九年级音乐教案.docx
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九年级音乐教案
九年级音乐教案
【篇一：
九年级上册音乐教案2014】
九年级上册音乐教案
九年级音乐上册
第一单元光辉的历程
第一课《游击队歌》1课时
教学目标
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。
3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。
在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。
教学重点
1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
2、掌握弱起节奏的正确演唱。
教学方法
感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。
教具准备
钢琴、多媒体、黑板，打击乐器
教学过程
一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。
师：
正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。
接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲《地道战》的精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？
生：
抗日战争时期。
师：
在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？
——游击队
今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》
三新课：
1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。
（一）初次欣赏，整体感受
师：
歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？
——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。
（二）二次欣赏，分析歌曲
师：
让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？
音乐要素：
旋律：
流畅、轻快——表现：
战士的机智、灵活。
∣∣
速度：
轻快——表现：
热情、积极。
节奏：
4
4
音乐特点：
弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。
（三）再次欣赏，划分结构
a段（第1～8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。
它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
Ｂ段（９－１６小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。
其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。
这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。
第二乐句再现了a段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。
在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。
歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？
55︱11223234︱?
?
分析：
①4
4︱?
?
②4
4
音域：
①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折
②中音区旋律线条平稳
力度：
①中弱、轻巧地、有弹性地
②中强、饱满、洪亮、声音坚定
师：
划分结构，你认为可分为几段？
——两段
学唱
（1）掌握歌曲的节奏
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：
ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ.ⅹⅹ
（2）学唱
第一乐段：
1、“la”模唱
2、填词演唱
注意：
弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清楚。
第二乐段：
第一乐句：
唱谱子（注意：
“﹟4”唱准音）
比较：
345，3﹟45，4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？
——战士的气势更加的高涨
师：
从这一乐句我们可以体会到战士是一种怎样的精神状态呢？
——乐观、英勇、自信的精神状态。
第二乐句：
加歌词演唱
师：
第二乐句的旋律是哪一部分的再现？
——第一乐段。
因此，这首歌曲是带再现的单二部曲式。
设问：
用怎样情绪演唱？
——坚定、有力、充满必胜的信心。
师：
完整演唱歌曲
（五）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度
1夜间伏击
2奋勇前进
3欢庆胜利
小结并布置作业
1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。
2、教师小结：
通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。
通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。
我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。
最后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲同样是贺绿汀先生的作品：
《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找资料有关《嘉陵江上》的内容，下节课再一起交流，好吗？
4、在歌声中结束本堂课。
第二课欣赏《保卫黄河》《走向复兴》1课时
教学目标：
1情感态度价值观
通过欣赏演唱，学生感受到中华儿女反抗日本侵略者的英雄气概和勇气，珍惜现在的生活认识到自己的责任。
2过程与方法
欣赏中，视唱，对比欣赏，听辨乐器音色等方法，分析音乐要素感受情感。
3知识与技能
（1）初步了解钢琴协奏曲和变奏曲。
（2）学唱主题。
（3）欣赏《走向复兴》感受合唱的魅力。
教学过程
一复习1歌曲《游击队歌》2竖笛游戏
二新课
1欣赏《保卫黄河》
（1）导入，学生视唱主题
（2）简介作品背景
（4）与同学们讨论什么是钢琴协奏曲？
（5）副听引子和主题，学生跟唱，加深印象。
（6）欣赏第一变奏，听辨与主题的异同。
（7）欣赏第二变奏，听辨与主题的异同
（8）聆听欣赏插部。
（9）与主题相比在哪些方面有变化？
你能说说其中包含了哪首歌曲的音调吗？
（10）小结：
音乐加入了《东方红》的音调，弦乐和钢琴演奏温暖而充满力量的旋律把歌
曲推向高潮。
这是插部，插部会采用新的素材，在变奏曲中很常见。
比如《东方红》的旋律素材，就揭示了只有在中国共产党的领导下，才能赢得抗日战争的伟大胜利。
2欣赏《走向复兴》
（1）播放歌曲听辨演唱形式。
（2）师生交流歌曲调式、风格、演唱形式、内容情绪。
3课堂小结
学生总结本课收获，教师小结下课。
【篇二：
九年级音乐教案】
让世界充满爱
一、教学内容
1、学唱歌曲《让世界充满爱》
2、欣赏《我们同属一个世界》
3、补充欣赏歌曲：
翁倩玉《爱的奉献》
二、教学目标
1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受
“让世界充满爱”的真挚情感。
