青岛版五年制小学数学一年级下册教案.docx

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青岛版五年制小学数学一年级下册教案

2010--2011学年度第二学期

一年级数学下册教案（1-5单元）

总第1课时准备课

教学目标：

1、培养良好的学习习惯。

2、对学生进行学法指导。

3、激发学生学习兴趣。

教学重点：

激发学习兴趣

教学难点：

学法指导

教学过程：

师：

通过上学期的学习，你学到了哪些知识？

生：

20以内数的加减法。

生：

认识了长方体、正方体、圆柱和球。

·······

师：

在学习数学的过程中，你遇到了哪些困难？

是如何解决的？

学生小组交流。

师：

新的一学期开始了，你想不想学习更多的知识？

你打算怎样学好数学？

学生小组讨论，汇报

总第2课时

来到南极

——100以内数的认识

教学内容：

教材第2—3页

教学目标：

1、使学生认识新的数位—百，知道100里面有10个十。

2、通过数小棒、拨计数器，弄懂数位顺序。

3、学会正确读写100以内的数。

教学重点：

会数100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成。

教学难点：

体会计数单位和数位的区别和联系。

对教学重难点突破的阐述：

先让学生用自己的方法数出100，接着借助手中的学具数出100。

指导学生借助捆小棒十根十根的数，体会100里面有10个十，10个十是100.然后再计数器上动态的表示出10个十是100.初步了解“百位”和计数单位“百”。

教学准备:

计数器、小棒

预习提纲：

教学过程：

1、提出问题、预习展示：

1、观察情境图，你发现了什么？

提出了哪些数学问题？

生：

这里有多少只企鹅？

生：

这里有多少只海豹？

······

2、数数。

师：

有多少只企鹅,你是怎样解决这个问题的？

生：

我是一个一个数的。

生：

我是两个两个数的。

······

2、研究问题、指导点拨:

1、摆一摆。

师：

我们10个10个的数，数出了企鹅有几个十。

你能用小棒摆一摆吗？

指导学生把每十根小棒捆成一捆。

师:

10个十是多少?

2、拨一拨。

①认识数位。

出示计数器：

从右边起，第一位是什么数位？

第二位呢？

第三位呢？

个位上的数表示什么？

十位上的数表示什么？

你认为百位上的数表示什么？

②100这个数在计数器上应该怎样拨？

三、类化练习、限时作业：

我说你拨：

1教师说数，学生拨:

100324655678724

②同桌合作互换练习拨数。

四、课堂小结：

这节课你学会了什么？

板书：

来到南极

——100以内数的认识

10个十是一百，100里面有10个十。

总第3课时自主练习

教学内容：

教材第4—5页

教学目标：

1、巩固认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。

2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。

教学重点：

知道百与十的关系。

教学难点：

感受数的意义，初步建立数感。

教学准备：

学具：

每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。

教具：

每组一个计数器。

教学过程：

1、第一题，估一估，数一数，说一说。

这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。

①认识图中的物体吗？

估一估，各图中的物体大约有多少个？

同桌互相说一说估计的结果是多少，你是怎样估计的。

②数一数，说一说各图中有几个十几个一。

③拨一拨。

在计数器上把途中的数拨出来。

2、我说你数。

提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。

①师生合作。

教师先讲清规则：

从规定的数开始数，可以顺数，可以倒数，也可以5个5个的数······

②小组合作

3、数一数，填一填。

主要考察100以内数的组成。

学生独立填写。

说一说：

2个十和3个一组成多少？

3个十和6个一组成多少？

第4题：

学生独立完成，再读一读。

第5题：

估一估，并说一说你是怎样估计的。

第6题：

猜数游戏：

教师先介绍游戏的规则和方法，并有一名学生做示范，然后，同桌两人进行游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜数的策略，理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。

（四）课堂小结：

这节课你学到了哪些知识？

怎么学的？

总第4课时

——100以内数的读写及大小比较

教学内容：

教科书6—7页

教学目标：

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大），并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

教学重点：

使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。

教学难点：

100以内数的大小比较的方法的掌握。

预习提纲：

教学设计：

（一）创设情境，提出问题

师：

上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？

。

出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。

师：

说说你看到了什么？

师：

根据这些信息你能提出哪些数学问题？

引导提出以下问题：

天上有多少只海鸥？

冰上有多少只海鸥？

一共有多少只海豹？

左边有多少只企鹅？

右边有多少只企鹅？

天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？

或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少？

左边的企鹅比右边的企鹅多多少？

师：

同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！

（二）合作探究解决问题

1、估数、数数

师：

大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？

学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。

师：

为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。

教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。

2、写数、读数

（1）师：

对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！

找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。

（2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。

在计数器上拨出以上各数。

按老师要求一个数一个数拨出，注意订正反馈，每拨完一个数就大声读出来。

3、概括读写法则

师：

（指板书）这些数同学们既会读又会写，真了不起，那你发现我们在读数和写数时有什么规律吗？

小组讨论，可以让学生在计数器上拨数，先读出，再写出，然后总结。

（学生可能会答读写都是从左向右，也可能答先读写十位上的数，再读写个位上的数，）先肯定学生以上的说法，然后用计数器演示使学生明白，左边这一位是十位，十位上一个珠子表示“十”；右边这一位是个位，1个珠子表示“1”，左边这一位十位对于个位来说就叫“高位”）。

