穿针引线大比拼活动作文教学设计2.docx
《穿针引线大比拼活动作文教学设计2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《穿针引线大比拼活动作文教学设计2.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
穿针引线大比拼活动作文教学设计2
“穿针引线大比拼”活动作文教学设计
[设计理念]
《语文课程标准》指出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”学生“怕作文”的主要原因是无话可写，而把学生喜闻乐见的有趣游戏或情景带进课堂，通过师生之间的对话，让“有趣”激活学生的观察、思维、表达、想象和创造潜能，是被实践证明的学生乐于说话、作文的好方法，是学生学习语言的好方式，学生在课堂和习作本上流淌出的将是亲切、真实、流畅、生动的儿童语言。
在这堂活动作文课上，我的出发点是以活动现场为观察对象，指导学生运用眼观、耳听、心想等多种感官观察体验。
老师的指导融于游戏当中，既不打断学生的游戏兴致，又让学生能有的放矢进行观察体验，努力做到“老师指导在其中”的浑然天成的境界。
习作课堂教学中紧扣“点面结合”进行观察、思维、表达，或练说或练写，落脚片段，又连段成篇，努力引导学生学习场面观察，学习“点面结合”的场面描写方法，力求激发写作兴趣和表达欲望，鼓励自由表达和有创意的表达。
【教学目标】
1、通过游戏活动，指导学生留心观察，用心体验，积累习作素材。
2、学习“点面结合”的场面描写方法，把场景写具体，写清楚。
3、通过习作片段交流，让学生分享习作成功的快乐，培养学生修改习作的习惯。
【教学重难点】
指导留心观察，学习“点面结合”的场面描写方法，把场景写具体，写清楚。
【教学准备】
课件、针、线
【教学时间】
1课时
【教学过程】
课前预热：
1、一分钟智力小游戏——看谁记得又快又多（引导积累词语，）
一、回顾场景，激趣导入
1．欣赏一组有关场景的图片资料（播放课件）
2．师：
在生活中，你还见到过哪些比较难忘的场景呢？
3．揭题。
（板书：
眼观耳听心想……）
4、片段赏析，丰富点面结合写法的认识。
（《课间十分钟》《十里长街送总理》）
（板书：
整体—面、个别——点；小组讨论后，师读点，生读面的描写）
二、创设场景，观察交流
（一）赛前谈话
1．宣布游戏名称（师：
想参加的举手！
引导第一次观察面与点，说说看、听、想。
板书：
点面整体、个别）
2．体验穿针引线（体验动作要领：
副板书：
抿、捻、穿、抽）
（二）个人赛
1．预备（针线放在桌上）（师：
教室鸦雀无声，大家——）
2．小采访（2男2女代表参加决赛：
老师一声令下，我……，板书“自己”）
3．全体练说：
老师一声令下，我……后在小组内说（要求说清楚，说具体，说得有意思）
（三）团体赛
1、宣读比赛规则（允许讲话和欢呼）（灌进去，拉出来）
2、第一场比赛
（1）“预备，开始”（师举臂、挥手，喊口令，）
（2）三秒后定格交流
（师：
到现在为止，你留心观察谁了？
（板书老师、选手）重点指导观察定格中某一个人的动作、神态并准确加以描述，并相机板书动作、神态前倾、叉、捏、盯）
（3）“比赛继续——开始”（提醒啦啦队加油）
（4）一队胜出，请参赛同学回到座位。
（掌声欢送）
（5）师：
在比赛继续进行时你又观察到了什么？
（引导学生关注场上同学的表现，场下同学的反应和比赛场上的气氛。
