法制教育教案.docx
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法制教育教案
我也享有隐私权
教学目标
1、情感态度价值观目标──树立人格独立观念，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。
找到引起维护自己隐私的方法，懂得如何尊重和维护隐私权。
2、能力目标──通过情景故事的引入，能自主运用所学法律知识分析生活中的案例，提高自我保护隐私的意识。
3、知识目标──知道个人隐私受侵犯时的法律救济方法及侵权者所应承担的法律后果。
教学重点：
掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，强化责任与信誉意识。
教学难点：
如何运用法律维护自己的隐私权。
教学过程
一、视频导入
播放电影《说出你的秘密》视频片段
可以让学生简单概括影片简介
提问：
1、此“秘密”是否可以告诉他人呢？
应该不应该告诉他人呢？
是不是隐私呢？
为什么？
2、什么是隐私，为什么法律要保护每个人的隐私
二、活动：
活动一：
直面自己：
你的自我保护意识强吗？
进行一个心理测试：
（回答“是”与“否”）
1．将自己的日记、信件等放在容易找到的地方。
2．学校发的各种调查表会认真如实填写个人信息。
3．遇到烦恼马上向他人倾诉。
4．当朋友问及你不愿回答的问题时，也如实回答。
5．接打电话或写信时不太关注身边是否有其他人。
6．社会上的调查或网上需填写的个人信息也如实填写。
7．体检时不在乎身边是否有其他人。
活动二：
说说你身边有侵犯隐私权的行为吗？
公布课前小调查结果：
70%学生曾被侵犯过隐私权。
侵权主要来自于家长、同学。
三、小组合作
以小组为单位，讨论发生在身边的侵犯隐私权的具体行为，从以下三个方面考虑：
1．校园内的侵权：
如同学偷看日记、信件。
传播个人信息。
老师调查并公开学生信息等。
2．家庭中的侵权：
家长偷看日记、短信、邮件等。
3．社会中的侵权：
非法收集他人信息，偷拍、监视器、看病的侵权问题等。
四、探究学习
提问：
1、为什么会出现这些侵权行为呢？
2、导致的后果是什么呢？
3、你有没有侵犯过他人的隐私权呢？
小结：
通过小组讨论，学生之间第一次进行交流，再在全班范围内讨论，引发学生思考。
促进学生间的交流，小组讨论。
活动三：
讨论：
某学校学生心理热线咨询活动中80%的内容都涉及隐私权，在我们身边出现了侵权行为怎么办呢？
小组讨论以下问题：
探究一．梦晰的困惑。
探究二．妈妈该这样做吗？
探究三．调查表事件。
探究四．监听器可以买卖吗？
探究五．成绩一定需要排名吗？
活动四：
根据刚才的讨论，思考：
如何尊重和维护隐私。
保护隐私你有什么好建议？
请给大家一些温馨提示
要求：
以小组为单位，提几个建议。
总结：
1、树立隐私意识
2、尊重他人隐私
3、加强防范，预防侵害
4、依法维权
让学生归纳方法，并从点滴小事关注和保护自己的隐私，同时也尊重和维护他人的隐私。
课堂小结：
通过学习，我们了解了身边侵犯隐私权的行为表现。
让学生归纳方法，并从点滴小事关注和保护自己的隐私，同时也尊重和维护他人的隐私。
尊重他人隐私是每个公民的道德义务和法定义务，从而更好的保护自己的隐私，健康快乐的成长。
我也享有隐私权
（2）
教学目标
1．依法维护自己的人格尊严，能够自觉得尊重他人，学会保护自己的个人隐私，增强尊重别人隐私的法律意识。
2．增强自我保护意识，提高自我保护能力；培养初步运用法律武器维护自己和他人的人格尊严和保护个人隐私的能力。
3．懂得法律保护公民的个人隐私，任何组织和个人都不得披露未成年人的个人隐私。
教学重点：
公民的人格尊严不受侵犯。
教学难点：
法律保护我们的个人隐私。
教学过程：
一，导入教学
隐私权是公民人格尊严的重要内容。
随着社会的发展，时代的进步，人们独立意识的增强，对私生活质量的要求也越来越高。
因此，要求法律保护我们的个人隐私。
那么，什么是隐私权？
学生回答：
在生活中，我们每个人都有不愿让他人知道的个人生活的秘密，这个秘密在法律上称为隐私。
自己的秘密不愿让别人知道，是自己的权利，这个权利就叫隐私权。
隐私权是指公民依法享有不愿公开或不愿让他人知悉的不危害社会的个人秘密的权利。
师：
那么，个人隐私的内容有哪些？
你能列举一下吗？
学生举例：
个人的私生活、日记、照相簿、生活习惯、通信秘密、身体缺陷等。
私人信息：
如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等；
个人私事：
如私生活、社会交往、生活习性；
私人领域：
如住宅、个人行李、书包、日记、照相簿、通信秘密等。
师：
在我国，公民的隐私权受法律保护。
保护公民的隐私权也是在维护公民的人格尊严。
情境一：
同学一:
你不能随意看别人的日记……
同学二：
方方在日记里写道……
情境二：
同学三:
李峰又有信来了,我们打开看看写些什么?