2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。
并
通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。
3、了解《让世界充满爱》《我们同属一个世界》两部作品的曲作者及作品的创作
背景。
三、教学重点
用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》
四、教学思路
本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感
受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到
各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己
进行分析，合理地处理歌曲。
五、教材简析
1、《让世界充满爱》是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和平
年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的aba三部
曲,a部温馨抒情，b部在调性，音乐情绪上皆与a形成鲜明对比，最后四个乐
句完全再现a部。
2、“组歌”多乐章的声乐套曲。
包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，
常用乐队伴奏。
注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意义。
3、《同属一个世界》（wearetheworld）1984年为非洲难民而作的作品，由杰
克逊和里奇共同创作。
歌曲主要由三部分构成，a部分为叙述式的温情，曲调
柔缓；b部曲调是呐喊式的，慷慨，激昂；c部分有一个明显的从大调转关系小
调的过程——无奈、忧伤转到坚定、积极。
整首歌曲曲调流畅，是典型的摇滚乐
的演唱风格,是摇滚歌曲中的不朽经典。
4、迈克.杰克逊是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。
1958年8月29
日，杰克逊出生于美国印地安那州。
在第十一届“美国音乐大奖”囊括了从创
作、演唱到表演的所有8项大奖，同年又摘取了格莱美最佳专辑等8项大奖，写
下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。
1985年3月，由
众多名星参与的慈善义演（wearetheworld）及其影带在全球推出。
成为音乐
界最为轰动的事件。
他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力的“文化大
使”。
5、翁倩玉《爱的奉献》：
是正大综艺的主题曲，一经推出，在国内广受欢迎，歌
曲以清新流畅，婉转动听的曲调，用不同语言唱出人类共同的主题——爱。
六、教学过程
一：
感受爱
1、提问导入：
近几年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉？
2、学生：
（印度洋海啸，美国的飓风，巴基斯坦地震）
过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事
实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同
的心声——让世界充满爱。
2、出示课题：
让世界充满爱
二：
歌唱爱——学唱歌曲《让世界充满爱》
1、导入：
课件播放以《让世界充满爱》为背景音乐的，一组以爱为主题的图片。
要求：
找出flash中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。
学生1：
我印象最深刻的是一个乞丐给一个盲人施舍钱币——一个乞丐尚能给予
别人以帮助，更何况我们
学生2：
在洪水中解放军战士我自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿——
正是因为有很多素不相识的人在危难中给比人以帮助，才使得他们渡过难关，重
新站立起来。
师:
同学们看得很仔细,说得也很动情,确实,贫困、灾难、战争，一次次地向人类
发出挑战，而我们一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才
一次次地拯救了他人，也拯救了自己。
2、介绍作者及相关知识
和平年所作的一首组歌
（课件出示：
郭峰图片及组歌的概念）
组歌:
多乐章的声乐套曲。
包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用
乐队伴奏。
3、学生跟随钢琴轻声用“lu”哼唱全曲，
师：
跟随钢琴用lu哼唱全曲，哼唱过程中思考：
歌曲按旋律走向可以分为几部
分？
（课件出示《让世界充满爱》曲谱）
哼唱要求：
轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中
生：
歌曲可以分为a（1－8小节）b（9－16小节）a（17－24小节）三部分，其
中第三部分是第一部分的再现。
4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方
①跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错的地方）
②歌曲a段与再现段的对比
师：
仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方
生：
第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。
（老师在课件上用红色圈，划出歌曲第一与第三部分不同的部分）
老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨
学生跟钢琴模唱这两个小节
③弱起小节
老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体
意境的一种唱法
生：
弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉
学生模仿老师的范唱
④长音的保持歌曲第2，第4小节等处，四拍的保持
老师数拍子，学生唱
⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲
5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）
师：
歌曲三部分在力度上是怎么变化的？
情绪上有什么对比？
我们分别用什么样
的音色来演唱这三部分？
讨论与归纳：
力度：
a段mp——b段mf——a（再现）段mp
情绪：
a段：
温馨、亲切
b段：
热切、真挚、充满期待
a（再现）段：
是第一段的再现，抒情地，如歌地
音色：
a段：
轻柔的，深情的
b段：
坚定的，热情的
a（再现）段：
轻柔的，深情的
6、实践与创造：
据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部分选择合适
的演唱形式。
生：
a段，由一女生领唱（或全体女生齐唱）
b段，全班同学齐唱
a段（再现段），女生齐唱（男生齐唱）
选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱
课堂反思：
第二课时：
感受爱——《我们同属一个世界》欣赏
的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人
给我们作了很好的榜样，让我们一同来走近他。
2、介绍《我们同属一个世界》（《wearetheworld》）背景及作者
（课件出示杰克逊地图片，及最重要的生平介绍）
师：
迈克.杰克逊是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。
但我们记住他
不但但是因为他在音乐上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事
业，建学校，收养孤儿?
