穿针引线大比拼活动作文教学设计2.docx

1、穿针引线大比拼活动作文教学设计2“穿针引线大比拼”活动作文教学设计 设计理念 语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”学生“怕作文”的主要原因是无话可写，而把学生喜闻乐见的有趣游戏或情景带进课堂，通过师生之间的对话，让“有趣”激活学生的观察、思维、表达、想象和创造潜能，是被实践证明的学生乐于说话、作文的好方法，是学生学习语言的好方式，学生在课堂和习作本上流淌出的将是亲切、真实、流畅、生动的儿童语言。在这堂活动作文课上，我的出发点是以活动现场为观察对象，指导学生运用眼观、耳听、心想等多种感官观察体验。老师的指导融于游戏当

2、中，既不打断学生的游戏兴致，又让学生能有的放矢进行观察体验，努力做到“老师指导在其中”的浑然天成的境界。习作课堂教学中紧扣“点面结合”进行观察、思维、表达，或练说或练写，落脚片段，又连段成篇，努力引导学生学习场面观察，学习“点面结合”的场面描写方法，力求激发写作兴趣和表达欲望，鼓励自由表达和有创意的表达。【教学目标】1、通过游戏活动，指导学生留心观察，用心体验，积累习作素材。2、学习“点面结合”的场面描写方法，把场景写具体，写清楚。3、通过习作片段交流，让学生分享习作成功的快乐，培养学生修改习作的习惯。【教学重难点】指导留心观察，学习“点面结合”的场面描写方法，把场景写具体，写清楚。【教学准备

3、】课件、针、线【教学时间】1课时【教学过程】课前预热：1、一分钟智力小游戏看谁记得又快又多（引导积累词语，）一、回顾场景，激趣导入1欣赏一组有关场景的图片资料 (播放课件)2师：在生活中，你还见到过哪些比较难忘的场景呢？3揭题。（板书：眼观 耳听 心想）4、片段赏析，丰富点面结合写法的认识。（课间十分钟十里长街送总理）（板书：整体面、个别点；小组讨论后，师读点，生读面的描写）二、创设场景，观察交流（一）赛前谈话1宣布游戏名称（师：想参加的举手！引导第一次观察面与点，说说看、听、想。板书：点 面 整体、个别）2体验穿针引线（体验动作要领：副板书：抿、捻、穿、抽）（二）个人赛1预备（针线放在桌上）

4、（师：教室鸦雀无声，大家）2小采访（2男2女代表参加决赛：老师一声令下，我，板书“自己”）3全体练说：老师一声令下，我 后在小组内说（要求说清楚，说具体，说得有意思）（三）团体赛1、宣读比赛规则（允许讲话和欢呼）（灌进去，拉出来）2、第一场比赛（1）“预备，开始”（师举臂、挥手，喊口令，）（2）三秒后定格交流（师：到现在为止，你留心观察谁了？（板书 老师、选手）重点指导观察定格中某一个人的动作、神态并准确加以描述，并相机板书动作、神态 前倾、叉、捏、盯）（3）“比赛继续开始”（提醒啦啦队加油）（4）一队胜出，请参赛同学回到座位。（掌声欢送）（5）师：在比赛继续进行时你又观察到了什么？（引导学生

5、关注场上同学的表现，场下同学的反应和比赛场上的气氛。引导从面与点分别说场上、场下，比赛紧张的进行，场上同学只见谁场下同学你瞧谁比赛，；师：比赛中比赛后，除了看到、听到了？）第二场比赛再赛一次，难度加大，右手穿针换成左手穿针。（师：服不服气，挑起决赛后学生连贯观察，提醒留心观察用心体验！）三、明确要求 练写片断1师：同学们请拿起手中的笔，把第二场比赛中你所观察的场景写一个片段，要写得具体、清楚。可以这样开头：随着老师一声令下，第二场比赛又开始了参赛同学可以写自己比赛中的表现、心理活动等。2学生自主习作，教师巡视指导.（个别指导，或以典型激励全体，引导写好的练读自评自改，对照自评表）四、习作点评