同学四：
不行!
这是他的秘密!
回想：
我们身边有过这样的现象吗？
讨论：
侵犯未成年人的隐私还有哪些表现？
生：
有，侵犯我们未成年人隐私权的行为也经常发生
生：
四人一组讨论交流，可以通过各种形式展示各组的交流结果。
（如：
小品表演、漫画展示、课间展示等）
一组：
父母或老师偷拆未成年人信件。
（小品）
二组：
发现同学的秘密在同学间传播。
（课件）
三组：
家长为了解孩子的情况追问孩子交往情况。
（小品）
四组：
老师为加强教育的针对性到宿舍翻看学生抽屉。
（漫画）
师：
在我国，未成年人同样享有隐私权，未成年人的隐私权同样要受到人们的尊重，受到法律的保护。
二，想一想：
丽娟将王涛、李明抄袭别人作业的事情在班里宣扬；
同学将自己上黑网吧的事情告诉老师；
新闻媒体对某些违法现象进行报道和评价。
以上内容是不是侵犯公民隐私权的行为？
生：
不是，同学反映他人和自己的违纪行为，有利于他人和自己改正错误，有利于良好的班风、学风的建设，不属于侵权行为。
师：
凡是在涉及国家和社会公共利益，涉及正当的舆论监督的情况下，公开他人的隐私都不构成侵权。
《中华人民共和国统计法》规定，属于私人、家庭的单项调查资料，非经本人同意，不得泄露。
未成年人保护法和预防未成年人犯罪法都明确规定，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
《联合国儿童权利公约》也明确规定，“儿童的隐私、家庭、住宅和通信不受任意非法干涉，其荣誉和名誉不受非法攻击。
”
情境案例：
近一个月，初二学生黄某出现了异常情况，黄某不住校，但经常深夜才会家，中午饭也极少回家吃。
黄父文黄某是什么原因，黄某说是学习紧张，中午饭再学校里和同学一块吃了，晚自习后，是在教室里复习功课。
黄父半信半疑，便到学校找班主任了解儿子的情况，谁知班主任和黄某的同学都否定了黄某的说法。
黄父再三追问儿子，就是不得其果。
后来黄某干脆不再搭理父亲，但依然是深夜才回家。
黄父心里非常着急，由于自己是公司的经理，没有时间观察儿子的行踪，有担心儿子出事，便让自己公司的一名工人跟踪黄某……
议一议：
黄父是否侵犯了儿子的隐私权？
我们应当怎样看待黄父的行为？
生：
讨论回答：
他们缺乏法制观念，不认为这是违法行为，有些父母、老师认为这是关心、爱护未成年人的表现。
生：
有的还认为自己的孩子或学生在自己面前没有隐私可言。
总之，父母、老师对未成年人的关心爱护方式不当。
师：
咱们自己有没有责任？
生：
（反思自己的行为）回答：
也有责任，我们应该理解父母的心情，加强与父母或老师的交流，及时把自己的思想状况反映给他们，这样也可以避免父母或老师的侵权行为。
师小结：
在现实生活中，由于人们由于缺乏法制观念或对未成年人的关心爱护方式不当，使侵犯未成年的现象时有发生，如：
偷拆未成年人信件，偷看未成年人日记，在背后散布和议论未成年人的身体缺陷等。
师：
当侵权行为发生时，你将怎样对待老师、父母或同学的侵权行为？
（学生阅读P28页教材后讨论回答问题）
生：
一旦发现有人披露自己的个人隐私要依法制止，学会运用法律武器维护自己的隐私权。
也可以与父母、老师心平气和地讲道理，杜绝此类行为的发生。
师：
（1）青少年保护自己的隐私权，首先要管理好含有自己隐私的物品.
