新课标人教版四年级数学下册1加法运算定律导学案.docx

1、新课标人教版四年级数学下册1加法运算定律导学案课堂教学改革汇报课导学案学校学科数学小组修改建议教学内容四年级数学下册课题1、加法运算定律授课教师教学时间教学目标知识目标知道加法交换律、结合律。技能目标根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感目标感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点探究和理解加法交换律、结合律。教学难点探究和理解加法交换律、结合律。教学课时一课时教法选择参与式教具准备小黑板课前预习提纲计算下面各题（1） 2773 （2） 3758 73 27 5837合作学习提纲小组合作：列1、列2。通过这几组算式，你们发现了什么？ 并用自己喜欢的

2、方式表达出来。（学生自己总结出运算定律）达标检测题69+172)+ 69+( +28)300+ =600+ A+B= + +36=25+ P28/做一做 P31/4、1教学过程情景图导入出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？二、探究加法交换律1、根据问题列出式子。2、提问：为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？3、试着再举出几个这样的例子。4、通过这几组算式，你们发现了什么？ 并用自己喜欢的方式表达出来。（小组讨论）两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。三、探究加法结合律1、例2的式子能

3、用什么方法来计算。有几种方法。2、用不同的方法计算结果怎样。3、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。（小组讨论）4、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。5、全班交流：用什么方法记住这些运算定律的。教学过程小结：通过这节课的学习，我们学会了加法交换律、结合律，希望同学们用自己喜欢的方式记住这些运算定律，并灵活运用。达标检测回馈表检测方式检测检测情况分析辅导措施板书设计1、加法运算定律两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。

4、教学反思课堂教学改革汇报课导学案学校学科数学小组修改建议教学内容四年级数学下册课题1、加法运算定律个的运用授课教师教学时间教学目标知识目标能运用运算定律进行一些简便运算。技能目标培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感目标能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。教学难点能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。教学课时一课时教法选择参与式教具准备小黑板课前预习提纲计算下面各题（1） 7228 （2）91 7228 合作学习提纲小组合作：在一些计算题中，为什么要使用运算定律。达标检测题用简便方法计算下面各题4

5、25+14+186 75+168+25 67+25+33+75135+39+65+11 5+137+45+63+50教学过程一、复习旧知导入回忆上节课学习的关于加法的运算定律。能不能使用加法的运算定律使计算简便。二、探究新知识1、出示：例5下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市AB AB 115千米第五天 城市BC BC 132千米第六天 城市CD 118千米第七天 城市DE 85千米根据上面的条件，能提出什么问题？2、根据提出的问题列式，想一想，这个式子能够怎样计算，各种计算的结果是不是一样的。3、上面的计算方法，哪一种简单些，用了加法的什么运算定律。为什么要先交换位置后使用结合律。4、

6、小组讨论：在一些计算题中，为什么要使用运算定律。5、小结：在现实生活中，加法的交换律和结合律通常是同时使用的，单一使用的时候很少，在平时的计算中来合理灵活的利用加法的运算定律，从而使计算简便。教学过程小结：在现实生活中，加法的交换律和结合律通常是同时使用的，单一使用的时候很少，在平时的计算中来合理灵活的利用加法的运算定律，从而使计算简便。达标检测回馈表检测方式检测检测情况分析辅导措施板书设计2.加法运算定律A+B=B+AA+B+C=A+(B+C)教学反思课堂教学改革汇报课导学案学校黄皮箐小学学科数学小组修改建议教学内容四年级数学下册课题1、乘法结合律、交换律授课教师鲁正文教学时间教学目标知识目

7、标知道乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。技能目标培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性情感目标能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。教学难点探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。教学课时一课时教法选择参与式教具准备小黑板课前预习提纲计算下面各题（1） 7228 （2）91 7228 合作学习提纲小组合作：小组讨论：乘法的交换律、结合律用字母怎样表示。达标检测题下面的算式用了什么定律（6025）8=60(258)1516=1615在里填上合适的数。3067 = 30（）

8、 125840 =（）教学过程一、主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题。)（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？二、探究乘法结合律1、针对上面的问题1试着列出算式，看看有几种列法，它们的计算结果是怎样的？2、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？3、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗?（小组合作）4、学生交流汇报：交换两个因数的位置，积不变。 这叫做乘法交换律。AB=BA三、探究乘法交换律1、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？ 2、这组算式发现了什么？举出几个这样的例子。用语言表述规律，并起名字。用字母表示。（小组合作）。先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。ABC=A (BC) 教学过程小结：通过这节课的学习，我们学会了乘法结合律、交换律，你能把这些运用于以后的学习中吗？达标检测回馈表检测方式检测检测情况分析辅导措施板书设计1.乘法运算定律交换两个因数的位置，积不变。 这叫做乘法交换律。用字母表示：AB=BA先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。用字母表示ABC=A (BC)教学反思