6、快乐分享1学生互评互改（画句子，说出彩原因，提点建议，评星级）师：千里马常有，而伯乐不常有，谁当第一位伯乐（榜上有名）（）2全班展评（5-6）3、重点评点（一参赛同学片段，一观众同学，引导：这一段中你最欣赏的是哪里？你想送给他怎样的建议采访）4、小议感受（写出真情实感？这节课？我们这个小小的比赛结束了，你有什么感受呢？你想和同学们交流一点什么呢？五、谋篇拟题，结段成篇1、回忆活动主题及环节？你觉得最好玩的环节？（比赛前、中、后）2、提醒习作流程：取材、立意、构思、起草、修改等环节（要巧妙衔接与过渡）3、你认为，该加一个什么题目呢？（先说后判断）（我相信每个同学都能为作文起一个合适的题目。六、总

7、结提升 梳理感悟七、布置作业 完成佳作依据刚才的点评对片段进行修改，并按照时间顺序加上开头、结尾，把场景写得更加具体，完整。板书设计：认真读读同学的作文，达到下列要求的打“”。是否既写“面”又写“点”。（ ）是否把最难忘的场景写具体，写清楚。（ ）语句是否通顺。（ ）哪些词句值得我学习，请在旁边画。我想提个建议：-我最爱听的话作文设计一、打开话匣，实话实说师：今天星期六，同学们在这里上课有想法吗？说实话。生：在这里上课很好，可以学到很多新知识。师：你的求知欲望很强烈。生：我觉得能够学到知识，就算牺牲再多的时间也是值得的。师：你有牺牲精神。你为了求知，能有这样的牺牲精神，相信你一定会学得很好。师

8、：今天我们来上一堂课，先看老师板书。（板书课题：我最爱）谁能把这句话说完整？生：我最爱玩。师：说实话，谁不喜欢玩玩呢？生：我最爱一个人。师：谁？生：我爸爸妈妈。师：那是两个人。（生笑）生：我最爱骑单车。师：骑自行车能锻炼身体。生：我最爱学习。师：爱学习的孩子大家都喜欢。生：我喜欢拆东西。师：你喜欢研究，有些东西该拆的拆，不该拆的不能拆。（师生笑）同学们每个人都有自己喜爱的，那你最爱听的一句话是什么？（板书：听的一句话）也可以说，我最不爱听的一句话。生：我最讨厌听的一句话是，别人说我胖。师：谁说你胖，老师就觉得你不胖。我觉得你长得很英俊。这句话你爱听吗？生：爱听。生：我最不喜欢妈妈说的一句话，就

9、是“快点给我上床睡觉。”师：你们看，他最不爱听妈妈说：“上床睡觉。”生：我最喜欢考试时，别人告诉我答案。（全班笑）师：有意思，太有意思了。生：我最不爱听妈妈说我没用。师：你有用吗？生：有，非常有用。师：天生我才必有用。生：我最爱听“谢谢你”师：谁说这句话。生：别人师：当别人得到你的帮助时，会说声谢谢你。你最喜欢这句话。生：我最喜欢听的一句话是：“今天没有作业。”（哄笑）师：你们学校作业多吗？生：挺多的。师：老师小时侯也是喜欢听“今天没作业。”最好的一句是“今天放假。”（生笑）生：每当我考试95分以下时，爷爷就会说我，看你考得这么差！师：哎哟，95分还给爷爷说呀，老师从来没有考过90分。（生笑）

10、生：我最喜欢别人对我说“我爱你”。师：我也爱听。（生笑）二、范文引路，掌握写法师：同学们，每个人都有自己最喜欢听的话，或者最不爱听的一句话。老师也有最爱听的话，你们想听吗？学生：想！师：从小到大，有无数的人，说过不同的话，老师最爱听的一句话是：“薛老师，你真幽默。”记得一个盛夏的午后，我的班级在上语文课。同学们在认真地读书，读着读着，我突然发现一个同学拿着语文书趴在桌子上睡着了。我轻轻地走过去，拍了拍他的肩。他立刻惊醒了，脸唰地就红了。课室里突然安静下来，好像一场风暴就要降临。我笑了笑，对大家说：“同学们，我们班的同学个个都爱读语文，你看这位同学连睡觉都不忘拿语文书。”（生笑）全班的同学哄堂大

11、笑，似乎什么事都没有发生。我们继续上课。课后，这位同学对我说：“薛老师，你可真幽默。”我打心眼里喜欢这句话。因为说这句话，说明我是一个受学生欢迎的老师。我愿意成为这样的老师。还有一次，是堂作文课，有一位同学在作文里这样描写我：“我们的薛师瘦瘦的个子，小小的脑袋，一笑，就露出一颗大板牙。他的背有点驼，真像一匹骆驼。”我一看，写得太生动、太形象了。我就在边上加了一句“嘿嘿，还是一匹单峰骆驼。”第二天，我发现这位同学在作文本上加了一句话：“薛老师，你真幽默。”每当我听到这句话的时候，我感到非常欣慰。因为幽默需要一份爱心爱学生、爱学校、爱事业。幽默更需要一个人用行动为学生，为学校，为事业。我愿意做一个

