五年级第三单元蔡慧若.docx
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五年级第三单元蔡慧若
第三单元、长方体和正方体
1、长方体和正方体的认识
第一课时：
长方体的认识
【自学预设】：
自学内容
P27~29例题1～2
指
导
方
法
1、同伴互相举例说说生活中的长方体
2、观察长方体，看P28的例一，试着（用铅笔）完成书中的表格。
3、用工具袋里的材料，小组同学合作，共同做一个长方体。
写下你发现了什么。
尝试练习
试着完成P29的做一做练习
【教学内容】：
长方体的认识。
（P27~29例题1～2，及P31练习五题1）
【教学目标】：
1、初步认识立体图形，认识长方体的特征。
2、通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展空间观念。
3、继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。
【教学重点】：
掌握长方体的特征。
【教学用具】：
①教师准备：
教材第20页图中的各个实物，铁丝制作的长方体框架、②学生准备：
一粒马铃薯、收集一些长方体开头的小纸盒。
【教学过程】：
一、认识立体图形和长方体，引出课题。
1．已经认识过许多物体的形状，你能说一说国旗、手帕、红领巾等各是什么形状吗？
小结：
长方形、正方形、三角形都是平面图行。
讲台上放一些物体，注意观察它们的形状、它们和平面图形一样吗？
2．指出：
像这些物体都是立体图形。
其中，粉笔盒、书等的形状是长方体。
你还能说出一些长方体形状的物体吗？
3．出示P27图，让学生观察。
小结：
我们周围有许多物体的形状都是长方体或正方体（也叫立方体）。
二、探究长方体特征，出示例题1。
（反馈预习）
1．认识面、棱、点。
师：
昨天让同学们观察了长方体。
现在老师来演示一下，你们说说面、棱、点的区别。
（1）拿出准备的马铃薯，用刀切下一片，你看到了什么？
（一个平平的面）
（2）挨着这个面，再切一刀，你又看到了什么？
（两个面，一条边）及时指出：
我们把两个面相交的这条边叫做棱。
（3）紧挨着这两个面再切一刀，形成三个面，现在你又看到了什么？
（有三个面，三条棱）指出：
三条棱相交的点我们把它叫做顶点。
2．讨论长方体的面：
拿出你们昨天同伴一起做的长方体，给大家介绍一下，大家看一看，摸一摸自己的长方体，将你昨天的发现告诉大家吧。
提问：
长方体是由什么围成的？
说明：
长方体是由6个面围成的，这是长方体区别于其它立体图行最明显的特征，我们可以根据这个特征，从立体图形中很快分辨出长方体。
3．认识长方体的棱和顶点
提问：
在长方体中，有几条棱？
几个顶点？
用手摸一摸长方体的棱和顶点。
4．研究面、棱、顶点的特征
提问：
大家已经认识了长方体的面、棱和顶点。
一个长方体，它的面、棱和顶点还有哪些特点呢？
请同学们以小组为单位，继续讨论，并完成下面这几个问题：
（1）面的特征
①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察）
②每个面是什么形状？
（注意出示也有两个相对的面是正方形）
③哪些面完全相等？
长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。
（2）长方体的棱的特征。
①数：
长方体有多少条棱？
（要说出数的方法）
②量：
动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？
（有什么规律？
）
根据学生的发言归纳出：
（投影显示）长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。
（3）长方体的顶点的特征。
让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：
长方体有几个顶点？
（8个）
5．概括长方体的特征。
通过大家的操作、讨论可以知道：
长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的图形。
在一个长方体中，相对的面，相对的棱的长度。
6．拿一个长方体放在讲台上让学生观察。
最多能看到几个面？
（3个面）
讲：
所以我们通常把长方体画成这样。
指导学生画
长方体的图形。
三、认识长方体的长、宽、高。
1．出示P29例题2，昨天让同学们用学具做了一个长方体的框架。
提问：
在做的过程中，你发现了什么？
并汇报下面的两个问题：
（1）它的12条棱可以分成几组？
怎样分？
（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？
2．揭示长方体的长、宽、高的概念。
