K12学习五年级第一单元1课《清晨》教案.docx
《K12学习五年级第一单元1课《清晨》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《K12学习五年级第一单元1课《清晨》教案.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
K12学习五年级第一单元1课《清晨》教案
五年级第一单元1课《清晨》教案
人音版小学音乐五年级第九册第一课《清晨》备课人：
曹婷婷人音版小学音乐五年级第九册第一课
《清晨》
备课人：
课型：
唱歌综合课教材分析：
这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。
2/4拍，宫调式，三段体结构。
歌曲的第一部分四个方正的乐句组成。
第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同，只是在尾音上做了上移四度的变化，其中句中插入的一小节间奏更使曲调轻快、活泼富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。
第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展与前段形成了对比。
歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛从的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分的表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。
学情分析：
五年级属于小学高年级，应该说具有一定的音乐知识和素养，但是于农村教学条件和师资力量的限制，学生的音乐知识和技能有限，这也决定了学生们接受能力。
但是五年级孩子们的活泼好动的天性和他们对音乐的热爱一点也不会受到影响，反而更热爱音乐、更渴望音乐。
所以针对孩子们的这些特点，在教学过程中我尽量设计一些简单易学，学生们容易接受、理解和感兴趣的内容，引导和感染他们，进而提高他们的音乐能力和音乐素养。
教学目标：
1、情感态度与价值观：
让学生在歌声中体验到清晨空气的清新和美丽景色，抒发了他们对大自然、对生活的热爱之情。
2、过程与方法：
本课以校园歌曲为主线，从现在孩子们唱的校园歌曲导入，学唱早期校园歌曲，最后再拓展到台湾校园歌曲，教学中，通过体验、合作、综合探究等方法让学生充分感受、理解歌曲，从而更好的表现歌曲。
3、知识与技能：
a.指导学生用欢快、甜美的声音演唱歌曲《清晨》。
B.了解三段体结构，通过学习歌曲，让学生掌握为反复记号，并让学生知道音乐的表现音乐的形式是多种多样的。
2
教学重难点：
1、通过歌曲的学习让学生懂得珍惜和充分运用好清晨的美好时光。
2、能用轻巧的声音和愉快的心情歌曲《清晨》。
教学准备：
钢琴、多媒体教学方法：
情境教学法、听唱法、自主学习法、合作法、示范法、对比法教学过程：
一、创设情景
律动《校园的早晨》进教室
师：
伴随着一曲动听的歌曲《校园的早晨》，我们的音乐之旅又开始了。
二、发声练习
师：
早上起来，老师听到了美妙的声音，让我们一起跟着琴声来感受一下。
1=G2/4
︵
441|66.3︱2221︱77．．4︱3.1︱5．．．12|3-|3-| 啦啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
三、寓教于乐，学唱歌曲、解析课题，聆听歌曲
同学们这就是大自然中清晨的美丽景色。
师：
你们能给能用语言来表达一下你们心中的清晨吗？
生：
1、初听歌曲
师：
同学们说的可真好，今天啊，老师也想用一首歌来表达美好的清晨。
生：
愉快、高兴的，朝气蓬勃的。
2、师：
这么好听的歌曲，同学们想不想再听一遍啊？
歌曲唱了什么内容？
和我们唱的歌曲有没有共同之处？
这是一首校园歌曲，顾名思义，就是体现校园生活和学生心境或感受的创作，歌曲朴实，或欢快，或感伤，就是校园内流行传唱的歌曲，这就是校园歌曲。
歌曲简介
这是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲开始流行于大陆是在80年代中期，亲切、上口。
它从我国的民间歌曲中汲取了丰富的营养，并将西方乡村歌曲的音乐元素融会其中，形成了一种独特的“通俗歌谣体”体裁。
和大陆当时的音乐曲调是不一样的，也就给了当时的人们一种前所未有的新鲜感，受到大家的喜爱而广泛传唱。
歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想。
3、教师范唱，分析歌曲
师：
听了这么好听的歌曲老师也忍不住想唱一唱了，边听边开动你的小脑筋思考一下，根据歌曲情绪的变化歌曲分为几个乐段呢？
每段的情绪分别怎样？
提问反复记号的作用生：
师：
歌曲分为三部分：
第一、二段轻巧活泼，第二部分（B）清新优美，第三部分（A）轻巧活泼。
第三部分的旋律是完全重复一部分。
因此这首歌曲的曲式结构是：
三段体A+B+A（课件出示三段体A+B+A）
4、再次聆听
师：
同学们的回答真是太精彩了，让我们随着音乐再来感受一下这首动听的音乐。
学生学习新知识，在完整演唱中感受反复记号的作用，以及三段体结构的歌曲体裁。
21
、学唱歌曲
1、教师弹旋律，学生跟唱。