12、这样幽默的老师。师：同学们，你们喜不喜欢这样幽默的老师呀？生：喜欢！师：谢谢大家。好了，我最爱听的一句话，你们知道了吗？刚才老师讲的这个过程，就是口述的一篇文章，它的题目就是我最喜欢听的一句话。评评看，师刚才的这篇口头作文说的怎样？生：很好！师：好在哪？生：这篇作文很贴近生活，是老师身边发生的一些事情。表面是在开玩笑，可是它又不会过火，分寸掌握得正好。师：她讲的这一点很重要。我说的那些细节，都是生活当中的，发生自己的生活里。这样读起来才能显得亲切自然。所以写东西要写自己身边真实的东西。这是第一点。生：用生活中的事例表达自己想说的意思。师：你概括得很好。用事例说话。要用事例来写。这是第二点。生：

13、老师表达得很清楚，让听众听过一遍后，仿佛身临其境。师：好。他说出了第三点。就是要把事情说清楚、写清楚，也就是把事情的前因后果，要交代清楚，这样你才能听明白。生：老师在事例的描述中是有重点的。师：这位同学很善于发现问题。写文章要抓住典型事例，要突出重点，让读者留下深刻的印象。总结得有道理，这是第四点。生：师说的文章都是真实，不是假惺惺的，讲的话是发自内心的。师：哎呀，说得多好啊！说到我心里去了。要发自内心的把自己的所思所感写出来，不要说假话。第五点，要有真情实感。生：老师的文章，开始时就交代了自己是一个幽默的人。最后，又一次说到“老师，你真幽默。”这样一来，使得文章的结构非常完整。这叫前后照应。

14、师：前后呼应，这篇文章就比较完整。好的。这是第六点。这篇文章有六个方面，同学们总结出来了。每个同学在总结每篇文章时，都会得到不同的启示。老师在把它归纳一下。要写好这篇文章，有两点非常重要：（1）写清前因后果，特定情景。（2）写出所思所感，特别的感受。对老师刚才这篇口述的文章，你要评多少分？为什么？生：100分，因为事情表述得非常清楚。生：98分。因为段与段之间没有很好地过渡。师：谢谢你的意见。对了，同学们在写作的时候要注意段与段之间的过渡。学生写作（时间20分钟）三、朗读习作，修改点评老师指名让学生上台朗读文章，老师边听边改，然后征求意见，打出分数。师：同学们，刚才有位同学说，从来没有写过这么

15、快、这么长的文章。每个人在限定的时间，集中精力可以创造奇迹。今天我们创造了一次奇迹。下面我们来欣赏一下同学们的文章。1、老师请学生A读自己的作文。生A：我最不爱听的一句话是：“今天下午语文是一个考试。”（师：等等，这句话对吗？一个下午的语文课是一个考试？）今天下午语文进行单元考试。（师：对了，这样意思才清楚。继续往下读。）我上下不安的走进教室。（师：你不是上下不安，你写的是忐忑不安，但你不能读成上下不安。你说我是十五个吊桶，七上八下。）我忐忑不安的走进教室，因为我一直没有复习，所以我的心总是忐忑不安的。（师：前面已经有忐忑不安了，这里就不要忐忑不安了。）上课后，老师发下卷子，我一看，惨了，78

16、分。我回到家里，我静静的垫起脚走进家门，本来没有人的家又增添了几丝冷淡。“家里好像没有人”我叹了口气。“孩子，进来!”这句话打乱了我心中的平静，原来妈妈在家。我走进妈妈的房间，心怀鬼胎。（师：把“心怀鬼胎”改为“满怀心事”或“心事重重”。）妈妈说：“今天语文考试考了多少分？”“87分”我说。妈妈说：“拿你的试卷来我看看。”妈妈一看试卷，大吼一声：“你又考砸了！”我最不爱听的一句话就是“你又考砸了”。如果我考第一，你一定不会再说这一句话了。因为我已经努力过了。师：同学们，给他掌声。最后一句话写得特别好。“我最不爱听的一句话就是：你又考砸了！如果我考第一，一定不会再说这一句话。”其实这句话是对一个

