葱喵儿《家风养正课》基础版教案典故篇马虎.docx

葱喵儿《家风养正课》基础版教案典故篇马虎.docx

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葱喵儿《家风养正课》基础版教案典故篇马虎

葱喵儿《家风养正课》基础版教案

典故篇——马虎

【国学内化教养法】

国学内化教养法是基于经典国学是孩子心理营养的认知，使用焦点解决心理学原理，将国学素养转化为技能，并注入仪式感，通过人际神经生物学的应用为孩子赋能，提高孩子的心理能力，唤醒孩子与生俱来的智慧，建构孩子一生幸福的底层代码，让孩子在待人、接物、处事上，散发出由内而外的教养。

2018年7月11日，幼儿教育的风向标——科学早教大会在北京召开，会议主旨是：

中国的未来看孩子，孩子的未来需要科学早教。

在当今早教3.0时代，科学早教特别强调“心理能力”要与“体能”、“智能”，齐头并进，不可偏颇，聪聪家园独创的《家风养正课》——基于国学内化教养法，让孩子有教养，是赋予孩子心理能力的推荐选项。

家风养正课，适合所有幼儿园采用，是幼儿国学教育的升级版。

教学目标：

国学知识——民间故事：

宋代一京城画家画虎头马身，引发两个儿子对老虎与马误判的故事。

养正目标——养成做事细心的好习惯。

家风养成——家长言传身教，做事认真仔细，拒绝拖拉和马虎。

教学过程：

一、律动暖场，活跃课堂气氛

二、生活情景导入

1.动画播放——将小朋友引入熟悉的生活场景。

2.话题讨论——让小朋友了解聪聪要去奶奶家前，发生了什么，从而引出本课“马虎”的主题。

3.师小结——帮小朋友理清思路，引出本课主题及下个环节。

三、走进国学故事

1.动画播放——让小朋友跟随学士帽与聪聪进入民间故事，增强代入感。

2.话题分析——帮助小朋友了解“马虎”来源于一个怎样的故事，以此说明马虎的危害很大，从而引出“小朋友做事一定要认真仔细”的师小结。

3.师小结——帮助小朋友理清思路并引出下一模块国学素养建构。

四、国学素养建构

通过老师引导小朋友扮演故事中的角色，对国学知识进行发散表演，知晓马虎的危害，加深孩子对国学知识的理解和记忆。

孩子扮演马与虎+识别小游戏，在寓教于乐中领悟做事要认真仔细，才能告别“小马虎”。

同时激发小朋友的课堂表现欲和求知欲。

【为什么这么做（说教法）】

老师进行示范表演后再让小朋友扮演画家小儿子，把虎认错马的情景。

在这种多态输入与多态输出的共情体验中，为孩子心理赋能。

在寓教于乐中，潜移默化地让孩子理解本课的养正目标，进而影响孩子的一系列行为，传递积极向上的心理能量。

五、蒙以养正训练

1.话题引导——总结上一环节内容，自然而然地引出宣誓承诺词“我要做一个细心的孩子。

再见了，小马虎！

”帮小朋友确定小目标，让他们大致了解本课养正的最终目标是什么。

2.先承诺后成为——通过语气的反问，声音的大小，激发孩子决心。

在老师和同学们的见证下，通过共同宣誓承诺，目标一致，让教学充满仪式感，培养孩子的秩序性与规矩性。

3.行为说——老师与小朋友进行深度拓展，让小朋友看图说话，通过发现他人犯马虎的行为来观照自身，自我检讨，意在培养孩子的好习惯。

4.学说俏皮话——不知其义，但知其意，让小朋友学会本课章句后再教给家长，增强小朋友的成就感。

俏皮话是典故应用，朗朗上口，幽默风趣，听而不忘。

同时能培养小朋友们的口才，与潜在的幽默感和应变能力。

【为什么这么做（说教法）】

1.“皮格马利翁效应”启示我们：

细心是一种催人行为改变的巨大力量。

通过共同宣誓承诺，不仅能培养孩子的秩序性与规矩性，有利于形成良好的学习氛围，还能让小朋友爱上课堂，爱上学习。

2.利用金字塔理论的马上应用学习方式。

老师与小朋友进行深度拓展，让小朋友看图说话，发现别人犯马虎的行为来培养自己的好习惯。

并通过老师的引导，让小朋友学会做事要认真仔细。

3.不知其义，但知其意，让小朋友了解慢工出细活，马虎要不得。

小朋友学会后再教给家长，增强小朋友的成就感，从而引出家风任务并深化本课养正目标。

俏皮话是典故应用，朗朗上口，幽默风趣，听而不忘。

同时能培养小朋友们的口才与潜在的幽默感和应变能力。

六、好家风养成

1.学画字——马、虎

2.实战演练——看看大家日常生活中有没有小马虎的行为。

3.孩子当老师——进行行为说、俏皮话的解说。