（1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？
（长、宽、高）
（2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？
（出几个长、宽、高不同的长方体）
结论：
长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。
让学生指出自己长方体的长、宽、高。
3．动手做，完成P29做一做。
四、巩固练习。
完成P31练习五T1。
五、课堂小结
由学生小结今天学习的内容。
课外作业：
1． 如图：
（1）长方体前面是什么形状？
长和宽各是多少？
和它相同的面是哪个面？
（2）哪个面的长是6厘米、宽是4厘米？
（3）面积是48平方厘米的有哪几个面？
6cm4cm
8cm
2． 一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。
这个长方体的棱长综合是多少厘米？
3． 一个长方体的棱长总和是96厘米。
它的长、宽、高的和是多少厘米？
第2课时：
正方体的认识
【自学预设】：
自学内容
P30及P31练习题2～8
指导方法
1、仔细的观察正方体
2、你发现正方体有什么特点，完成下面问题
3、观察正方体和长方体，你发现有什么相同点和不同点？
你能用一个图示来表示长方体和正方体的关系吗？
尝试练习
试着完成P31的练习题2、8
【教学内容】：
正方体的认识。
（P30及P31练习题2～8）
【教学目标】：
（1）通过观察和操作等教学活动，使学生认识正方体，掌握正方体的特征。
（2）通过观察和比较，弄清长方体和正方体之间的联系和区别。
（3）通过学习活动，培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间观念。
【教学重点】：
长方体的特征及长、正方体的异同点。
【学生准备】：
长方体和正方体纸盒各一个。
【教学过程】：
一、复习并引出课题
1、上节课我们认识了长方体，请大家拿出上节课做好的长方体，边观察边填写下表
形体
面
棱
顶点
面的形状
面积
棱长
长方体
以上是长方体的特征及有关知识，（拿出一个正方体）你知道它有什么特征吗？
这节课我们就来学习和研究正方体的特征，并板书课题。
二、探索新知，反馈预习
1． 汇报正方体的特征。
昨天让同学们已经观察了一下正方体，现在汇报一下你发现正方体有生命特征：
形
体
面
棱
顶点
面的形状
面积
棱长
正方体
（1）观察并回答：
①它们的形状都是什么体？
（正方体）
②正方体还有一个名称你知道吗？
（立方体）
（2）用填空的形式小结。
正方体是由个的正方形围成的图形。
正方体也有条棱，它们的长度。
正方体也有个顶点。
2． 反馈长方体和正方体的异同点。
（1）教师：
请同学们拿出一个长方体和一个正方体，讨论一下，长方体和正方体有哪些相同点和不同点？
请小组代表完成下表：
形
体
面
棱
顶
点
面的形状
面积
棱长
长
方
体
6
12
8
6个面都是长方形（特殊时有两个相对的面是正方形）
相对的面的面积相等
每组互相平行的四条棱的长度相等
正
方
体
6
12
8
都是正方形
都相等
都相
等
（2）提问：
从比较中可以看出，正方体和长方体有什么关系？
结论：
长方体的所有特征，正方体都具备，可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。
用图表示。
长方体
正方体
三、巩固练习：
完成P31练习五T2～8。
1．练习五的第2题：
只要全班口头回答就可以了。
2．练习五的第3题：
每一个学生自己动手量一量数学课本的长宽高各是多少，然后汇报就可以了。
3． 练习五的第4、5题：
这是一个长方体直观图，让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：
各组棱互相平行，与其中一条棱垂直的几条棱互相平行等，以加深对长方体的认识。
4． 第6题：
工人叔叔至少需要多长的彩灯线，实际是要我们求什么？
5． 第7题：
这个柜台需要多少米角铁，实际是要我们求什么？
学生独立完成，师讲评。
6． 第8题：
先让学生讨论，然后用几个正方体的小木块摆一摆，验证大家讨论的结果。
四、课堂小结：
让学生小结今天学习的内容：
2、长方体和正方体的表面积
第3课时：
长方体和正方体的表面积的概念
自学内容
第33～34页例题1
指导方法
1、同伴合作，一个人准备纸盒正方体，一个人准备长方体纸盒
2、把各自的长方体和正方体展开是什么形状，并标好上、下、左、右、前、后等各个面
3、思考：
观察一下展开的形状中那几个面的面积是相同的？
每个面的长和宽与长方体的长和宽有什么关系？
4、练习：
观察下面纸箱
完成
表面积=？
尝试练习
试着完成P34的做一做