17、人心灵最重的伤害。大家评一评，这篇文章有没有所思所感？（生：有。）有没有真实的感受？（生：有。）师：这篇文章你认为可以给自己打多少分？生A：85。师：85？我要给你这篇文章打95分。今天回去拿给你妈妈看，今天我的作业得的是95分。她不会又说：你又写砸了！（生笑）如果你再修改一下，在文章的开头写上一小段话，这篇文章就更好。2、老师请学生B读自己的作文。生B：我最不爱听的一句话是：“数学又测验了”。（师：改为“又进行数学测验了。”）考试前，我在心里想：哎呀，不要低于95分呀。不然又要听我最不爱听的一句话了：“看看别的同学，个个都比你强！你还不快加油。”考试卷发下来了。我一看，傻了眼94.5分！就差

18、0.5分。噢，天啊，这是恶魔在天上打游戏机吗？下午，我伤心的回到家，爷爷喊着：“给我看看你的试卷！”我有气无力的的回答：“好。”我慢条斯理的拿出试卷。（师：不是慢条斯理，是慢吞吞的。）爷爷看了看试卷，又看了看我，脸色越来越青了。一场风浪又要来了。（师：把“风浪”该为“风暴”。）风暴真的发生了。对我来说，风暴当然是我最不爱听的那一句话。突然，爷爷声嘶力竭地说：“你是怎么搞的？现在你的同学，个个都比你强几千倍。”这句我最不爱听的话像一个大锤子在打我的心。（师：这句话特别形象！都把心砸到了。好。再读一次，生把这句话再读一次。）痛得我浑身无力，脑子里一片空白，我一头倒在沙发上。这是我最不爱听的一句话。

19、其实每一个人的天赋是不一样的，只有付出了努力，就应该得到鼓励。如果我是爷爷，我会对我的孙子说：你真棒！师：同学们，你们觉得这篇作文怎么样？你来说说看。生：我觉得他写得有真情，有实感。师：好。你自己对这篇作文有什么评价？生B：很少写这种作文，很快，没有怎么想就下笔了。师：你看真实的生活，真实地感受会从你的笔下流出来。你所写的一定是要真实的东西、真实的感情，对吧。还有什么感想？生B：这次写得很快，但是写完之后，自己读一读，觉得还不错。师：自我感觉良好，给自己打个分数。生B：90吧。师：再高点。你只喜欢95以下的吗？生B：95.01。师：好，就95.01，超过了95分，气一气你的爷爷。如果你再读一读

20、，再改一改就更好了。3、老师请学生C读自己的作文。生C：从小到大，我听过许许多多的人说过许许多多不同的话，可是有一句话是我最爱听的，一听到这句话，我就会笑逐颜开，打心眼里喜欢。这句话就是：“圆圆，你真棒！”师：你看，这位同学的作文开头就不一样了。你们可以学习的，明白吗？生C：每当我要参加奥数比赛时，妈妈总会千叮咛，万嘱咐，希望我能考出最好的成绩。这时我的心里总会紧张。（师：紧张就是心里面的，心里两个字可以删掉，更简洁。）生怕会出一点差错。真是功夫不负有心人，每次经过认真地复习之后，我考出了很优异的成绩。妈妈一看到这么好的成绩，脸上马上露出美丽的笑容，摸着我的头说：“圆圆，你真棒！”此时此刻，我

21、就像到了人间仙境一般，心里美滋滋的，周围的一切好像都不存在了，自己处身于自己的天地。每当此时，只觉处身于仙境，不知是不是一场梦。我真希望“圆圆你真棒”这句话能陪我一起成长。因为这句话充满了父母对我的鼓励和期望，使我充满了自信，在生活中，每个人都需要一句这样话，让我们克服困难，充满自信。如果你们觉得我写得好，就一起对我说一声：圆圆，你真棒吧！师：这篇文章好吗？我们一齐说：圆圆你真棒！（学生一起说）感觉如何？生C：感觉很开心。师：同学们，这篇文章写得如何？生：好，很好，非常好。师：有没有把前因后果写出来啊？生：有。师:在考试考得这么优异的时候，妈妈给出了这样一句话，说出了这一句话以后，她把自己当时