引导从面与点分别说场上、场下，比赛紧张的进行，场上同学……只见谁……场下同学……你瞧谁……比赛，；师：
比赛中比赛后，除了看到、听到了？
）
第二场比赛
再赛一次，难度加大，右手穿针换成左手穿针。
（师：
服不服气，挑起决赛……后学生连贯观察，提醒留心观察用心体验！
）
三、明确要求练写片断
1．师：
同学们请拿起手中的笔，把第二场比赛中你所观察的场景写一个片段，要写得具体、清楚。
可以这样开头：
随着老师一声令下，第二场比赛又开始了……参赛同学可以写自己比赛中的表现、心理活动等。
2．学生自主习作，教师巡视指导.（个别指导，或以典型激励全体，引导写好的练读自评自改，对照自评表）
四、习作点评快乐分享
1．学生互评互改（画句子，说出彩原因，提点建议，评星级）
师：
千里马常有，而伯乐不常有，谁当第一位伯乐……（榜上有名）（）
2．全班展评（5-6）
3、重点评点（一参赛同学片段，一观众同学，引导：
这一段中你最欣赏的是哪里？
你想送给他怎样的建议……采访）
4、小议感受（写出真情实感？
这节课？
我们这个小小的比赛结束了，你有什么感受呢？
你想和同学们交流一点什么呢？
五、谋篇拟题，结段成篇
1、回忆活动主题及环节？
你觉得最好玩的环节？
（比赛前、中、后）
2、提醒习作流程：
取材、立意、构思、起草、修改等环节（要巧妙衔接与过渡）
3、你认为，该加一个什么题目呢？
（先说后判断）（我相信每个同学都能为作文起一个合适的题目。
六、总结提升梳理感悟
七、布置作业完成佳作
依据刚才的点评对片段进行修改，并按照时间顺序加上开头、结尾，把场景写得更加具体，完整。
板书设计：
认真读读同学的作文，达到下列要求的打“√”。
是否既写“面”又写“点”。
（ ）
是否把最难忘的场景写具体，写清楚。
（ ）
语句是否通顺。
（ ）
哪些词句值得我学习，请在旁边画。
我想提个建议：
------------------------------------------------------
《我最爱听的话》作文设计
一、打开话匣，实话实说
师：
今天星期六，同学们在这里上课有想法吗？
说实话。
生：
在这里上课很好，可以学到很多新知识。
师：
你的求知欲望很强烈。
生：
我觉得能够学到知识，就算牺牲再多的时间也是值得的。
师：
你有牺牲精神。
你为了求知，能有这样的牺牲精神，相信你一定会学得很好。
师：
今天我们来上一堂课，先看老师板书。
（板书课题：
我最爱 ）
谁能把这句话说完整？
生：
我最爱玩。
师：
说实话，谁不喜欢玩玩呢？
生：
我最爱一个人。
师：
谁？
生：
我爸爸妈妈。
师：
那是两个人。
（生笑）
生：
我最爱骑单车。
师：
骑自行车能锻炼身体。
生：
我最爱学习。
师：
爱学习的孩子大家都喜欢。
生：
我喜欢拆东西。
师：
你喜欢研究，有些东西该拆的拆，不该拆的不能拆。
（师生笑）
同学们每个人都有自己喜爱的，那你最爱听的一句话是什么？
（板书：
听的一句话）也可以说，我最不爱听的一句话。
生：
我最讨厌听的一句话是，别人说我胖。
师：
谁说你胖，老师就觉得你不胖。
我觉得你长得很英俊。
这句话你爱听吗？
生：
爱听。
生：
我最不喜欢妈妈说的一句话，就是“快点给我上床睡觉。
”
师：
你们看，他最不爱听妈妈说：
“上床睡觉。
”
生：
我最喜欢考试时，别人告诉我答案。
（全班笑）
师：
有意思，太有意思了。
生：
我最不爱听妈妈说我没用。
师：
你有用吗？
生：
有，非常有用。
师：
天生我才必有用。
生：
我最爱听“谢谢你”