【教学内容】：
长方体和正方体的表面积的概念（第33～34页例题1及P36，T1～3）
【教学目标】：
1通过操作，使学生理解长方体和正方体表面积的概念，并初步掌握长方体表面积的计算方法。
2会用求长方体表面积的方法解决生活中的简单问题。
3培养学生的分析能力，同时发展他们的空间观念。
【教学重点】：
长方体表面积的计算方法。
【教学难点】：
长方体表面积的计算方法。
【教学用具】：
学生准备：
长方体和正方体纸盒各一个，剪刀一把。
【教学过程】：
一、复习引入：
1、什么是长方体的长、宽、高？
2、长方形的面积怎么计算？
3、反馈汇报。
（1）通过预习，我们已经观察了一个长方体的纸盒展开的形状。
那么现在我们就一起来讨论一下预习的两个问题：
A、观察一下展开的形状中那几个面的面积是相同的？
B、每个面的长和宽与长方体的长和宽有什么关系？
（2）下面这个纸盒的表面积要怎么求呢？
前后两个面：
长0.7m宽0.4m，面积是0.7×0.4＝0.28m
左右两个面：
长0.5m宽0.4m，面积是0.5×0.4＝0.2m
这个包装箱的表面积是：
0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2
＝0.35×2+0.28×2+0.2×2
＝0.7+0.56+0.4
＝1.66m
或者：
（0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）×2
＝（0.35+0.28+0.2）×2
＝0.83×2
＝1.66m
答：
至少要用1.66m硬纸板。
（3）比较上面两种解法有什么不同？
它们之间有什么联系？
三、课堂小结
你发现长方体表面积的计算方法了吗？
结论：
=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2
长方体的表面积
=（长×宽+长×高+宽×高）×2
四、巩固练习
完成P34“做一做。
”学生独立分析已知条件和问题，“没有底面”是什么意思？
讲评时要求学生说一说为什么“0.75×0.5”没有乘以2？
五、课堂练习：
完成P36练习六T1～3。
第4课时：
正方体表面积的计算
自学预设：
自学内容
P35例题2以及P36练习T4～6
指导方法
1、仔细读P35的例2
2、讨论正方形的表面积怎么求？
尝试练习
试着完成P35的做一做以及P36练习T4～6
【教学内容】：
正方体表面积的计算。
（P35例题2以及P36练习T4～6）
【教学目标】：
1、 根据正方体特征，理解并掌握正方体表面积的计算方法。
2、 能应用所学的知识灵活解决生活中的一些实际问题。
3、 体会所学知识与现实的联系，培养学生的应用意识。
【教学重点】：
正方体表面积的计算方法。
【教学用具】：
学生准备：
一个长方体和正方体实物。
【教学过程】：
一、创设情境，引出课题
1．什么是长方体的表面积？
什么是正方体的表面积？
2．看图并回答。
（1）前面和后面的面积需要哪两个条件？
怎样求？
（2）5cm和3cm这两个条件，可以求出哪个面的面积？
（3）要求左面和右面的面积，需要哪两个条件？
怎样求？
（4）这个长方体的表面积怎样求？
二、探求新知：
1．反馈预习的P35例题2。
通过你的预习，现在你试着分析你发现的题目中已知条件和问题。
①要求包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸，实际是求什么？
②正方体的6个面有什么特征？
③怎样求正方体的表面积呢？
1.2×1.2×6
＝1.44×6
＝8.64（dm）
答：
包装这个礼品盒至少要用8.64dm包装纸。
2．练习：
完成P35“做一做”
分析题目的已知条件和问题，鱼缸有什么特征？
学生解答
3×3×5
＝9×5
＝45（dm）
3．表面积计算中的实际问题：
（1）实际生产和生活中，有时要根据实际需要计算长方体或正方体中某几个面的面积之和。
所以在求表面积时，要联系实际生活。
如：
油箱、罐头等都是6个面，游泳池、鱼缸等都是5个面，而水管、烟窗等都是4个面。
（2）判断：
下面各种计算应该考虑几个面
①制作一个无盖的铁皮水桶
②粉刷教室四面墙壁和顶棚
③给长方体罐头盒的4壁贴上一圈商标纸
④给会客厅的大立柱刷油漆
⑤给水池抹水泥
三、课堂作业：
完成P36练习T4～6。
四、课堂小结。
学生小结今天学习的内容。
五、课堂作业：
1．一个正方体木箱，棱长5dm，在它的表面涂漆，涂漆的面积是多少？
如果每平方分米用油漆8克，涂这个木箱要用油漆多少克？
2．用一根长72cm的铁丝做一个尽可能大的正方体框架，然后在它的表面糊纸，至少要用多少纸？
3．一个长方形的抽屉，它的长宽高分别是50cm、40cm、32cm，做3个这样的抽屉至少需要多大面积的木板？
3、长方体和正方体的体积
