第二单元Unit 2 My Days of the Week 1.docx
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第二单元Unit2MyDaysoftheWeek1
Unit2MyDaysoftheWeek
主备人:
李伟平
单元教学目标:
1、能力目标
(1)能够简单描述一周的学习和生活情况,如:
WehaveEnglish,science,computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.
(2)能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
(3)能够听懂简单的听力问答,完成Let’stry部分的练习。
(4)能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheweek”。
2、知识目标
(1)解A、B部分Readandwrite中的会话,并根据对话内容填充句子。
(2)听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
(3)理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部
分的内容。
(4)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。
能熟练读出所有例词。
(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性,教育他们
既要抓紧校内时间学习,又要学会合理利用周末,做到有张有弛,劳逸结合。
(2)学习策略:
引导学生在学习过程中注重合作式学习,培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标:
了解英语国家的一些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感恩节。
这些节日日期不固定,常是某个月份的第几天,需要学生有所了解。
第一课时
三维目标:
知识与技能:
1、能听懂问句:
Whatdayisittoday?
WhatdowehaveonMondays?
并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
过程与方法:
通过游戏与替换关键词来学习单词与句型。
情感态度价值观:
让学生知道怎样合理安排学习时间,提高效率。
教学重点难点:
重点:
Let’slearn中的四会单词。
难点:
要求学生开动脑筋巧记单词,结合句型替换关键词。
教学过程:
1、热身
(1)播放歌曲,学生看书并感知歌曲。
(2)日常口语练习。
包括练习时间的问句。
2、练习
问学生哪些会说单词周一到周五。
让学生来当小老师帮助教学。
5分钟后,开展各组学单词的汇报。
并评出学的最好的一个小组。
3、新课呈现
(1)教师结合部分的问句:
Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇,再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
(2)开火车练习句子:
Whatclassdoyoulike?
--Ilike……
(3)听录音Let’schant,引导学生自学该部分的内容。
重点指点单词favourite.
(4)游戏:
小心炸弹(巩固单词周一到周五)
(5)在黑板上圈出今天的日子,自问自答:
Whatdayisittoday?
It's…
(6)开火车练习问句。
(7)出示上课班级的一周日课表。
指着当天的课程,自问自答:
Whatdowehaveon…?
Letmesee.wehave……
(8)Let’schantWhatdayisittoday?
It’s….
Whatdowehaveon….s?
wehave…
(9)教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.
可以利用chant进行教学:
Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.
(10)再次听录音,要求学生手指书,做到四到(口到,心到,眼到,手到)
Homework:
抄写及背诵四会单词
完成同步训练上的相关练习
第二课时
三维目标:
知识与技能:
能听懂、会说:
Whatdayisittoday?
It’s…Whatdoyouhaveon…?
Wehave…Ilike…并能在情景中熟练运用。
过程与方法:
通过师生对话,生生对话练习let’stalk
情感态度价值观:
培养学生活用所学知识,将课本上的知识运用到实际情景中的能力。
教学重、难点:
重点:
几个重点句型的掌握并能自如的运用。
难点:
Let’stry的部分易混淆。
教学过程:
1、热身
(1)教师放歌曲MyDaysoftheWeek,学生复习巩固有关星期的新单词。
(2)日常口语练习。
2、预习
放Let’stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音选图的练习。
3、新课呈现
Let’stryandLet’stalk
(1)教师结合Let’stry部分引出重点句型。
学生听录音,完成听音选图练习,教师给出正确答案,反复播放强化对新句型的听觉感知。
在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。
利用录音带,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生边听边完成听说任务。
(2)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:
Whatdayisittoday?
It’s…?
然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:
Whatdoyouhaveon…?
Wehave…
(3)老师和学生分角色读对话。
(4)学生两人一组找搭档练习对话,老师抽查学生的掌握情况。
鼓励成绩好的学生脱离课本把对话背出来或表演出来。
(5)让学生根据自己的喜好设计一张课程表,在小组内或同桌间交流。
Homework:
熟读并背诵对话
完成同步训练上的相关练习。
第三课时
三维目标:
知识与技能:
1、能读懂Readandwrite部分的对话,并在实际情景中运用。
能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充句子的练习。
2、了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则,以及的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
过程与方法:
结合句型替换关键词,让学生学会灵活运用句型。
情感态度价值观:
培养学生开动脑筋巧记单词,结合句型替换关键词的能力
教学重、难点:
重点:
对两组四会句型认读和书写。
难点:
Pronunciation中字母组合ow\ou的发音要到位。
教学过程:
1、热身
(1)齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek,复习巩固有关星期的单词。
(2)日常口语练习。
2、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
3、新课呈现
Readandwrite
(1)教师让学生看书上readandwrite的图片,向学生提出问题说:
It’stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?
