初级中学构建高效课堂实施方案.docx

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初级中学构建高效课堂实施方案

高楼中学构建高效课堂实施方案

为了深化课堂教学改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实新课改实施意见，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定，在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展构建高效课堂活动，力争用3年左右的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。

结合本校实际，制定本实施方案。

一、构建高效课堂的指导思想

以《关于在全市中小学开展新课改的实施意见》为指导，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。

二、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证构建高效课堂活动的顺利开展，学校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂研究活动的开展。

1、领导小组：

组长：

杨耀海

副组长：

洪本前、刘銮雪

成员：

余勇、王银宗、高西仁、侯磊、单道科、张元龙

领导小组下设办公室，办公室主任由余勇兼任，负责对活动的日常组织和部署，办公室设在教研室。

推行学校行政联系教研组、备课组制度，具体分工如下：

杨耀海校长统筹全面工作，洪本前主管教学教研，联系化学、生物科及高三年级，刘銮雪联系物理科及七年级，余勇、高西仁联系数学、政史组及九年级、高二年级，单道科、张元龙、侯磊联系语文组及八年级，王银宗联系英语科。

全体行政统一思想，提高认识，明确构建高效课堂的重大意义，参与、督促、指导各年级的教育教学活动，形成层层抓落实的管理工作机制。

三、构建高效课堂的基本思路和目标要求

（一）基本思路：

以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高师能；把教师的师能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。

（二）工作目标

1、教师的教育教学理念得到提升，业务素质整体提高，教学能力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。

4、积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高教学效率和教学质量。

5、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有学校特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。

四、构建高效课堂工作的主要内容

构建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。

学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂构建工作的稳步推进。

（一）认真研读课标、准确解读教材。

要求教师深入研读课程标准，通读所任学科不同年级的教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

在此基础上，细读当前所教学段教材，研读单元教材和每篇文章、章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。

（二）高度重视有效备课。

要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：

要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），开展集体备课，发挥集体智慧，实现有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。

（三）抓好课型研究。

根据新课程标准探究“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课”等课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。

1、新授课：

把培养学生的问题意识和促进学生积极思考作为新授课主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作；安排足够的时，让学生进行针对性练习，建立起知识间的内在联系，形成解决问题的思路，巩固课堂效益。

确保课堂教学的有效、高效。

2、讲评课：

教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。

要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。

3、作文课：

充分利用“美的作文”课题研究成果，重视学生写作兴趣的激发，重视作文的生成过程。

让学生学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活，鼓励学生富有创意的表达。

教师要指导学生收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实学生的写作仓库。

4、复习课：

合理安排练习与讲评的时间，通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

5、实验课：

根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验报告，在实验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生设计和完成实验的能力。

6、自习课：

以培养学生的自学能力和自控能力为目的，让学生根据自身学习需要自由支配自习课的时间，或完成当天作业，或预习新课，或查漏补缺、促优补弱。

要善于指导学生如何上好自习课，探索有效的自学方法和自学效果，养成良好的学习习惯和严谨、扎实、细致的学风。

（四）优化作业设计。

要求教师根据学生的学习基础及接受能力，精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担，实现不同层次学生获取成就感，消除抄袭作业现象。

（五）加大考试与评价改革力度。

建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为构建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。

五、构建高效课堂的具体措施

（一）加强学习、统一思想，达成共识

学校组织全校教职工学习领会构建高效课堂工作精神，深入领会高效课堂的内涵，站在满意学校创建的高度来充分认识构建高效课堂的重要意义。

通过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到学校构建高效课堂的各项工作中去，努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

（二）教师要对自己的职业生涯做出具体规划。

在本学期开学初，要求全体教师对自己的职业生涯做出一年、三年、甚至一生的规划，收集、整理、评比，力争使每一位教师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升自己的素质。

（三）打造书香校园，提高教师素质

本学期要大力倡导教师养成“喜读书、乐探究、善应用、会写作”的良好习惯，努力打造书香校园。

教师要牢记修身八言：

“读书、思考、应用、写作”。

具体要求如下：

1、每位教师每学期至少读一本教育教学专著。

2、每位教师每学期写5000字以上的读书笔记（包括摘录、心得体会、反思，禁止全文摘抄）。

3、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题，并注意及时总结。

4、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文（包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等）。

（四）加强信息技术培训，要求全体教师熟练掌握多媒体教学技术。

教导处每学期根据学校实际情况组织信息技术知识培训，各年级各学科教师主动学习信息技术，能积极使用多媒体技术辅助教学，自制优质课件，学期累计原创教学课件达到10个以上，且要制作优秀教学课件参与上级教育行政部门组织的评比。