第5课时：
体积和体积单位
自学预设：
自学内容
P38~40的“做一做”
指导方法
1、仔细看书P38，理解什么叫体积？
2、看书39页，思考：
我们常用的体积计量单位有哪些？
3、小组合作
体验1m³的体积有多大？
尝试练习
试着完成P40的做一做的1-2题
【教学内容】：
体积和体积单位（P38~40的“做一做”及P44练习七T1~3）
【教学目标】：
①通过实践操作，使学生理解体积的含义，建立体积的概念。
②初步认识常用的体积单位：
立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的体积单位和体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。
③通过学生的动手实践，加强学生的空间观念。
【教学用具】：
教师准备：
盛有红色水的大玻璃杯两个，大小石头各一块，；1立方米的木条棱架一个；体积是1立方分米、1立方厘米的正方体各一个。
【教学重点】：
体积的含义和常用的体积单位。
【教学过程】：
一、复习
我们已经学习了长方体和正方体，掌握了长方体和正方体的表面积计算方法，这节课我们将继续学习和研究长方体和正方体的一些知识。
二、探索研究
1．故事引入：
出示主题图：
乌鸦喝水的故事。
提问：
乌鸦喀什为什么喝不到水？
乌鸦想出了什么办法？
最后喝到水了吗？
通过乌鸦喝水的故事，你想到了什么？
2．学生实验：
取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？
为什么？
（第一杯的水不能倒入第二杯，因为鹅卵石占据了一部分空间。
）
3．比较观察：
电视机、影碟机、手机，哪个所占的空间大？
不同的物体所占空间的大小不同。
4．体积概念的引入：
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（板书课题：
体积）
加深理解：
（1）你知道什么是长方体和正方体的体积？
（2）你能说出身边的哪些物体的体积较大？
哪些物体的体积较小？
（3）体积与表面积的概念相同吗？
二、体积单位的认识：
1．我们已经学过哪些长度单位和面积单位？
2． 出示两个长方体：
怎样比较这两个长方体体积的大小呢？
3． 根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？
介绍体积单位，常用的体积单位有：
立方米（m
）、立方厘米（cm
）。
4．认识：
1立方米、1立方分数、1立方厘米的体积各有多大。
我们规定：
棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。
1立方厘米：
①让学生拿出1立方厘米的小正方体并量出它的棱长。
②看看我们身边的什么的体积大约1立方厘米。
（约一个手指尖的大小）
1立方分米：
出示一个棱长1分米的正方体，你知道它的体积是多少吗？
我们生活中的哪些物体的体积大约1立方分米。
（约一个粉笔盒的大小）
1立方米：
出示1立方米的木条棱架，让同学们上来看一下1立方米的体积的大小。
我们生活中，哪些物体的体积大约1立方米？
5．再次感觉体积计量单位的实际大小：
实际比划大小
6．练习：
（1）完成P40“做一做”T1。
说一说分别是用来计量什么的单位，它们有什么不同？
长度单位、面积单位、体积单位的联系与区别。
（2）完成P40“做一做”T2。
让学生说一说解题的根据是什么？
进而使学生深化对计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。
三、巩固练习：
完成P44的第1～3题。
提示T3，本题无论怎么摆，新组成的长方体是由9个棱长为1厘米的小正方体组成的，那么它的体积是9立方厘米。
四、课后小结：
五、作业：
第6课时：
长方体和正方体的体积计算
【自学预设】：
自学内容
P41-42的例题1～2
指导方法
1、填写P41的表格，你发现了什么？
长方体的体积=？
2、试着用你发现的体积公式来完成例题1和例题2
尝试练习
试着完成P43的做一做的第1题
【教学内容】：
长方体和正方体体积的计算方法。
（P40～42例题1～2，完成练习七T5~7题）
【教学目标】：
1．使学生通过实践操作，推导出长方体和正方体体积的计算公式，并能正确地进行计算。
2．通过实践活动，培养学生的分析、归纳那国立和空间想向能力，发展学生的空间观念。
3．能应用所学知识，解决生活中的简单问题，发展学生的应用意识。
【教学重点】：
长方体、正方体体积计算。
【教学用具】：
1立方厘米的正方体木块24块。
【教学过程】：
一、复习引入：
1、叫做物体的体积。
2、常用的体积单位有：
、、。
3、计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个。