?
《同属一个世界》就是他在得知非洲遭受严重旱灾，
上亿人面临饥饿与死亡威胁时，为援助非洲难民而作的歌曲，歌曲在推出一周就
卖出了几百万张的销售业绩，后来又在英国和美国举行了长达16个小时，通过
7颗卫星向世界上20多亿观众直播了为非洲难民举行的大型赈灾义演，演出获
得了8500万美元的赈灾款?
?
。
3、欣赏《我们同属一个世界》
①由学生有感情的分段朗诵歌词，
（课件出示：
根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪）
a段叙述式的温情，柔缓
b段号召式的慷慨，激昂
c段无奈、忧伤——坚定、积极
学生有感情地分别朗诵a,b两段歌词
老师朗诵c段歌词：
当你贫困潦倒，眼看就要陷入绝境，你可要坚信不疑，不要灰心丧气?
?
问题一：
师:
这三段歌词中,两段前后是一致的,有一段是前后存在转折关系的,同学们刚才已经朗诵了歌词,找出那存在转折的一段,并说明你的理由.
生:
第三段歌词是存在情感上的转折关系的,因为它前面是讲贫困潦倒,而后面是劝告人们面对困难依然要心存信念
问题二：
ab两段该怎么选择？
生：
（出现分歧）
分段欣赏ab两段，学生得出答案
总结：
旋律为歌词服务，旋律的走向要与歌词紧密结合在一起
②完整欣赏
课件播放1984年世界顶级45位歌手录制
《我们同属一个世界》的现场mtv
③演唱风格：
典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强调歌手的即兴发挥，和演员个性的张扬。
因此，在长达5分钟的同一曲调反复时，没有一句是完全重复的④学唱b段：
a:
在老师带领下朗诵歌词wearetheworld,wearethechildren,wearetheoneswhomakeabrighterday,solet’sstartgiven
b:
老师带领下逐句，慢速学唱
c:
跟随钢琴完整演唱歌曲的副歌部分
四：
聆听爱——欣赏《爱的奉献》
生：
中文——爱；英文——love
课件出示：
拉丁语amour；芬兰语:
rak
五：
课堂小结
（在《爱的奉献》歌声中）：
爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。
教学反思：
【篇三：
九年级音乐教案下册】
人教版九年级音乐下册全册教案
第一单元
第一课时
教学内容
1.唱歌《中国人民解放军军歌》。
2.音乐欣赏《毛委员和我们在一起》。
教学准备
钢琴、录音机、磁带、cd机（盘）等。
教学目标
1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。
2.欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。
教学过程
1.唱歌《中国人民解放军军歌》
（1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。
（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑造的形象。
（3）教师教唱。
学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。
（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。
2.欣赏《毛委员和我们在一起》
（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。
（2）教师提问：
有没有同学知道毛泽东的生平事迹？
他为什么受到战士们的尊重与爱戴？
请学生结合历史说一说，教师补充。
（3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。
第二课时
教学内容
1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。
2.音乐活动《七律?
人民解放军占领南京》。
教学准备
钢琴、录音机、磁带、cd机（盘）等。
教学目标
1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。
2.通过以歌曲《七律?