（五）重视常规管理，认真落实课堂环节，确保高效课堂实施

1、功夫用在备课上

（1）在备课上，要做到四个结合：

①与课标、教材、学情等相结合；②和知识结构图相结合③和使用电教手段相结合；④要和编制导学稿相结合。

（2）加强集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。

集体备课要形成个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思的专业活动模式。

在集体备课时，还要统一作业的布置，作业布置要精选适量。

开学初各备课组要制定备课组活动计划，明确每个人的说课内容和时间，并交教导处一份存档。

2、抓好课堂教学关键环节。

（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。

做到“三变”、“五让”，即：

变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。

课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。

一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。

（2）课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。

课堂教学模式的初步框架：

创设情境、导入新课→自主预习、发现问题→合作交流、共同探究→解难释疑、拓展提升→达标测评、归纳总结

教师的作用：

设景激趣→展示目标→答疑解惑→点拨示范→精讲深化→

迁移检测→点拨总结

学生的任务：

自学教材→讨论质疑→操作练习→归纳总结→迁移创新

（3）精讲多练，追求课堂效益最大化。

坚持“三讲三不讲的原则”：

三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。

一般情况下，教师讲课时间控制在15分钟以内，做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行。

（4）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。

（5）教师上课要严格执行提前3分钟候课的规定，不得坐讲和拖堂，不得外出和接听电话，原则上教师讲解的时间不能超过15分钟（复习课除外）。

3、认真布置和批改作业，提倡作业分层布置。

各科教师要严格控制学生的作业量，语文、政治、历史、地理、生物等学科的作业要在课堂上完成，数学学科的课后作业量平均不超过30分钟，英语、物理、化学等学科的课后作业量平均不超过20分钟。

作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

根据学生情况，适时写出激励性评语。

作业批改要规范，要有明显的对错符号、批改日期等。

4、自习课进班辅导：

本学期学校继续实施教师坐班辅导制度，提高自习课效果，每位教师要按时进班进行巡回辅导，帮助学生解疑释难。

（六）开展一系列活动，确保高效课堂活动的顺利进行。

1、以“五课”为载体，提高教师素质。

学校继续深入开展“五课”活动，即：

推门课、高效课堂达标课、校级教改示范课、青年教师讲赛课、教学开放课。

力争通过“五课”活动使全体教师的教学水平有一个较大的提高。

2、各教研组积极开展构建高效课堂研讨活动，有计划地进行本学科常态课的教学研究，探索高效课堂的教学思路、模式、策略和方法。

围绕课堂教学有效性，确立各学科高效课堂课题研究的方向、目标、方法和预期成果。

倡导教师撰写教学反思、教学案例、教学随笔，提高自身的教学理论水平和课堂反思能力。

3、开展多形式的教师基本功比赛。

本期举行全体任课教师优秀教学设计比赛。

具体要求如下：

各教研组在指定时间和地点进行预赛，要求人人参加，然后选拔出两名教师参加学校比赛。

教研组长务必负责组织好本组的选拔赛；学设计内容为本学科一个教学课时，具体内容自定；求教师借助多媒体展示自己的教学过程、设计思路、教学方法等，每位教师限时5分钟；参赛教师均要交教学设计（电子稿）和展示课件。

（七）积极开展特色教育活动。

各学科要结合学科特点积极开展特色教育活动，组织各类兴趣小组，如：

舞蹈班、文学社、英语角、羽毛球队、篮球队、合唱团、漫画、信息技术等，以此拓宽学习渠道、拓宽学生思维、激发学生兴趣、提高学习能力。

（八）切实抓好课型研究

各任课教师要结合学科特点，对“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课”六种课型进行研究，形成不同课型的教学模式，提高各类课型的课堂效率。

同时，每种课型确定2——3名教师作为骨干引领课型研究工作。

（九）积极实施小组互助学习制

为保证小组合作学习的有效实施，要求每班的班主任在开学一周内根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生以4人或6人划分成若干学习小组，明确学习组长，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。

所有的任课教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步激发学习小组自主学习的积极性，提高课堂教学的整体效果。

（十）推进课题研究，建立激励性评价机制。

开展发展性评价理论培训，学习先进地区经验，及时进行工作总结，建立起高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为构建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障，促进课堂教学效率和教学质量的大幅度提高。

（十一）建立课室日志，规范教师的教学行为

各班通过课室日志真实记录教师的教学行为和教学效果，每天下午放学后将当天的教学日志交到教研室。

对教学日志中反映出来的有违规行为的教师学校将给予批评教育以及相应的处罚。

充分发挥教学日志的监督、调控作用，为创建高效课堂提供有力的保障。