（2）一旦发现有人披露自己的个人隐私，要依法制止，学会运用法律武器保护自己的隐私权.
（3）同时,我们还要尊重他人的隐私权。
师：
在以后的生活中你将如何对待自己的和同学的隐私？
生：
要管理好自己隐私的物品；对待同学，我们还要尊重他人的隐私权，相互维护，相互尊重。
三，写一写
尊重他人的隐私，我们应该做到：
对同学的日记：
不偷看、不随意翻看。
对同学的身体和生理缺陷：
不了解、不公开、不批露、不散布、不议论。
对同学的家庭生活细节：
不追问、不探听、不传播、不得泄露。
对同学过去的缺点：
不去评价、议论、不得披露。
财产权利受保护
-----怎样花压岁钱
教学目标：
通过活动，帮助孩子正确理财外，还要通过言传声教使他们树立健康的消费观，以及感受亲情，懂得珍惜压岁钱。
课前准备：
了解小学生生日消费的一些情况。
教学过程
1、导入新课。
教师：
“春节给孩子压岁钱，这是多少年不变的习俗。
每到这个时候，每到这时候，大家是不是都很高兴？
同学们回答：
“是”
教师：
“那么，你们是怎样花自己的压岁钱的呢？
2．课堂讨论：
怎样花自己的压岁钱?
（学生自由发言）
3．课堂操作。
（1）讲故事一。
幸福小学上五年级的乐乐，平时比较听话，过年的时候亲戚朋友给他600多元的压岁钱，为照顾他的情绪，他妈妈就没要上来，让他自由支配。
可前天我却突然发现，他的钱一下子少了很多，妈妈问他干什么用了，他开始不说，后来逼的急了说了实话，是请他们班的班干部吃肯德基用了200多元，买生日贺卡花用了100多元，和同学到网吧和其他营业性娱乐场玩花了250元。
”就在短短的几天里，600元的压岁钱被儿子请客、买生日贺卡花、到网吧和娱乐场娱乐等所剩无几。
妈妈知道后很生气，狠很地对他进行了批评。
（2）讨论交流。
①你认为乐乐的做法好吗?
②用压岁钱请别人吃饭、娱乐好吗?
③你以前的压岁钱是怎样花的?
哪一次最有意义
（3）教师小结：
乐乐是一个非常讲义气、出手大方的男生，自认为压岁钱是自己挣就可以由自己支配，于是请同学一起去吃顿饭、娱乐，即使全花光了也不是很心痛，但他没有想到家长们挣钱是多么不容易，舍不得吃、舍不得穿，供我们上学，我们应从小懂得劳动获得报酬的道理，理解父母辛劳，不可盲目攀比，大手大脚。
平时应养成良好的消费习惯，满足基本的生活需求外，不要超出自身的经济实力去追求时髦。
可以建立自己的小账本，合理支出，培养良好的理财习惯。
（4）讲故事二。
小明今年过年压岁钱挣了510元，他数完压岁钱后，盘算着压岁钱该怎么花？
心想买一样玩具吧，转眼一想，玩具也已经够多的了,再买玩具有什么意思呢？
于是他便去和爸爸商量，爸爸提议叫他把压岁钱用于交保险费、学费等。
可他觉得爸爸少说了一点，就是把一部份压岁钱捐给贫困山区。
因为那里很穷，有些小孩没得读书，所以他想把压岁钱捐给他们。
爸爸听后惊讶地看着他，呆了一会儿，竖起大拇指，笑着对他说：
“明明，你真有爱心！
（5）讨论交流。
①你认为小明的做法好吗?
②这和你们以前花压岁钱有什么不同?
③如果你拥有这么多的压岁钱，你打算怎样支配?