师：
谁说这句话。
生：
别人
师：
当别人得到你的帮助时，会说声谢谢你。
你最喜欢这句话。
生：
我最喜欢听的一句话是：
“今天没有作业。
”（哄笑）
师：
你们学校作业多吗？
生：
挺多的。
师：
老师小时侯也是喜欢听“今天没作业。
”最好的一句是“今天放假。
”（生笑）
生：
每当我考试95分以下时，爷爷就会说我，看你考得这么差！
师：
哎哟，95分还给爷爷说呀，老师从来没有考过90分。
（生笑）
生：
我最喜欢别人对我说“我爱你”。
师：
我也爱听。
（生笑）
二、范文引路，掌握写法
师：
同学们，每个人都有自己最喜欢听的话，或者最不爱听的一句话。
老师也有最爱听的话，你们想听吗？
学生：
想！
师：
从小到大，有无数的人，说过不同的话，老师最爱听的一句话是：
“薛老师，你真幽默。
”
记得一个盛夏的午后，我的班级在上语文课。
同学们在认真地读书，读着读着，我突然发现一个同学拿着语文书趴在桌子上睡着了。
我轻轻地走过去，拍了拍他的肩。
他立刻惊醒了，脸唰地就红了。
课室里突然安静下来，好像一场风暴就要降临。
我笑了笑，对大家说：
“同学们，我们班的同学个个都爱读语文，你看这位同学连睡觉都不忘拿语文书。
”（生笑）全班的同学哄堂大笑，似乎什么事都没有发生。
我们继续上课。
课后，这位同学对我说：
“薛老师，你可真幽默。
”我打心眼里喜欢这句话。
因为说这句话，说明我是一个受学生欢迎的老师。
我愿意成为这样的老师。
还有一次，是堂作文课，有一位同学在作文里这样描写我：
“我们的薛师瘦瘦的个子，小小的脑袋，一笑，就露出一颗大板牙。
他的背有点驼，真像一匹骆驼。
”我一看，写得太生动、太形象了。
我就在边上加了一句“嘿嘿，还是一匹单峰骆驼。
”第二天，我发现这位同学在作文本上加了一句话：
“薛老师，你真幽默。
”
每当我听到这句话的时候，我感到非常欣慰。
因为幽默需要一份爱心——爱学生、爱学校、爱事业。
幽默更需要一个人用行动——为学生，为学校，为事业。
我愿意做一个这样幽默的老师。
师：
同学们，你们喜不喜欢这样幽默的老师呀？
生：
喜欢！
师：
谢谢大家。
好了，我最爱听的一句话，你们知道了吗？
刚才老师讲的这个过程，就是口述的一篇文章，它的题目就是《我最喜欢听的一句话》。
评评看，师刚才的这篇口头作文说的怎样？
生：
很好！
师：
好在哪？
生：
这篇作文很贴近生活，是老师身边发生的一些事情。
表面是在开玩笑，可是它又不会过火，分寸掌握得正好。
师：
她讲的这一点很重要。
我说的那些细节，都是生活当中的，发生自己的生活
里。
这样读起来才能显得亲切自然。
所以写东西要写自己身边真实的东西。
这是第一点。
生：
用生活中的事例表达自己想说的意思。
师：
你概括得很好。
用事例说话。
要用事例来写。
这是第二点。
生：
老师表达得很清楚，让听众听过一遍后，仿佛身临其境。
师：
好。
他说出了第三点。
就是要把事情说清楚、写清楚，也就是把事情的前因
后果，要交代清楚，这样你才能听明白。
生：
老师在事例的描述中是有重点的。
师：
这位同学很善于发现问题。
写文章要抓住典型事例，要突出重点，让读者留
下深刻的印象。
总结得有道理，这是第四点。
生：
师说的文章都是真实，不是假惺惺的，讲的话是发自内心的。
师：
哎呀，说得多好啊！
说到我心里去了。
要发自内心的把自己的所思所感写出
来，不要说假话。
第五点，要有真情实感。
生：
老师的文章，开始时就交代了自己是一个幽默的人。
最后，又一次说到“老
师，你真幽默。