师：
接下来让我们赶快来唱响这欢乐的旋律吧！
随着老师动听的钢琴声一起来学唱第一段音乐。
2、启发学生用轻巧欢快的声音演唱曲调。
师：
清晨听到公鸡叫喔喔，推开窗门迎接晨曦到，鸟语花香春光好喔喔，今天又是一个艳阳天。
这时你的心情是怎样的？
生：
高兴、开心、快乐
师：
让我们带着这份开心、快乐的心情，用轻巧动听的声音再来演唱一遍吧！
3、分段学习，举一反三
师：
同学们唱的太好听了，既然第一段和第二、第四段的旋律和情绪都是一样的，同学们能不能试着跟着老师的钢琴唱一唱第二、第四段呢？
注意指导歌唱的方法。
学生学习第二、四段，用轻巧、优美的声音演唱歌曲。
4、对比学习、解决难点
学习第三段，运用以上所学的对比法，反复练习，突破本堂课的难点。
学生在对比、跟唱中感受旋律的起伏，熟练歌曲。
出5、完整跟琴演唱歌曲
师：
同学们，让我们随钢琴优美的琴声来把这段音乐完整的演唱一遍。
6、指导学生用轻巧和优美两种声音来演唱歌曲师：
同学们，在你的印象里清晨是什么样的？
生：
美好的、短暂的、清爽的、快乐的
师：
清晨的心情是快乐的、清晨的景色是迷人的，同时清晨的时光也是非常短暂的。
下面让我们用轻巧动人、欢快优美的声音来完整的演唱一遍这首歌曲。
四、创作表演
师：
表现清晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在清晨的活动，下面老师想请同学们思考一下，清晨你都做些什么？
你的心情是怎么样的？
然后用你的方式表达出来。
生：
学生表演早起所做的事情，和之后的心情。
五、拓展欣赏
80年代中后期，除了《清晨》这首歌曲外，还有许多脍炙人口的台湾校园歌曲，让我们再来感受其中的几首。
播放几首歌曲的片段，如《童年》、《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》等。
六、课堂小结
师：
同学们，一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：
“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。
”好了同学们，让我们带着愉快的心情在动听的歌声中结束本课，下课。
师：
同学们，让我们随钢琴优美的琴声来把这段音乐完整的演唱一遍。
6、指导学生用轻巧和优美两种声音来演唱歌曲师：
同学们，在你的印象里清晨是什么样的？
生：
美好的、短暂的、清爽的、快乐的
师：
清晨的心情是快乐的、清晨的景色是迷人的，同时清晨的时光也是非常短暂的。
下面让我们用轻巧动人、欢快优美的声音来完整的演唱一遍这首歌曲。
四、创作表演
师：
表现清晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在清晨的活动，下面老师想请同学们思考一下，清晨你都做些什么？
你的心情是怎么样的？
然后用你的方式表达出来。
生：
学生表演早起所做的事情，和之后的心情。
五、拓展欣赏
80年代中后期，除了《清晨》这首歌曲外，还有许多脍炙人口的台湾校园歌曲，让我们再来感受其中的几首。
播放几首歌曲的片段，如《童年》、《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》等。
六、课堂小结
师：
同学们，一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：
“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。
”好了同学们，让我们带着愉快的心情在动听的歌声中结束本课，下课。
人音版小学音乐五年级第九册第一课《清晨》备课人：
曹婷婷人音版小学音乐五年级第九册第一课
《清晨》
备课人：
课型：
唱歌综合课教材分析：
这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。
2/4拍，宫调式，三段体结构。
歌曲的第一部分四个方正的乐句组成。
第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同，只是在尾音上做了上移四度的变化，其中句中插入的一小节间奏更使曲调轻快、活泼富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。
第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展与前段形成了对比。
歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛从的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分的表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。
学情分析：
五年级属于小学高年级，应该说具有一定的音乐知识和素养，但是于农村教学条件和师资力量的限制，学生的音乐知识和技能有限，这也决定了学生们接受能力。
但是五年级孩子们的活泼好动的天性和他们对音乐的热爱一点也不会受到影响，反而更热爱音乐、更渴望音乐。
所以针对孩子们的这些特点，在教学过程中我尽量设计一些简单易学，学生们容易接受、理解和感兴趣的内容，引导和感染他们，进而提高他们的音乐能力和音乐素养。
教学目标：