（6）教师小结：
春节同学们有了压岁钱，不能完全任由自己去花，可以购买文具、作业本、书皮等学习用品，也可以把钱存在银行，可以在家长的帮助下帮自己使用压岁钱。
故事中的小明的做法非常可取，用压岁钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让压岁钱花在有意义的地方，我们一定要向他学习。
总结和建议：
春节每个同学都会挣一些压岁钱，教师很高兴看到同学们在“怎样花压岁钱”这个问题上作了认真的思考，相信大家一定能正确对待自己的压岁钱，能自觉地培养良好的消费习惯，满足基本的生活需求外，不要超出自身的经济实力去追求时髦。
可以建立自己的小账本，合理支出，培养良好的理财习惯，让自己的压岁钱花得更有意义。
每逢春节日，父母及长辈总会想尽办法取悦孩子，这当中就包括为孩子的腰包“充电”。
没有通过任何劳动，孩子就能够得到报酬，钱来得如此容易，他们自然不会珍惜。
如今在小学生中间，有一种乱花钱、高消费、消费攀比的现象，归根到底是他们理财能力差，不知道该如何支配金钱，不知道如何合理有效地利用金钱。
这次活动以小学生中最常见的“花压岁钱”现象为例，引导他们学会理财，其实学会理财不仅仅是学会花钱，更是一种构建生活的方式，相当于一种技能，学会理财这不但能培养孩子的良好习惯，对以后孩子的独立生活也将起到重要影响。
参与权利受保护
一，教学目标
1，由故事引向学生对自己的审视，从而可以激发学生内心的共鸣。
2，案例与生活事例相结合，有坡度的让学生逐步加深认识、体验。
3，让学生知道未成年人享有参与权
二，课前准备
教师搜集学生生活中的案例，并组织部分学生排演
二、教学过程
（一）听故事，说感受
1．听课文故事《出去是为了回来贩贩贩》
2．听了这个故事，你最大的感受是什么？
主人公求学之路的艰辛
学习条件的坚苦，国家对教育很重视
教师引导：
有没有想过自己的求学之路？
你珍惜了你的受教育权了吗？
（二）创设情境，是非评说
1．在生活中，总有些权利发生碰撞的时候，你瞧：
（1）同学表演小品，创设情境：
情境一：
课间
一名学生在课间听音名，音量较大，影响到周围的学习。
情境二：
罚抄作业
张茹同学作业没做好，老师罚抄50遍。
情境三：
家长看日记
妈妈担心李萍学习不专心，所以问李萍要日记看来了解孩子的想法，李萍不同意，认为日记是自己的隐私，为此争执不休。
（2）是非众人评说
师：
看了这个小品，再仔细一想这小品离我们并不远。
这小品发生的事，可能我们也碰到过，请同学们先评说一下故事中的人物。
学生评述
（3）师：
如果你遇到了这样的情况，你会怎么办？
（三）权利和义务的关系
1．小辩论
刘小明的妈妈工作很忙，总是不能在家陪他，又担心他自己跑到外面有危险，还耽误学习，就经常把他反锁在家里。
他妈妈的这种行为是否侵犯了他的公民权？
甲方：
刘小明的妈妈的行为侵犯了他的人身自由权。
乙方：
刘小明的妈妈也是为了他好，再说刘小明是未成年人，他妈妈有权这样做。
（1）学生读材料，思考自己的观点，会支持哪一方。
（2）分组展开辩论，教师做主持人。
（3）教师小结。
2．事例评说，任选一例
（1）出示事例
事例一：
五（4）班中队委根据自己所在城市创办卫生城市的需要，号召全班同学用自己力所能及的方式参与城市的这项重大程。
但王士强等同学认为，我们小学生是未成年人，目前的主要任务是学习，不需要参与。
你同意王士强的观点吗？
说说你的理由。
事例二：
彭飞是一个“宠儿”，在家里不做任何家务事。
他认为自己是未成年人，没有从事家务劳动的义务。
当妈妈安排他做一引些力所能及的事情时，他总是说：
“我还小着呢！
”
你是不是认为个未成年人的子女、未成年的学生、未成年的社区成员就没有应尽的义务呢？
谈谈你的想法。
（2）学生阅读材料，整理自己的意见
（3）教师组织学生自由发言。
课堂总结：
在明白权利和义务的关系的同时，知道了什么叫未成年人参与权，是指参与家庭和社会生活，并就影响他们生活的事项发表意见的权利。
法律规定，父母或者其他监护人应当尊重未成年人的参与权，根据未成年人的年龄、智力状况，在作出与未成年人权益有关的决定时告知其本人，并听取他们的意见。
平等入学不歧视
教学目标
1、初步了解残疾人，体验残疾人生活中的实际困难。
2、增进对残疾人的尊重、友爱之情，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。
3、了解社会生活中各种助残设施，帮助残疾人的做法，体会对弱势群体的关心。
4、培养、提高学生情感体验、调查和理解问题的能力。
教学重，难点
体验残疾人生活中的疾苦，增进对残疾人的理解、友爱之情，树立尊重、帮助残疾人的意识。
教学准备
1、搜集有关残疾人的资料、图片。