所以我们读写时都是从高位起。

4、数的大小比较

（1）师：

小科学家们还想弄清是天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？

是企鹅多还是海豹多？

大家还能帮助解决吗？

学生独立思考后回答。

师：

你是怎么知道的？

学生可能回答：

47比32大，所以天上的海鸥比冰上的海鸥多。

39比25大，所以企鹅比海豹多。

师：

噢！

只要比一比这两个数的大小就知道谁多谁少了。

教师板书47和3225和39

（2）师：

那你又是怎样比较47和32的大小的呢？

学生独立思考后回答。

学生答案可能为：

47比40大，32比40小，所以47大，32小。

以数的组成说明：

47比4个十要多，32不够4个十。

可能根据数的顺序来比较：

47排在32后面，所以47比32大。

对以上说法，都给予肯定表扬。

并用同样的方法比较25和39的大小。

（3）师：

怎样用符号把47和32连接起来，还能看出哪个数大哪个数小？

引导学生用“＞”和“＜”连接。

教师板书：

47＞3232＜47

师：

你能用符号连接25和39吗？

学生回答后，教师板书：

25＜3939＞25

三、类化练习、限时作业：

师：

（指板书）能否写出几个这样的式子？

学生口述，教师板书。

师：

（指板书）仔细观察，看能发现什么？

引导学生用语言简单总结大小比较的规律。

四、课堂小结：

这节课你学会了什么？

板书：

观察贼鸥

——100以内数的读写及大小比较

4732

读作：

四十七读作：

三十二

47﹥32

总第5课时自主练习

教学内容：

教材第8-9页

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序、规律，正确比较数的大小

2、能熟练掌握整十数加减整十数及整十数加减个位数的计算方法。

3、能正确理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“少得多”。

教学重点：

整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法。

教学难点：

正确理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“少得多”。

教学准备：

计数器、小棒

教学过程：

一、预习展示、提出问题：

生：

一共有多少只企鹅/

二、研究问题、指导点拨：

1、摆一摆、算一算;

20里面有几个十？

30里面没有几个十？

合起来一共有几个十？

用小棒摆一摆。

2、整十数的减法

用小棒摆出70，再从中去掉40，还剩多少根？

学生列式计算，集体订正。

三、自主练习：

1、第1题：

写出计数器上表示的数，并读一读。

先让让学生表述出计数器每个数位上珠子的个数。

独立填写，汇报答案。

共同订正时注意纠正学生出现的错误，最后把所填数读出来。

2、填写百数表：

通过百数表并探索隐含的规律，使学生更清楚了解100以内数的排列顺序。

3、第3题填一填，比一比。

先表述出计数器每个数位上的珠子数，然后写出每个计数器上表示的数，比较出数的大小，最后填上“＞或＜”。

4、第4题：

学生观察小棒图，理解题意，试着列出算式。

5、第6题;

学生看图理解题意，启发学生提出问题，

解决学生提出的问题，学生互相讨论问题；

帮助学生理解“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”。

聪明小屋;

①学生审题：

在70和90之间是什么意思？

个位和十位怎样才会相差2？

②你是怎样想的？

学生先独立思考，再小组交流。

③汇报

四、概括总结及评价

引导学生梳理一下本节课所学知识——这一节课你有哪些收获？

你对自己在本节课的表现有什么评价？

想对自己说些什么？

总第6课时我学会了吗

教学内容：

教材第10页

教学目标：

1、通过整理和练习，让学生进一步理解计数单位和数位，能熟练的数数、读数和写数，会熟练地比较100以内数的大小，能正确计算整十数的加减法。

2、让学生经历单元知识的小结过程，初步培养学生整理知识的意识和能力。

3、让学生在反思自己学习的过程中，体会到学习的快乐和收获的成就感。

教学重点：

数数、数的组成及整十数的加减法。

教学难点：

进一步理解计数单位和数位。

对教学重难点突破的阐述:

先让学生独立回顾本单元的知识，在在教师的指导下对本单元的知识进行系统回顾和整理，最后，通过练习，达到巩固和熟练的目的。

教学过程：

一、提出问题：

1、说一说，本单元你学到了哪些知识？

2、师生共同整理本单元的知识。

二、研究问题、指导点拨：

1、出示情境图：

①数一数，有多少个数

②按数的顺序连一连

③全出几个数，比一比谁最大？

你是怎样比较的？

④用小棒摆出自己圈出的数

三、类化练习:

按要求选一选：

10025681972275689414361

十位上是6的数：

（）

个位上是1的数：

（）

比43大的数：

（）

最接近68的数：

（）

最大的数是：

（），最小的数是：

（）

将上面的数按从小到大的顺序排列：

（）