新课标人教版四年级数学下册1加法运算定律导学案.docx
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新课标人教版四年级数学下册1加法运算定律导学案
课堂教学改革汇报课导学案
学校
学科
数学
小组修改建议
教学内容
四年级数学下册
课题
1、加法运算定律
授课教师
教学时间
教
学
目
标
知识目标
知道加法交换律、结合律。
技能目标
根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感目标
感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教
学
重
点
探究和理解加法交换律、结合律。
教
学
难
点
探究和理解加法交换律、结合律。
教学课时
一课时
教法选择
参与式
教具准备
小黑板
课前
预习
提纲
计算下面各题
（1）27＋73
（2）37＋58
73＋2758＋37
合作学习提纲
小组合作：
列1、列2。
通过这几组算式，你们发现了什么？
并用自己喜欢的方式表达出来。
（学生自己总结出运算定律）
达标检测题
69+172）+○69+（+28）
300+=600+
A+B=+
+36=25+
P28/做一做P31/4、1
教
学
过
程
情景图导入
出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。
（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？
（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
二、探究加法交换律
1、根据问题列出式子。
2、提问：
为什么列的式子不同？
它们的结果是怎样。
它们之间的关系是怎样的？
3、试着再举出几个这样的例子。
4、通过这几组算式，你们发现了什么？
并用自己喜欢的方式表达出来。
（小组讨论）
两个加数交换位置，和不变。
这叫做加法交换律。
三、探究加法结合律
1、例2的式子能用什么方法来计算。
有几种方法。
2、用不同的方法计算结果怎样。
3、再举出几个这样的例子。
通过这几组算式，你们发现了什么？
能不能用一句话说出来。
（小组讨论）
4、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
这叫做叫法结合律。
5、全班交流：
用什么方法记住这些运算定律的。
教
学
过
程
小结：
通过这节课的学习，我们学会了加法交换律、结合律，希望同学们用自己喜欢的方式记住这些运算定律，并灵活运用。
达标检测回馈表
检测方式
检测
检测情况分析
辅导措施
板
书
设
计
1、加法运算定律
两个加数交换位置，和不变。
这叫做加法交换律。
先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
这叫做叫法结合律。
教
学
反
思
课堂教学改革汇报课导学案
学校
学科
数学
小组修改建议
教学内容
四年级数学下册
课题
1、加法运算定律个的运用
授课教师
教学时间
教
学
目
标
知识目标
能运用运算定律进行一些简便运算。
技能目标
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感目标
能用所学知识解决简单的实际问题。
教
学
重
点
能运用运算定律进行一些简便运算。
解决简单的实际问题。
教
学
难
点
能运用运算定律进行一些简便运算。
解决简单的实际问题。
教学课时
一课时
教法选择
参与式
教具准备
小黑板
课前
预习
提纲
计算下面各题
（1）72＋28
（2）91＋72＋28
合作学习提纲
小组合作：
在一些计算题中，为什么要使用运算定律。
达标检测题
用简便方法计算下面各题
425+14+18675+168+2567+25+33+75
135+39+65+115+137+45+63+50
教
学
过
程
一、复习旧知导入
回忆上节课学习的关于加法的运算定律。
能不能使用加法的运算定律使计算简便。
二、探究新知识
1、出示：
例5
下面是李叔叔后四天的行程计划。
第四天城市A→BA→B115千米
第五天城市B→CB→C132千米
第六天城市C→D118千米
第七天城市D→E85千米
根据上面的条件，能提出什么问题？
2、根据提出的问题列式，想一想，这个式子能够怎样计算，各种计算的结果是不是一样的。
3、上面的计算方法，哪一种简单些，用了加法的什么运算定律。
为什么要先交换位置后使用结合律。
4、小组讨论：
在一些计算题中，为什么要使用运算定律。
5、小结：
在现实生活中，加法的交换律和结合律通常是同时使用的，单一使用的时候很少，在平时的计算中来合理灵活的利用加法的运算定律，从而使计算简便。
教
学
过
程
小结：
在现实生活中，加法的交换律和结合律通常是同时使用的，单一使用的时候很少，在平时的计算中来合理灵活的利用加法的运算定律，从而使计算简便。
达标检测回馈表
检测方式
检测
检测情况分析
辅导措施
板
书
设
计
2.加法运算定律
A+B=B+A
A+B+C=A+（B+C）
教
学
反
思
课堂教学改革汇报课导学案
学校
黄皮箐小学
学科
数学
小组修改建议
教学内容
四年级数学下册
课题
1、乘法结合律、交换律
授课教师
鲁正文
教学时间
教
学
目
标
知识目标
知道乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
技能目标
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性
情感目标
能用所学知识解决简单的实际问题。
教
学
重
点
探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
教
学
难
点
探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。
教学课时
一课时
教法选择
参与式
教具准备
小黑板
课前
预习
提纲
计算下面各题
（1）72＋28
（2）91＋72＋28
合作学习提纲
小组合作：
小组讨论：
乘法的交换律、结合律用字母怎样表示。
达标检测题
下面的算式用了什么定律
（60×25）×8=60×（25×8）
15×16=16×15
在□里填上合适的数。
30×6×7=30×（□×□）125×8×40=（□×□）×□
教
学
过
程
一、主题图引入（观察主题图，根据条件提出问题。
）
（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？
（2）一共要浇多少桶水？
二、探究乘法结合律
1、针对上面的问题1试着列出算式，看看有几种列法，它们的计算结果是怎样的？
2、两个算式有什么特点？
你还能举出其他这样的例子吗？
3、能给乘法的这种规律起个名字吗？
能试着用字母表示吗?
（小组合作）
4、学生交流汇报：
交换两个因数的位置，积不变。
这叫做乘法交换律。
A×B=B×A
三、、探究乘法交换律
1、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？
2、这组算式发现了什么？
举出几个这样的例子。
用语言表述规律，并起名字。
用字母表示。
（小组合作）
。
先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。
这叫做乘法结合律。
A×B×C=A×（B×C）
教
学
过
程
小结：
通过这节课的学习，我们学会了乘法结合律、交换律，你能把这些运用于以后的学习中吗？
达标检测回馈表
检测方式
检测
检测情况分析
辅导措施
板
书
设
计
1.乘法运算定律
交换两个因数的位置，积不变。
这叫做乘法交换律。
用字母表示：
A×B=B×A
先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。
这叫做乘法结合律。
用字母表示A×B×C=A×（B×C）
教
学
反
思
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