让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题,能用汉语表达出来原因即可。
(2)听录音,学生画出对话中不懂的单词和句子,老师一一解答。
(3)老师带读对话,学生手指着书跟读。
(4)听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。
(5)学生找搭档,分角色朗读课文。
再请学生上台进行表演。
(6)在老师的指导下,试着背诵四会句子。
(7)教师范写四会掌握句子,学生在练习本上仿写句子。
Pairwork
要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合,教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类,同样教授字母组合。
(2)听录音,跟读单词和绕口令。
Homework:
抄写背诵四会句子,熟读对话
完成同步训练上的相关练习
第四课时
三维目标:
知识与技能:
1、能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语,并能结合所给句型在实际情景中运用。
过程与方法:
以旧引新,通过复习巩固旧知识引入新知识的学习
情感态度价值观:
培养学生速记单词,自主学习的能力
教学重、难点:
重点:
几个四会单词的记忆。
难点:
句型的关键词的替换与运用。
教学过程:
1、热身
(1)听音歌唱:
教师编录一些有关星期词汇的歌谣,复习A部分单词,如:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;Whatafunday!
Afunday!
让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。
(2)日常口语练习。
2、预习
Let’schant
听录音学唱本单元下面的歌谣。
要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程,用句型Wehave…on…来复述。
3、新课呈现
Let’slearn
教师在日常口语练习后问学生:
WhatdoyouhaveonSaturdays?
学生回答:
No.教师说:
Then,whatdoyoudoonSaturday?
Showme!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片,问学生:
Lookattheboy!
WhatdoeshedoonSaturday?
教师模仿图片上的动作,分别引出短语watchTV,dohomework,readbooks。
然后问学生WhataboutSundays?
引导学生表述自己的周末活动。
(1)教师教学新单词,并教给学生速记单词的方法
(2)游戏巩固:
大小声:
老师说大声,学生说小声;老师说小声,学生说大声。
说错的学生要接受惩罚。
四拍游戏:
1、2、3、4,1、2的时候拍手,3、4的时候拍腿,在拍腿的同时读出单词。
在学生熟练后可以加快速度,增加挑战性。
(3)看书。
听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词。
(4)教师范写新单词和短语。
BLet’schant
(1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。
Homework:
抄写背诵四会单词
完成同步训练上的相关练习
第五课时
三维目标:
知识与技能:
能听懂、会说句型,并能在情景中运用。
过程与方法:
进行关键词替换练习使学生学会灵活运用句型。
情感态度价值观:
激发学生的学习兴趣,让更多学生喜欢英语。
教学重、难点:
重点:
重点句型的掌握。
难点:
句型结合生活实际、Let’stry部分。
教学过程:
1、热身
(1)、日常口语练习。
(2)、复习前面学的与星期有关的单词(根据老师图片开火车读单词,并且要拼读。
)
2、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型:
WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendomyhomework.并结合周末活动的图片复习四会单词和词组,为本课时对话的学习做好准备。
3、新课呈现
Let’stry
(1)在预习部分操练新词组之后,教师可询问学生的周末安排,然后看到本课时Let’stry部分的图片,让学生根据图片说一说这些人物的周末活动,将听与说相结合,适当减缓Let’stry听力练习的难度。
听录音,完成听音圈图的练习。
Let’stalk
(1)在部分听觉感知新句型的基础上,教师让学生看插图听录音。
(2)跟读对话。
Pairwork
朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
请学生上台表演对话
Let’scheck
播放录音,让学生按照录音内容做练习。
Homework:
抄写背诵四会单词
完成同步训练上的相关练习
第六课时
三维目标:
知识与技能:
能听懂、会说本课句型,并能在情景中运用。
能够完成部分,对本单元的学习进行阶段性评价。
过程与方法:
通过创设情景进行教学
情感态度价值观:
培养学生合理安排周末的学习时间,劳逸结合。
教学重、难点:
重点:
重点句型的掌握。
难点:
句型结合生活实际、Let’stry部分。
教学过程:
1、热身
(1)、日常口语练习。
(2)、复习前面学的与星期有关的单词和句子(根据老师图片开火车读单词,并且要拼读。
根据老师提供的图片或单词进行句子问答)
2、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型:
WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendomyhomework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组,为本课时对话的学习做好准备。
3、新课呈现
Let’stry
(2)在预习部分操练新词组之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时Let’stry部分的挂图,让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动,将听与说相结合,适当减缓Let’stry听力练习的难度。
听录音,完成听音圈图的练习。
Let’stalk
(3)在部分听觉感知新句型的基础上,教师让学生看书听录音。
(4)跟读对话。
Pairwork
朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
Let’scheck
播放录音,让学生按照录音内容做练习。
Homework:
熟读并背诵对话
完成同步训练上的相关练习