人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。
教学过程
1.欣赏《十送红军》
（1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。
（2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。
（3）请学生分析歌曲的调式、结构（分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系）。
（4）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。
（5）分小组随录音学唱歌曲（如有条件，可以安排学生分组表演唱）。
2.欣赏《四渡赤水出奇兵》
（1）教师提问：
同学们是否知道这个故事？
请学生结合历史知识、地理知识简要谈谈，教师可展示有关美术作品或播放录像。
（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象？
表现了何种情绪？
（3）教师简介歌曲的创作背景、主题内容，并讲解“组歌”的概念。
（4）再听录音，请学生分析歌曲的结构。
3.欣赏《游击队歌》
（1）简介作者生平和歌曲的创作背景。
（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象？
通过什么手法来描绘的（可从旋律特点、节奏型、速度上着手）？
（3）再听录音，提醒学生注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。
（4）请学生跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。
4.音乐活动《七律?
人民解放军占领南京》
（1）教师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻意义。
（2）教师示范朗诵这首诗，然后请学生有感情地朗诵。
（3）播放《七律?
人民解放军占领南京》，请学生感受歌曲的情绪，并谈谈歌曲与诗在情绪、思想内容上的联系。
（4）教师示范，以《七律?
人民解放军占领南京》为背景音乐，朗诵歌词。
然后请学生朗诵。
（5）可让学生分组朗诵，并采用互评的方式，取长补短。
第三课时
教学内容
1.欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》。
2.唱歌《当兵的人》。
3.音乐活动：
为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型。
教学准备
1.钢琴、录音机、磁带、cd机（盘）等。
2.小军鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓等。
教学目标
1.通过欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。
2.学会歌曲《当兵的人》，并有感情地演唱。
3.为《当兵的人》设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，使学生能够更清晰地感受歌曲的鲜明节奏。
教学过程
1.欣赏《英雄赞歌》
（1）教师提问：
是否有同学知道（或会唱）这首歌？
（2）教师讲解歌曲的来源，并简单介绍电影《英雄儿女》的故事梗概。
（3）播放录音，请学生谈谈歌曲给他们的感受。
（4）播放影片片断，帮助学生更好地理解这首歌曲塑造的英雄形象。
（5）再听录音，请学生分析歌曲的结构，并谈谈两个乐段的节奏有什么不同？
这种不同对歌曲的表现有什么作用？
（6）请同学跟着录音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。
2.欣赏《再见吧，妈妈》
（1）播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎样的思想感情。
（2）请学生分析歌曲的乐句特点（每一乐句都是在弱拍上起唱），这种特点在歌曲的表现上有何作用。
（3）再听录音，注意演唱时的处理，比如说“再见吧，妈妈”要唱得舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱得坚定威武。
尾声要由强渐弱，就像战士挥手告别母亲、告别家园慢慢地走向远方，尤其要注意旋律中颤音的处理。
3.唱歌《当兵的人》
（1）播放录音，请学生熟悉歌曲的曲调、情绪。
（2）教师讲解队列歌曲的特点。
（3）请学生跟着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱出节奏重音和切分音。
（4）填词演唱歌曲，直至唱熟。
（5）请学生根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。
可分组进行。
（6）请学生练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动。
（7）请学生分成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴奏下，演唱歌曲；一组进行队列活动；一组用打击乐器伴奏。
之后可换组练习，以此培养学生的合作、创新能力。
第二单元
第一课时
教学内容
演唱歌曲《猎人进行曲》。
教学准备
钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。
教学目标
1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。
2.以原曲调为基础创编新歌词。
3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。
教学过程
1.教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。
2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。
（启发学生展示自己搜集的有关材料，以调动其学习的主动性、积极性。
）
3.听赏《猎人进行曲》。
4.学生随伴奏或录音（录像）划拍轻声跟唱《猎人进行曲》。
5.教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的进行曲风格进行探讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。
6.启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲，生动地表现歌曲的意境。
体会《猎人进行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义。
初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。
7.学生自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏。
8.作业：
（1）以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱。
（2）背唱《猎人进行曲》曲调。
第二课时
教学内容
欣赏：
《卡门序曲》《今夜无人入睡》。
教学准备
钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。
教学目标
1.通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《威廉?
退尔序曲》，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。
2.随音乐划拍或指挥，并背唱《卡门序曲》主题旋律和《今夜无人入睡》的曲调，体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。
3.以歌剧《图兰朵》为例，了解本土文化与多元文化的联系。
教学过程
1.教师使用多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《卡门序曲》，师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。
2.继续聆听《卡门序曲》，使学生从音乐艺术形象的角度初步领略其艺术魅力，并知道《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲，它仿佛概括了歌剧的
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