”这样一来，使得文章的结构非常完整。
这叫前后照应。
师：
前后呼应，这篇文章就比较完整。
好的。
这是第六点。
这篇文章有六个方面，同学们总结出来了。
每个同学在总结每篇文章时，都会得到不同的启示。
老师在把它归纳一下。
要写好这篇文章，有两点非常重要：
（1）写清前因后果，特定情景。
（2）写出所思所感，特别的感受。
对老师刚才这篇口述的文章，你要评多少分？
为什么？
生：
100分，因为事情表述得非常清楚。
生：
98分。
因为段与段之间没有很好地过渡。
师：
谢谢你的意见。
对了，同学们在写作的时候要注意段与段之间的过渡。
学生写作（时间20分钟）
三、朗读习作，修改点评
老师指名让学生上台朗读文章，老师边听边改，然后征求意见，打出分数。
师：
同学们，刚才有位同学说，从来没有写过这么快、这么长的文章。
每个人在限定的时间，集中精力可以创造奇迹。
今天我们创造了一次奇迹。
下面我们来欣赏一下同学们的文章。
1、老师请学生A读自己的作文。
生A：
我最不爱听的一句话是：
“今天下午语文是一个考试。
”（师：
等等，这句话对吗？
一个下午的语文课是一个考试？
）今天下午语文进行单元考试。
（师：
对了，这样意思才清楚。
继续往下读。
）我上下不安的走进教室。
（师：
你不是上下不安，你写的是忐忑不安，但你不能读成上下不安。
你说我是十五个吊桶，七上八下。
）我忐忑不安的走进教室，因为我一直没有复习，所以我的心总是忐忑不安的。
（师：
前面已经有忐忑不安了，这里就不要忐忑不安了。
）上课后，老师发下卷子，我一看，惨了，78分。
我回到家里，我静静的垫起脚走进家门，本来没有人的家又增添了几丝冷淡。
“家里好像没有人”我叹了口气。
“孩子，进来!
”这句话打乱了我心中的平静，原来妈妈在家。
我走进妈妈的房间，心怀鬼胎。
（师：
把“心怀鬼胎”改为“满怀心事”或“心事重重”。
）妈妈说：
“今天语文考试考了多少分？
”“87分”我说。
妈妈说：
“拿你的试卷来我看看。
”妈妈一看试卷，大吼一声：
“你又考砸了！
”我最不爱听的一句话就是“你又考砸了”。
如果我考第一，你一定不会再说这一句话了。
因为我已经努力过了。
师：
同学们，给他掌声。
最后一句话写得特别好。
“我最不爱听的一句话就是：
你又考砸了！
如果我考第一，一定不会再说这一句话。
”其实这句话是对一个人心灵最重的伤害。
大家评一评，这篇文章有没有所思所感？
（生：
有。
）有没有真实的感受？
（生：
有。
）
师：
这篇文章你认为可以给自己打多少分？
生A：
85。
师：
85？
我要给你这篇文章打95分。
今天回去拿给你妈妈看，今天我的作业得的是95分。
她不会又说：
你又写砸了！
（生笑）如果你再修改一下，在文章的开头写上一小段话，这篇文章就更好。
2、老师请学生B读自己的作文。
生B：
我最不爱听的一句话是：
“数学又测验了”。
（师：
改为“又进行数学测验了。
”）考试前，我在心里想：
哎呀，不要低于95分呀。
不然又要听我最不爱听的一句话了：
“看看别的同学，个个都比你强！
你还不快加油。
”考试卷发下来了。
我一看，傻了眼——94.5分！
就差0.5分。
噢，天啊，这是恶魔在天上打游戏机吗？
下午，我伤心的回到家，爷爷喊着：
“给我看看你的试卷！
”我有气无力的的回答：
“好。
”我慢条斯理的拿出试卷。
（师：
不是慢条斯理，是慢吞吞的。
）爷爷看了看试卷，又看了看我，脸色越来越青了。
一场风浪又要来了。
（师：
把“风浪”该为“风暴”。