师：
我们已经知道计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位，那么怎样计算任意一个长方体、正方体的体积？
这节课我们就来学习长方体、正方体体积的计算方法。
（板书课题）
二、探究新知,并反馈预习：
（ 怎样计量一个物体的体积？
出示一个长方体：
怎样才能知道这个长方体的体积？
）
1． 汇报预习结果
（1）取出24块的立方块。
提出要求：
用24块的立方块，把这些小立方块拼成一个长方体，把每次拼成的情况记录在下面的表格里。
长
宽
高
小木块的数量
长方体的体积
24
1
1
24
24
12
1
1
24
24
8
3
1
24
24
6
2
2
24
24
（2）说明：
学生摆长方体的样式非常多，这里只列举几种。
观察：
从这展表，你发现了什么？
小结：
长方体所含体积单位的数量，就是长方体的体积。
长方体的体积正好等于长×宽×高的积。
（3）长方体的体积＝长×宽×高
如果用字母V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，那么长方体的体积公式可以写成：
V=abh
2． 出示P42例题1。
例1：
一个长方体，长7cm，宽4cm，高3cm，它的体积是多少？
提问：
大家自己会计算吗？
（让学生自己独立完成）
V=abh＝7×4×3＝84（）
答：
它的体积是84。
3． 正方体体积的计算。
教师：
请大家根据长方体和正方体的关系，想一想，正方体的体积该怎样计算呢？
正方体的体积＝棱长×棱长×棱长
如果用字母V表示正方体的体积，用a表示正方体的棱长，那么正方体的体积公式可以写成：
V=。
说明：
表示3个a相乘，可以写成，读作a的立方，所以长方体的体积公式可以写成：
V=。
4． 出示P42例2：
一个正方体的石料，棱长是6dm，这块石料的体积是多少立方分米？
让学生独立完成。
V=＝6×6×6＝216（）
答：
这块石料的体积是216立方分米。
三、课堂实践
1．完成P45练习七第5～7题。
（1）第5题：
这是一道实际应用题，题中给出一个在生活中计算土、沙、石时常用的一个体积单位“方”，让学生知道“1方＝1立方米”即可。
（2）第6题，学生独立完成，教师讲评。
（3）第7题，本题有6种不同的分法，但每个人分到的大小都是一样的。
四、作业：
1．一个长方体，长是0.8m，宽比长少0.2m，高是0.5m，它的体积是多少立方米？
2．一个正方体的棱长是最小的合数（单位：
dm），它的体积是多少立方分米？
3．学校要砌一堵长8m，宽0.2m，高3m的墙，每立方米需要砖520块。
砌这堵墙共要多少块砖？
五、课后小结：
六、课后反思
第7课时：
长方体和正方体体积
【自学预设】：
自学内容
自学P43内容
指导方法
自学P43
思考：
1、底面积是什么？
2、长方体和正方体的底面积是怎么求的？
3、长方体和正方体的体积的统一计算公式怎样？
尝试练习
试着完成P43的做一做的第2题
【教学内容】：
长方体和正方体体积的计算公式的统一。
（完成P43内容及P45第8题）
【教学目标】：
1． 使学生掌握长方体和正方体体积的统一计算公式，并会灵活地应用公式进行体积计算。
2． 提高学生综合运用知识的能力，培养学生的抽象概括能力。
【教学重难点】：
运用公式进行计算。
【教学过程】：
一、创设情境
1、 出下图中长方体的长、宽、高和正方体的棱长。
2、填空。
（1）长、正方体的体积大小是由确定的。
（2）长方体的体积=。
（3）正方体的体积=。
二、探索研究
1．认识长方体和正方体的底面。
通过预习你观察到到了什么？
生：
图中画阴影部分的那一面我们把它叫做长方体或正方体的底面。
师强调：
这个面是由摆放的方式决定的。
2．长方体和正方体的底面面积。
（1）长方体和正方体的底面的面积叫做底面积
（2）怎样求长方体的底面积？
（长方体的底面积＝长×宽，即S＝ab）怎样求正方体的底面积？
（正方体的底面积＝棱长×棱长，即S＝）
（3）长方体和正方体体积计算公式的统一
思考：
我们能不能把长方体和正方体的体积公式统一成一个公式呢？
长方体的体积＝长×宽×高＝底面积×高
正方体的体积＝棱长×棱长×棱长＝底面积×棱长
结论：
长方体或正方体的体积=底面积×高
用字母表示：
V=sh
3． 练习：
完成P43“做一做”第2题。
讲解：
“横截面”通过实物直观演示，让学生理解他的实际意义，懂得一个物体平放，立体图形的左面和右面就叫做横截面，如果竖起来，横截面就成了底面。
所以
三、巩固练习：
完成P45题8。
四、练习拓展：
1．计算：
4cm
9cm
8cm
12cm
2．一根长方体木料，它的横
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