1、情感态度与价值观：
让学生在歌声中体验到清晨空气的清新和美丽景色，抒发了他们对大自然、对生活的热爱之情。
2、过程与方法：
本课以校园歌曲为主线，从现在孩子们唱的校园歌曲导入，学唱早期校园歌曲，最后再拓展到台湾校园歌曲，教学中，通过体验、合作、综合探究等方法让学生充分感受、理解歌曲，从而更好的表现歌曲。
3、知识与技能：
a.指导学生用欢快、甜美的声音演唱歌曲《清晨》。
B.了解三段体结构，通过学习歌曲，让学生掌握为反复记号，并让学生知道音乐的表现音乐的形式是多种多样的。
2
教学重难点：
1、通过歌曲的学习让学生懂得珍惜和充分运用好清晨的美好时光。
2、能用轻巧的声音和愉快的心情歌曲《清晨》。
教学准备：
钢琴、多媒体教学方法：
情境教学法、听唱法、自主学习法、合作法、示范法、对比法教学过程：
一、创设情景
律动《校园的早晨》进教室
师：
伴随着一曲动听的歌曲《校园的早晨》，我们的音乐之旅又开始了。
二、发声练习
师：
早上起来，老师听到了美妙的声音，让我们一起跟着琴声来感受一下。
1=G2/4
︵
441|66.3︱2221︱77．．4︱3.1︱5．．．12|3-|3-| 啦啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
三、寓教于乐，学唱歌曲、解析课题，聆听歌曲
同学们这就是大自然中清晨的美丽景色。
师：
你们能给能用语言来表达一下你们心中的清晨吗？
生：
1、初听歌曲
师：
同学们说的可真好，今天啊，老师也想用一首歌来表达美好的清晨。
生：
愉快、高兴的，朝气蓬勃的。
2、师：
这么好听的歌曲，同学们想不想再听一遍啊？
歌曲唱了什么内容？
和我们唱的歌曲有没有共同之处？
这是一首校园歌曲，顾名思义，就是体现校园生活和学生心境或感受的创作，歌曲朴实，或欢快，或感伤，就是校园内流行传唱的歌曲，这就是校园歌曲。
歌曲简介
这是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲开始流行于大陆是在80年代中期，亲切、上口。
它从我国的民间歌曲中汲取了丰富的营养，并将西方乡村歌曲的音乐元素融会其中，形成了一种独特的“通俗歌谣体”体裁。
和大陆当时的音乐曲调是不一样的，也就给了当时的人们一种前所未有的新鲜感，受到大家的喜爱而广泛传唱。
歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想。
3、教师范唱，分析歌曲
师：
听了这么好听的歌曲老师也忍不住想唱一唱了，边听边开动你的小脑筋思考一下，根据歌曲情绪的变化歌曲分为几个乐段呢？
每段的情绪分别怎样？
提问反复记号的作用生：
师：
歌曲分为三部分：
第一、二段轻巧活泼，第二部分（B）清新优美，第三部分（A）轻巧活泼。
第三部分的旋律是完全重复一部分。
因此这首歌曲的曲式结构是：
三段体A+B+A（课件出示三段体A+B+A）
4、再次聆听
师：
同学们的回答真是太精彩了，让我们随着音乐再来感受一下这首动听的音乐。
学生学习新知识，在完整演唱中感受反复记号的作用，以及三段体结构的歌曲体裁。
21
、学唱歌曲
1、教师弹旋律，学生跟唱。
师：
接下来让我们赶快来唱响这欢乐的旋律吧！
随着老师动听的钢琴声一起来学唱第一段音乐。
2、启发学生用轻巧欢快的声音演唱曲调。
师：
清晨听到公鸡叫喔喔，推开窗门迎接晨曦到，鸟语花香春光好喔喔，今天又是一个艳阳天。
这时你的心情是怎样的？
生：
高兴、开心、快乐
师：
让我们带着这份开心、快乐的心情，用轻巧动听的声音再来演唱一遍吧！
3、分段学习，举一反三
师：
同学们唱的太好听了，既然第一段和第二、第四段的旋律和情绪都是一样的，同学们能不能试着跟着老师的钢琴唱一唱第二、第四段呢？
注意指导歌唱的方法。
学生学习第二、四段，用轻巧、优美的声音演唱歌曲。
4、对比学习、解决难点
学习第三段，运用以上所学的对比法，反复练习，突破本堂课的难点。
学生在对比、跟唱中感受旋律的起伏，熟练歌曲。
出5、完整跟琴演唱歌曲
师：
同学们，让我们随钢琴优美的琴声来把这段音乐完整的演唱一遍。
6、指导学生用轻巧和优美两种声音来演唱歌曲师：
同学们，在你的印象里清晨是什么样的？
生：
美好的、短暂的、清爽的、快乐的
师：
清晨的心情是快乐的、清晨的景色是迷人的，同时清晨的时光也是非常短暂的。
下面让我们用轻巧动人、欢快优美的声音来完整的演唱一遍这首歌曲。
四、创作表演
师：
表现清晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在清晨的活动，下面老师想请同学们思考一下，清晨你都做些什么？
你的心情是怎么样的？
然后用你的方式表达出来。
生：
学生表演早起所做的事情，和之后的心情。
五、拓展欣赏
80年代中后期，除了《清晨》这首歌曲外，还有许多脍炙人口的台湾校园歌曲，让我们再来感受其中的几首。
播放几首歌曲的片段，如《童年》、《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》等。
六、课堂小结
师：
同学们，一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：
“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。
”好了同学们，让我们带着愉快的心情在动听的歌声中结束本课，下课。
升级会员 