2、学生搜集1些优秀残疾人的故事资料，了解生活中助残设施。
教学过程
一、活动导入：
欣赏无声的音乐会
播放录相（无声）
师：
你欣赏到什么？
生：
没有声音，很可惜。
师：
是啊，听不到美妙的音乐，这短短的几十秒多么令人遗憾啊！
然而，就在这片蓝天下，有些人许多年甚至是一辈子都听不到声音，他们是谁呢？
（聋哑人）
师：
其实，在我们身边，除了聋哑人（盲人），还生活着许多由于种种原因而造成生理缺陷的残疾人。
你认为什么样的人是残疾人呢？
（聋哑人、盲人、没有胳膊的人、没有腿的人等）。
师：
我们在生活都见过残疾人，他们是怎样生活的呢？
今天就让我们用真诚的主走近残疾人吧！
来了解一下他们的生活。
（2）体验探究、理解残疾人
当你欣赏蓝天白云的时候，当你聆听美妙动听音乐的时候，当你在操场上快乐奔跑游戏的时候，你可曾想到在我们的身边还有一群残疾人？
他们是怎样生活的呢？
下面，让我们通过两个模拟活动来体验一下吧！
1、手语传话
请1名学生配合老师。
老师会在这位学生耳旁轻声地对说1句：
我爱家乡安庆。
这位同学不能用嘴说，只能用手势表述。
其他同学根据他的肢体语言，猜猜刚才老师对他说了什么？
两3个同学猜后，请他们谈谈自己在模拟活动中的感受：
不好理解对方要表达的意思，不容易知道他到底想什么……？
师：
生活中的聋哑人，他们听不到别人说什么，不会用嘴说话，每天只能用手语跟别人交流，他们多么不容易呀！
2、单手穿衣
下面我们再来做一个模拟活动。
全体起立，用最快的速度把外套解开。
为什么做得又快又好？
双手配合做起来简单、容易。
现在，请把你的左手放在背后，记住：
活动中左手始终不能离开你的后背。
请用你的右手把刚才解开的衣服扣好，时间2分钟。
在学生单手穿衣模拟活动中，老师随时采访，请学生谈谈1只手穿衣服的真实体会：
太难了，难死了……。
师：
看来同学们都体验到了：
对正常人来说很容易做到的事情，对残疾人来说却不那么容易。
二、互动交流、尊重残疾人
单手穿衣都那么难，设想一下，如果失去双臂，情况又会怎么样呢？
生：
没法做事……。
下面，老师就要为大家介绍1位失去双臂的朋友，他是怎样生活的呢？
请看。
（播放刘伟录像）
看了这感人的1幕，孩子们，你们想对刘伟说什么呢？
（小组讨论）
生1：
刘伟，你真了不起，虽然失去了双臂，却学会了游泳。
生2：
刘伟，你真棒，在困难面前不低头，立志自食其力。
生3：
刘伟，你虽然身有残疾，但你做得比我们还要好。
……
师：
刘伟身残志坚。
他克服种种困难顽强、乐观地生活着。
其实，生活中还有许多这样的例子，他们都是我们学习的好榜样。
教材79页就为我们介绍了几位，看看他们是谁？
生：
成洁、桑兰、乙武洋匡。
师：
你最佩服谁？
为什么？
请仔细阅读教材内容，然后，先与你的小组成员交流一下。
有哪位同学愿意跟大家说说你最佩服哪位？
生1：
成洁，她和我们年龄相仿，失去了双臂，却以足代手。
生2：
桑兰，她以顽强的意志和乐观的生活态度，赢得了人们的赞扬和尊重。
（板书——尊重
生3：
乙武洋匡。
出生时就没有4肢，却凭借顽强的意志学会了游泳、跳绳、作画等，还考上日本的名牌大学呢。
思考：
我们从他们几位残疾人朋友身上学到什么呢？
学生纷纷发言：
1、顽强的精神；2、在困难面前不低头；3、自信、乐观的饿生活态度。
看看豆博士是怎样评价他们的吧？
请把书翻到79页，1起读豆博士的评价语。
请读出残疾朋友对待生活的自信、乐观以及他们与困难作斗争的顽强。
三、友爱残疾人，帮助残疾人。
1、师：
尽管如此，残疾人毕竟是社会的弱势群体，需要我们共同关注。
为了方便残疾人的生活、学习，你还知道社会上做了助残举措吗？
生：
马路上铺设专用盲道，建立特殊群体教育学校、无障碍通道、电视台的哑语新闻、人民币上的盲文……等。
（在马路上有黄色的方砖，那就是专门为盲人设计的，在我们县东关有一所特殊学校，就是给这些残疾人所建设的）出示图片
2、师：
作为五年级的小学生，我们应该为残疾人做些什么呢？
指名学生在全班说自己的想法。
教师：
我们不但要学习他们那种自强不息的精神而且要在生活中给予他们更多的帮助。
四、总结巩固，情感升华
孩子们，关心爱护残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，人类文明的表现。
就让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，献出自己的爱心，帮助我们身边的残疾人，让他们的生活更方便、快乐，让奉献自己的爱，让世界在爱的呼唤中更加灿烂美好！
伴随着爱的奉献的歌曲这节课我们就上到这里！
人格尊严受保护
教学目标
1．情感、态度、价值观：
依法维护自己的人格尊严，能够自觉得尊重他人