22、所思所感，那种特别的感受写出来。而且最可贵的她有自己的想法，有自己的认识，有自己的观点。请把最后一段再读一读。生C：在生活中，每个人都需要一句这样话，让我们克服困难，充满自信。师：你看，同学们，为什么最喜欢这句话，你有什么想法，有什么观点，要象她一样，把它写出来。我们很多同学结尾都说，我最爱这句话，为什么喜欢呢？能不能像刚才这位同学说的推向高潮。什么叫高潮？要有自己的新思想、新观点、新认识，这叫高潮。对不对，好，谢谢你。打个分数。生C：98分。师：不错，可以打98分。4、老师要求学生用3分钟时间，修改文章结尾，看看能不能推向一个高潮。5、老师请学生D读自己的作文。师：有的同学开头也挺特别。我来

23、请他读一读文章开头。生D：人生百态，每个人都有他最爱听的话。爱听好话、爱听建议、爱听赞美。一句话可以使一个人充满温暖，充满快乐。告诉你们，我也有最爱听的一句话：“这个孩子真是个历史专家。”师：这个开头怎么样？特别好。就冲你这个开头，老师就给你100分。6、老师请学生E读自己的作文。师：我们要开看看这位同学写的前因后果，还有开头结尾，关注这两点。生E：我最爱听的一句话是：“杨丽嘉，你真谦虚。”我能感觉这是同学发自内心的话。那一次，班上进行单元测验。考试的过程中，我的自我感觉非常良好，认定自己能拿到好成绩。考试后，一位来向我倒苦水。她说：杨丽嘉，我完了，没考好，要吃肉炒面（被打）了。我一听连忙安慰

24、她：没关系，还有下一次。这位同学带着她的苦瓜脸走了。过了两天，终于发卷子了。我得了97.5分，那位同学考得也不是很差。她兴高采烈的跑来谢谢我那天安慰她。看见了我得了97.5分，也夸了我几句，我也满脸堆笑的对她说：哪里，只是运气好。她这时说了一句我最爱听的话：“杨丽嘉，你真谦虚。”那时，我的心里像吃了蜜一样，从心里冒出来。从那以后，我把听这句话当成最大享受。我最爱听别人说我谦虚，因为那会让我永远记得做好了，也不能骄傲，因为谦虚是一种美德，让我永远不会停住进步的脚步，会让我取得越来越好的成绩。师：这篇文章可以打100分，结尾很不错。同学们，我们可以从其他同学的文章中学习好的词句、好的结构、好的想法

25、。7、老师请学生F读自己的作文。生F：我最不爱听的一句话是：“快，给我刷牙去，刷完牙去睡觉！”又是妈妈在催我睡觉，刚刚看完香港无线电视台的台庆剧通天干探的开头，就让我去睡觉。才9点35分，这么早就让我睡觉。“还在那里拖拖拉拉干嘛？赶紧去刷牙！动作像老太婆一样，难道想挨揍呀！”妈妈又在催我。我极不情愿地去刷牙。自从我宣布我的理想是当一名元帅后，妈妈为了支持我，更是颁布一百二十号命令，实行军事管制。当时我立刻差点歇菜（死）了。从此，我被限制看电视不能超过一个钟（小时），害得我叫苦连天。但是我每次进行抗议时，妈妈永远是这句话：“谁叫你想当一名将军啊！”我当上父亲后，绝对不会像妈妈一样，不会实行军事管

26、制，更不会说那句：“快，给我上床睡觉去。！”因为我也经历过，知道那是一种什么样的滋味。师：我想问你一句话。你刚才读妈妈说的那句话的时候，表情特别丰富。你妈妈是不是这样说的？生F：yes！我妈妈的表情是特别丰富。师：很有表演天赋阿。好的，这篇文章把生活当中的事例，非常生动的写出来，而且非常生动的朗读表演给大家看，对不对啊。好文章啊，不但要写得好，而且要读得好。给自己的文章做一个评价。生F：我永远都是觉得是那个分数：87。师：为什么？生F：还有上升空间。师：上升的空间大，是不是啊？如果老师给你97呢？生F：上升空间太小了。师：你非常的谦虚阿。这篇文章给你100分。有空间了吗？生F：还有，因为我的目标是1000分。师：给他掌声！希望你能得1000分。师：同学们，不管给你多少分数，在你前进的道路上永远有发展空间，永远有奋斗的目标，对不对啊？相信每个同学都能得99分，都能得100分，甚至超过100分，超过你现在的水平，超过你自己。相信吗？认为这堂课已经超过了自己的水平的请举手。（有大部分学生举手）师：有这么多的同学已经超越自己，希望有更多的同学在作文课上不断的超越自己，好吗？下课。