了什么？
师：
你能提出什么数学问题？
抽生答
二、活动二
师：
这节课我们就来数一数有多少只的问题，其他的问题放到问题口袋里
师：
请你先估一估，有多少只？
师：
谁估得正确？
想知道准不准，要怎么办？
师：
打开书第二页，拿起铅笔数一数，看谁数得又对又快。
学生活动
师：
谁来说说你是怎么数的？
数了多少只？
还有不同的数法吗？
〔一只一只，两只两只，五只五只，十只十只〕
师：
你觉得哪种数法能数得又对又快？
同桌说一说
三、活动三
师：
数桌子上的小棒，用你喜欢的方法数
板演10根10根地数
师：
100里面有几个十？
，所以10个10是100，100里面有10个十。
师：
我们又学习了一个新的数位――百位；从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
四、活动四
用自己的方法数贼鸥和海豹，用学具表示数出来的数
交流，说明数了多少只？
用什么方法数的？
为什么这样表示？
怎样摆最清楚？
师摆数，学生说，怎么看出来的？
师：
在计数器上拨出23或者24，说说是怎么拨的
五、活动五
1、数学游戏：
师说数，生用不同的方法数。
如90，89，88，87，86，85，……
90，80，70，60，50，40，……
90，85，80，75，70，65，……
90，91，92，93，94，95，……
2、根据圈出来的10个苹果，估一估一共有多少个？
第二课时
课题：
自主练习
教学内容：
课本第6~7页
教学目标：
1、复习巩固100以内数的认识，理解数的组成。
2、复习数位个位、十位、百位及其计数单位。
3、使学生感受数学与日常生活的密切联系。
4、培养学生初步的观察分析能力。
教学重点难点：
计数单位的理解
教具准备：
多媒体，实物投影
教学过程：
一、自主练习1
师：
请小朋友认真观察苹果图，先估一估一共有多少个苹果？
师：
数一数一共有多少个苹果？
师：
跟小组同学说一说你是怎么数的
全班交流
师：
你觉得哪种方法最好？
先估一估其他三种物体的数量，然后再数一数。
集体交流。
二、自主练习2
师：
老师说一个数，小朋友们接着往下数，你想怎么数就怎么数。
师：
说得真好，可以往前数，也可以往后数，可以一个一个数，2个2个数，5个5个数，也可以10个10个数。
师：
你说一个数，让小组的同学接着数。
三、自主练习3
师：
请看第一幅图，每个盒子里有几枝？
我们可以说是一个十，2盒就是2个十，外面有3枝，就是3个一，合起一共是多少枝？
师：
谁能上来说一说你是怎样填的？
师：
说得真好，你能把第二幅图填出来吗？
四、自主练习4。
师：
请小朋友们认真观察，这道题要求我们干什么？
师：
自己连一连。
师：
跟同位的小朋友交流一下你的想法？
集体订正。
五、自主练习5
师：
请小朋友们看图，先估一估，再说一说
学生自已试做，集体订正。
六、自主练习6
师：
现在我们来做个小游戏。
请先看书上的图，谁能看懂图中说了什么意思？
你会玩吗？
跟同位的小朋友玩这个游戏。
第三课时
课题：
100以内数的写法及比较
教学内容：
课本6～7页
教学目标：
1、学会100以内数的写法
2、会比较100以内数的大小
3、培养学生独立探索解决问题的能力。
教学重点难点：
数的比较
教具准备：
实物投影
教学过程：
一、活动一
师：
在南极，小朋友们发现了许多动物，想数出它们的数量，并记录下来，让我们一起帮帮他们好吗？
出示情境图。
师：
小朋友，你从图中发现了什么？
能提出哪些问题？
（学生观察教材第12主题图）
师：
自己数一数三种动物的数量，并把你数的结果记录下来。
师：
小组说一说，要把你的数法在小组里跟小朋友交流一下。
小组交流后，让学生汇报。
师：
你为什么这么写？
生交流
师总结：
读数和写数，都从高位起。
二、活动二
师：
谁还能提出问题？
师：
这个问题问得好！
天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？
你是怎样知道的？
引导学生讨论回答。
［4个十比3个十大，所以47比32大。
47比40大，32比40小，所以47比32大。
……］
抽生答。
师：
我们可以用“>”“<”来表示。
你能在本上写出来吗？
47>3232<47
师：
根据你数出来的数，你还可以写出其他的比较式吗？
生自己写。
集体交流
三、活动三
1、师：
请看课本第8页自主练习1，写出计数器上表示的数，并读一读。
师：
把这三个数比较大小，并用大于号和小于号连结起来。
2、师：
自主练习2，想一想，填一填。
师：
认真观察填好的表，你能发现什么？
四、活动四
师：
小朋友，今天你都学到了哪些知识？
第四课时
课题：
自主练习
教学内容：
课本第8～9页
教学目标：
1、巩固100以内数的意义，会熟练、正确地读写100以内的数。
2、巩固100以内数的比较。
3、会根据具体情况做出合理判断。
教具准备：
实物投影
教学过程：
一、自主练习3
师：
请小朋友们先认真观察计数器，再填一填，比一比。
生独立填写。
集体交流
二、自主练习4
师：
你会算吗？
试一试。
生独立探索。
集体交流。
三、自主练习5
师：
我们现在来一个小竞赛，看谁算得又对又快。
生自己做
集体订正。
四、自主练习6
师：
请小朋友们认真观察，小玲拍了40下，小亮拍的比小玲多得多，小芳拍的比小玲少一些，小亮可能拍多少下？
小芳可能拍多少下？
在你认为正确的答案下画“√”
生独立探索。
师：
你是怎么想的？