）风暴真的发生了。
对我来说，风暴当然是我最不爱听的那一句话。
突然，爷爷声嘶力竭地说：
“你是怎么搞的？
现在你的同学，个个都比你强几千倍。
”这句我最不爱听的话像一个大锤子在打我的心。
（师：
这句话特别形象！
都把心砸到了。
好。
再读一次，生把这句话再读一次。
）痛得我浑身无力，脑子里一片空白，我一头倒在沙发上。
这是我最不爱听的一句话。
其实每一个人的天赋是不一样的，只有付出了努力，就应该得到鼓励。
如果我是爷爷，我会对我的孙子说：
你真棒！
师：
同学们，你们觉得这篇作文怎么样？
你来说说看。
生：
我觉得他写得有真情，有实感。
师：
好。
你自己对这篇作文有什么评价？
生B：
很少写这种作文，很快，没有怎么想就下笔了。
师：
你看真实的生活，真实地感受会从你的笔下流出来。
你所写的一定是要真实的东西、真实的感情，对吧。
还有什么感想？
生B：
这次写得很快，但是写完之后，自己读一读，觉得还不错。
师：
自我感觉良好，给自己打个分数。
生B：
90吧。
师：
再高点。
你只喜欢95以下的吗？
生B：
95.01。
师：
好，就95.01，超过了95分，气一气你的爷爷。
如果你再读一读，再改一改就更好了。
3、老师请学生C读自己的作文。
生C：
从小到大，我听过许许多多的人说过许许多多不同的话，可是有一句话是我最爱听的，一听到这句话，我就会笑逐颜开，打心眼里喜欢。
这句话就是：
“圆圆，你真棒！
”
师：
你看，这位同学的作文开头就不一样了。
你们可以学习的，明白吗？
生C：
每当我要参加奥数比赛时，妈妈总会千叮咛，万嘱咐，希望我能考出最好的成绩。
这时我的心里总会紧张。
（师：
紧张就是心里面的，心里两个字可以删掉，更简洁。
）生怕会出一点差错。
真是功夫不负有心人，每次经过认真地复习之后，我考出了很优异的成绩。
妈妈一看到这么好的成绩，脸上马上露出美丽的笑容，摸着我的头说：
“圆圆，你真棒！
”此时此刻，我就像到了人间仙境一般，心里美滋滋的，周围的一切好像都不存在了，自己处身于自己的天地。
每当此时，只觉处身于仙境，不知是不是一场梦。
我真希望“圆圆你真棒”这句话能陪我一起成长。
因为这句话充满了父母对我的鼓励和期望，使我充满了自信，在生活中，每个人都需要一句这样话，让我们克服困难，充满自信。
如果你们觉得我写得好，就一起对我说一声：
圆圆，你真棒吧！
师：
这篇文章好吗？
我们一齐说：
圆圆你真棒！
（学生一起说）感觉如何？
生C：
感觉很开心。
师：
同学们，这篇文章写得如何？
生：
好，很好，非常好。
师：
有没有把前因后果写出来啊？
生：
有。
师:
在考试考得这么优异的时候，妈妈给出了这样一句话，说出了这一句话以后，她把自己当时所思所感，那种特别的感受写出来。
而且最可贵的她有自己的想法，有自己的认识，有自己的观点。
请把最后一段再读一读。
生C：
在生活中，每个人都需要一句这样话，让我们克服困难，充满自信。
师：
你看，同学们，为什么最喜欢这句话，你有什么想法，有什么观点，要象她一样，把它写出来。
我们很多同学结尾都说，我最爱这句话，为什么喜欢呢？
能不能像刚才这位同学说的推向高潮。
什么叫高潮？
要有自己的新思想、新观点、新认识，这叫高潮。
对不对，好，谢谢你。
打个分数。
生C：
98分。
师：
不错，可以打98分。
4、老师要求学生用3分钟时间，修改文章结尾，看看能不能推向一个高潮。
5、老师请学生D读自己的作文。
师：
有的同学开头也挺特别。
我来请他读一读文章开头。
生D：