2．增强自我保护意识，提高自我保护能力；培养初步运用法律武器维护自己和他人的人格尊严
教学重点和难点：
重点：
人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权
难点：
我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
课前准备：
发放表格评选最满意老师和班级星级学生并做统计。
教学过程
第一步：
从“乞丐有尊严吗”说起
1、（事件背景介绍：
广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客
鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：
宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
）
根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。
摘录或及时捕捉学生评论的思想火花。
总结：
你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。
哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
2、呈现相关的法律条文
宪法第38条和未成年人保护法第15条
第二步：
从评选活动谈个人名誉
1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据
2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，并说说你对他们的具体评价。
（目的在于：
通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可）
3、我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？
（完成下列表格，并思考问题。
）
品行表现
评价所用的词
名誉
优良
（诚实、善良、正直等）
（好的名誉）
不良
（奸诈、邪恶、卑鄙等）
（坏的名誉）
问题一：
名誉对一个人会有什么影响？
（可联系小故事：
在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：
得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。
）
问题二：
品行优良者一定会受到相应的评价吗?
第三步：
带着问题二分析案例
1、见书本：
受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二展开讨论）
老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：
从理论上讲：
品行端正是获得客观评价的前提
从现实中讲：
品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因：
在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。
然后在讨论中达成共识：
在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。
）
2、呈现相关的法律条文
民法通则第101条：
通过熟悉法律条文要求学生明确：
什么是公民的名誉权？
法律是如何规定公民的这项权利的？
第四步：
案例分析——君子动口不动手也违法吗？
小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。
于是小林怀恨在心，想寻机报复。
碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：
在网上臭骂小张。
小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。
小张还得意的说：
“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。
”
讨论：
1、小林的做法和说法对吗？
为什么？
2、如果你是法官，对这件事该如何判决？
3、你的身边还有哪些类似的现象？
把有关内容填入下表
侵害名誉权的行为方式
具体表现
造成的危害
应承担的后果
1．侮辱
通过案例分析和表格填
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