谁愿意到前面来跟大家说说你的想法？
学生交流。
师总结。
五、聪明小屋
师：
一个数在70和90之间，个位和十位上的数相差2。
这个数是多少？
师：
自己想一想，写一写。
集体订正。
六、小结
第五课时
课题：
我学会了吗
教学内容：
课本第10页
教学目标：
复习整理本单元所以知道，会数100以内的数，会比较数的大小，会读写100以内的数，会进行整十数加减整十数的计算。
教学过程：
活动一
师：
请小朋友们看课本第10页，图中都有哪些数？
同位一起读一读。
学生活动。
师：
图中一共有多少个数？
自己数一数。
学生活动。
师：
按数的顺序连一连，看看连成以后像什么？
学生活动，
师：
同位两个同学任意圈出一个数，比一比，谁的大？
学生活动
师：
以小组为单位，每个同学都圈出一个数，比一比，四个数哪一个最大？
哪一个最小？
按从大到小的顺序排起来。
活动二
师：
想一想，这个单元我们都学过哪些内容？
师：
通过本单元的学习，你觉得自己又有哪些收获？
师：
在学习过程中你认为自己表现得怎样？
哪些方面比较满意？
哪些方面还需要继续努力？
与小伙伴的合作怎样？
师：
跟小组的同学说一说
全班交流。
第六课时单元测试题
一、按顺序填数
38
39
42
97
96
92
二、看图写算式
□○□=□□○□=□
三、填空
1、24里面有（）个十和（）个一。
2、10个十是（）。
3、8个一和4个十组成的数是（）。
4、一个数从右边起，第一位是9，第二位是6，这个数是（）
5、65的十位上是（），表示（）个（），个位上是（），表示（）个（）。
四、计算
40+5＝4+60＝75－5＝86-5＝
0+20＝60-50＝90-30＝50+40＝
四、小调查
6、你爷爷、奶奶、爸爸、妈妈各多少岁？
谁的年龄最大？
7、我们学校年级有几个班？
每班各有多少人？
哪个班的人数最多？
哪个班的人数最少？
8、校园里有多少棵树？
9、用100以内的数的表示生活中物体的个数。
课题
南极小客人
课型
新授课
课时
第1、2课时
教材分析
本单元是青教版小学数学一年级下册，第2-5页的第一个信息窗口的有关内容，第一个信息窗口通过两个小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提出问题“有多少只企鹅呢？
”引出学生对100以内数的认识。
这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位“百”，然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步明确“百”的概念。
然后通过对海豹、贼鸥数量的提问，引出对几十几的认识，教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。
学情简析
多数学生已经有了百以内数的简单认识，部分学生已经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以内的物体的数量。
但是学生对于百以内数的含义并不理解，特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环节。
教学目标
1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
重点难点
初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
教学策略
学生已经知道10个一是10，2个十是二十，，因此在教学生，可充分利用学生已有的知识和经验，让他们主动学习，同时借助计数器上的算珠表示数，帮助学生建立数位顺序。
课前准备
教学媒体：
计算机
预习：
看一看
板
书
设
计
南极小客人
——100以内数的认识
教
学
反
思
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入新课
大家喜欢小动物吗？
今天，老师也给大家带来了一个小动物（出示小企鹅），它是谁？
它生活在哪里？
谁能介绍一下南极？
今天我们就来学习有关这种小动物的只数。
（展示信息窗口1）
二、讲授新课
1、这么多的企鹅，大约有多少只呢？
谁说得最接近呢？
我们一起来数一数。
刚才我们用了这么多的方法，一只一只的数，二只二只的数，五只五只的数，十只十只的数，这么多不同的方法，你喜欢那种方法？
为什么？
教师小结：
多数学生喜欢用十只十只的数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
学生回答教师的问题，并根据自己已有的知识介绍有关南极和企鹅的知识。
学生进行估算
学生选择自己喜欢的方式数出企鹅的只数，教师巡视指导。
数完后，引导学生汇报展示自己的方法。
引导学生对于不同的方法进行讨论、比较，选择最简单的方法，并学会使用这种方法来数较大数量的数。
教师活动
学生活动
2、请大家用这种方法数一数桌子上的小棒，每10根放一堆，看看这有几根小棒？
这100根小棒有几个十？
也就是说几个十合起来就是100？
教师根据学生的回答板书：
10个十=100
3、你能否在计数器上拨出20？
谁能说一说你是怎样拨的？
你能否拨出40、70、100？
说一说你是怎样拨出100的？
我们说在百位上拨出一个珠子就是1
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