人生百态，每个人都有他最爱听的话。
爱听好话、爱听建议、爱听赞美。
一句话可以使一个人充满温暖，充满快乐。
告诉你们，我也有最爱听的一句话：
“这个孩子真是个历史专家。
”
师：
这个开头怎么样？
特别好。
就冲你这个开头，老师就给你100分。
6、老师请学生E读自己的作文。
师：
我们要开看看这位同学写的前因后果，还有开头结尾，关注这两点。
生E：
我最爱听的一句话是：
“杨丽嘉，你真谦虚。
”我能感觉这是同学发自内心的话。
那一次，班上进行单元测验。
考试的过程中，我的自我感觉非常良好，认定自己能拿到好成绩。
考试后，一位来向我倒苦水。
她说：
杨丽嘉，我完了，没考好，要吃肉炒面（被打）了。
我一听连忙安慰她：
没关系，还有下一次。
这位同学带着她的苦瓜脸走了。
过了两天，终于发卷子了。
我得了97.5分，那位同学考得也不是很差。
她兴高采烈的跑来谢谢我那天安慰她。
看见了我得了97.5分，也夸了我几句，我也满脸堆笑的对她说：
哪里，只是运气好。
她这时说了一句我最爱听的话：
“杨丽嘉，你真谦虚。
”那时，我的心里像吃了蜜一样，从心里冒出来。
从那以后，我把听这句话当成最大享受。
我最爱听别人说我谦虚，因为那会让我永远记得做好了，也不能骄傲，因为谦虚是一种美德，让我永远不会停住进步的脚步，会让我取得越来越好的成绩。
师：
这篇文章可以打100分，结尾很不错。
同学们，我们可以从其他同学的文章中学习好的词句、好的结构、好的想法。
7、老师请学生F读自己的作文。
生F：
我最不爱听的一句话是：
“快，给我刷牙去，刷完牙去睡觉！
”又是妈妈在催我睡觉，刚刚看完香港无线电视台的台庆剧《通天干探》的开头，就让我去睡觉。
才9点35分，这么早就让我睡觉。
“还在那里拖拖拉拉干嘛？
赶紧去刷牙！
动作像老太婆一样，难道想挨揍呀！
”妈妈又在催我。
我极不情愿地去刷牙。
自从我宣布我的理想是当一名元帅后，妈妈为了支持我，更是颁布一百二十号命令，实行军事管制。
当时我立刻差点歇菜（死）了。
从此，我被限制看电视不能超过一个钟（小时），害得我叫苦连天。
但是我每次进行抗议时，妈妈永远是这句话：
“谁叫你想当一名将军啊！
”
我当上父亲后，绝对不会像妈妈一样，不会实行军事管制，更不会说那句：
“快，给我上床睡觉去。
！
”因为我也经历过，知道那是一种什么样的滋味。
师：
我想问你一句话。
你刚才读妈妈说的那句话的时候，表情特别丰富。
你妈妈是不是这样说的？
生F：
yes！
我妈妈的表情是特别丰富。
师：
很有表演天赋阿。
好的，这篇文章把生活当中的事例，非常生动的写出来，而且非常生动的朗读表演给大家看，对不对啊。
好文章啊，不但要写得好，而且要读得好。
给自己的文章做一个评价。
生F：
我永远都是觉得是那个分数：
87。
师：
为什么？
生F：
还有上升空间。
师：
上升的空间大，是不是啊？
如果老师给你97呢？
生F：
上升空间太小了。
师：
你非常的谦虚阿。
这篇文章给你100分。
有空间了吗？
生F：
还有，因为我的目标是1000分。
师：
给他掌声！
希望你能得1000分。
师：
同学们，不管给你多少分数，在你前进的道路上永远有发展空间，永远有奋斗的目标，对不对啊？
相信每个同学都能得99分，都能得100分，甚至超过100分，超过你现在的水平，超过你自己。
相信吗？
认为这堂课已经超过了自己的水平的请举手。
（有大部分学生举手）
师：
有这么多的同学已经超越自己，希望有更多的同学在作文课上不断的超越自己，好吗？
下课。
升级会员 