4.共同承诺——我们全家要一起努力，告别粗心大意。

七、技能卡

1、养正技能卡

2、家风技能卡

活动一：

家长陪伴孩子完成“跟着葱喵儿学画字”任务

1.以结合老师课堂所授内容为宗旨，选取关键字，通过涂色，画字生义，孩子在课堂外仍能通过有趣的形式重温课内知识点，并再次强化课堂养正目标。

2.小朋友可以根据平时的观察，结合想象，给字涂色。

3.家长可根据马、虎本身的特征，通过提问，如：

老虎身上的花纹长什么样？

它的牙齿是不是很锋利？

引导孩子给字涂色。

4.利用幼儿识字的特性，将方块字转换成形象画，培养孩子的联想创造能力，训练他们的观察力。

活动二：

全家人进行实战演练

1.配合本课主旨，以全家人共同行为为核心，进行为期一周的行为检查：

看看大家日常生活中有没有小马虎的行为。

互相鼓励改进，形成良好的家风养成目标。

2.家长让小朋友填画记录表内容，提高孩子积极性，赋予孩子使命感。

3.家风活动围绕课堂教学主旨展开，以求得法于课内，得益于课外。

家长配合老师，使课堂内容在家庭日常生活中得到有效应用，做到知行合一，学与用紧密相连。

活动三：

请孩子当小老师

1.请孩子给家长讲解【行为判断——图例说】中聪聪有哪些小马虎的行为，并说明应如何改正。

2.请孩子给家长复述本课俏皮话，家长可陪同孩子一起朗诵。

通过朗朗上口的俏皮话，培养孩子的口才，加深记忆。

3.复述课堂内容，检查课堂知识掌握情况；让孩子当老师，赋予他们责任感与成就感；增强亲子互动，拉近亲子关系。

活动四：

全家人共同承诺——“先承诺后成为”

1.家庭成员在修正马虎的行为上要达成共识，做到言行一致。

2.家长通过问答形式，调整音量大小，控制语气变化，引出承诺词，激发小朋友的热情。

3.带领家庭成员手拉手，做出宣誓的动作，一起念出承诺词，让生活充满仪式感。

4.举行共同承诺小仪式，有利于习惯的养成，还能提升家庭幸福感，形成良好的家庭氛围。

让孩子懂规矩、明事理，用认真的态度去对待生活中的每件事。

课堂教学、课外画字与家庭记录表三方面紧密结合，在反复实践中突出本课家风养成目标。

【家风养正课】

家风养正课，就是基于国学内化教养法，将国学素养转化为技能，并注入仪式感，让家长科学养育，让老师科学教育，让孩子获得足够的心理营养，由内而外地散发出教养。

就是将优秀的传统文化，与西方最前沿的心理学知识（焦点解决心理学+人际神经生物学），充分地融合，使用教练技术，唤醒孩子原本的天分与能力，在多态输入与多态输出的体验中——为孩子心理赋能。

【免费授权使用】

家风养正课平台，向全国幼儿园免费开放，任何幼儿园均可提出使用，免费使用家风养正课，为幼儿园赋能、为老师赋能、为幼儿赋能、为家长赋能。

电话：

400-8859-010邮箱：

louhq@

【研发团队】

聪聪家园·家风养正课程研究部——主创团队简介

娄颢骞先生

国学内化教养法创始人

家风养正课程总策划

擅长技能——

根据儿童的天赋秉性，进行因“才”施教

根据儿童的九型人格，进行因“型”施教

根据儿童的天生气质，进行因“气”施教

对儿童个体心理学、儿童美术心理学、儿童性格心理学、儿童情绪心理学、儿童社交心理学、儿童沟通心理学、儿童行为心理学、儿童焦点解决心理学、儿童全脑教养法、儿童第七感等颇有研究。

马岚女士

家风养正课

课堂游戏可视化组首席策划

擅长技能——

将焦点解决心理学融入整个课堂。

用各种不同的课堂游戏，寓教于乐，正面积极引导孩子，为孩子心理赋能。

让孩子掌握一个国学知识，就能学习到一个技能，更能提高自己的素养。

孙旭双女士

家风养正课

亲子活动可视化组首席策划

擅长技能——

将人际神经生物学融入到家庭亲子活动，让家长“有方可循”，改善与增强亲子依附关系。

通过国学素养的可视化，为育子育己的家长与孩子赋能，让家长与孩子更优秀。

温思月女士

家风养正课

国学教养故事化组首席策划

擅长技能——

用儿童个体心理学和积极心理学的视角，审视优秀传统文化，并将其改编幼儿成长故事，让孩子在喜闻乐见中，感受国学营养。

通过国学动画故事，让孩子爱讲、爱表演，提升孩子的语言能力。

郑颖女士

家风养正课

国学道具构建化组首席策划

擅长技能——

对儿童敏感期的捕捉与感觉统合训练颇有研究，擅长用构建主义思想，让孩子在自我构建中健康成长。

通过国学道具，培养孩子智商、情商、逆商、玩商，同时训练孩子的专注力。